本實用新型涉及大學教學裝置技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種大學數(shù)學教學用的曲線畫圖裝置。

背景技術(shù)：

大學數(shù)學是大多數(shù)大學生必須學習的一門學科，而在數(shù)學教學過程中經(jīng)常會需要進行一些曲線的繪制，這時就需要一種教學裝置去對曲線進行繪制，從而提高曲線的繪制精準度。

現(xiàn)在的大學數(shù)學教學中，通常都是老師進行手工的繪制，這樣導致了繪制出現(xiàn)的曲線與預想的曲線會產(chǎn)生一定的偏差，而現(xiàn)有的一些繪制裝置，在繪制時，需要人工進行固定，且會對坐標系進行遮擋，從而導致曲線的繪制位置出現(xiàn)偏差，所以在這里進行曲線畫圖裝置的創(chuàng)新設(shè)計。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種大學數(shù)學教學用的曲線畫圖裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的需要人工固定和會遮擋坐標系的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案:一種大學數(shù)學教學用的曲線畫圖裝置，包括底板、支撐桿和定位裝置，所述底板兩側(cè)設(shè)置有固定盤，且固定盤內(nèi)部設(shè)置有磁鐵，所述底板內(nèi)部設(shè)置有坐標觀察窗，且坐標觀察窗兩側(cè)設(shè)置有原點定位孔，所述底板上方設(shè)置有滑座，所述支撐桿下方通過連接裝置與底板相互連接，且其與底板的連接處設(shè)置有定位銷，所述支撐桿內(nèi)部設(shè)置有滑槽，且其通過滑槽與滑塊相互連接，所述滑塊一側(cè)連接有頂板，所述定位裝置內(nèi)部設(shè)置有鉤環(huán)，且鉤環(huán)下方設(shè)置有夾緊螺母，所述鉤環(huán)通過掛鉤與鵝頸軟管，且鵝頸軟管外側(cè)放置有調(diào)整裝置。

優(yōu)選的，所述支撐桿為可拆卸式結(jié)構(gòu)，且其與底板的連接方式為插銷連接，同時其拆除后為可旋轉(zhuǎn)裝置，旋轉(zhuǎn)范圍為0-180°。

優(yōu)選的，所述頂板的側(cè)面為倒T型構(gòu)。

優(yōu)選的，所述定位裝置為可移動裝置，且其移動范圍為頂板內(nèi)部滑槽、支撐桿內(nèi)部的滑槽和滑座各自的長度，分別為35cm，45cm和30cm。

優(yōu)選的，所述磁鐵在固定盤內(nèi)部呈環(huán)形安裝有六個，且調(diào)整裝置內(nèi)部安裝有磁鐵。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是：該大學數(shù)學教學用的曲線畫圖裝置，結(jié)合現(xiàn)在普遍使用的曲線畫圖裝置進行創(chuàng)新設(shè)計，在原始工作原理的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新設(shè)計，通過在底板和支撐桿上安裝固定盤，并且在固定盤內(nèi)部安裝一定數(shù)量的磁鐵，這樣使得整個裝置在使用過程中能夠吸附在黑板上，從而使得整個裝置在使用過程中不再需要人工進行扶持，并且使用完成后，可以直接將裝置放置到黑板的空閑區(qū)域，便于下次使用，最后裝置在底板內(nèi)部設(shè)置有原點定位孔和坐標觀察窗，使得整個裝置在使用過程中，教師能夠觀察到坐標系的位置，提高了曲線繪制的精確性。

