本實用新型涉及教學設備技術領域，具體涉及大學數(shù)學教學教具。

背景技術：
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演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法，演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。演示法是指在教學過程中，教師運用直觀性教具，配合講授進行示范性的操作表演，使學生從觀察中獲得感性認識或驗證理論知識的一種教學方法。

在高等數(shù)學教學中，關于極限和向量的學習是必不可少的，往往教師會采用一些手工模型為學生展示函數(shù)極限和圓周運動，手工操作比較麻煩，而且不直觀不清晰，因此急需一種教具，解決人工操作費時費力的問題。

技術實現(xiàn)要素：
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本實用新型的目的是為了克服上述現(xiàn)有技術存在的不足之處，而提供一種大學數(shù)學教學教具，它設計合理，安全可靠，針對現(xiàn)有的大學數(shù)學