附圖說明

圖1為本實用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型結(jié)構(gòu)底板局部示意圖；

圖3為本實用新型結(jié)構(gòu)定位裝置示意圖；

圖4為本實用新型結(jié)構(gòu)鵝頸軟管示意圖。

圖中：1、底板，2、滑座，3、支撐桿，4、調(diào)整裝置，5、頂板，6、定位裝置，7、鵝頸軟管，8、滑塊，9、滑槽，10、連接裝置，11、固定盤，12、磁鐵，13、定位銷，14、坐標觀察窗，15、原點定位孔，16、夾緊螺母，17、鉤環(huán)，18、掛鉤。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-4，本實用新型提供一種技術(shù)方案：一種大學數(shù)學教學用的曲線畫圖裝置，包括底板1、滑座2、支撐桿3、調(diào)整裝置4、頂板5、定位裝置6、鵝頸軟管7、滑塊8、滑槽9、連接裝置10、固定盤11、磁鐵12、定位銷13、坐標觀察窗14、原點定位孔15、夾緊螺母16、鉤環(huán)17和掛鉤18，底板1兩側(cè)設(shè)置有固定盤11，且固定盤11內(nèi)部設(shè)置有磁鐵12，磁鐵12在固定盤11內(nèi)部呈環(huán)形安裝有六個，且調(diào)整裝置4內(nèi)部安裝有磁鐵12，這樣便于裝置固定在黑板上進行使用，底板1內(nèi)部設(shè)置有坐標觀察窗14，且坐標觀察窗14兩側(cè)設(shè)置有原點定位孔15，底板1上方設(shè)置有滑座2，支撐桿3下方通過連接裝置10與底板1相互連接，且其與底板1的連接處設(shè)置有定位銷13，支撐桿3為可拆卸式結(jié)構(gòu)，且其與底板1的連接方式為插銷連接，同時其拆除后為可旋轉(zhuǎn)裝置，旋轉(zhuǎn)范圍為0-180°，這樣便于進行裝置的收納與移動，支撐桿3內(nèi)部設(shè)置有滑槽9，且其通過滑槽9與滑塊8相互連接，滑塊8一側(cè)連接有頂板5，頂板5的側(cè)面為倒T型構(gòu)，定位裝置6內(nèi)部設(shè)置有鉤環(huán)17，且鉤環(huán)17下方設(shè)置有夾緊螺母16，定位裝置6為可移動裝置，且其移動范圍為頂板5內(nèi)部滑槽9、支撐桿3內(nèi)部的滑槽9和滑座2各自的長度，分別為35cm，45cm和30cm，這樣使得定位裝置6能夠進行移動，便于進行曲線端點的定位，鉤環(huán)17通過掛鉤18與鵝頸軟管7，且鵝頸軟管7外側(cè)放置有調(diào)整裝置4。

工作原理：在使用該大學數(shù)學教學用的曲線畫圖裝置之前，需要對整個曲線畫圖裝置的結(jié)構(gòu)進行簡單的了解，在原始結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，使用的工作程序沒有太大的變化，首先使用人員將裝置攜帶到教學地點，需要使用時，使用人員通過固定盤11內(nèi)部的磁鐵12，將底板1水平吸附在黑板上，完成放置后，將支撐桿3通過連接裝置10插入到底板1上方，并保證定位銷13能夠定位到支撐桿3中，然后將鵝頸軟管7通過掛鉤18連接到定位裝置6上，這樣就完成了裝置的安裝，完成安裝后，使用人員通過原點定位孔15繪制出坐標原點，然后在通過底板1內(nèi)部的坐標觀察窗14和支撐桿3內(nèi)部的滑槽9，完成坐標軸的繪制，這樣能夠繪制出標準的坐標系，然后使用人員根據(jù)繪制要求將定位裝置6移動到曲線的兩側(cè)端點處，并通過夾緊螺母16進行固定，這樣鵝頸軟管7就會被彎曲成曲線，這時使用人員可以通過調(diào)整裝置4去對鵝頸軟管7進行調(diào)整，直到其與預想的曲線形狀一致，使得使用人員能夠沿著鵝頸軟管7繪制出標準的曲線，完成繪制后，使用人員只需要將整個裝置移動到黑板的空白區(qū)域即可，便于下次使用，至此為整個大學數(shù)學教學用的曲線畫圖裝置的工作過程。

盡管參照前述實施例對本實用新型進行了詳細的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換,凡在本實用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。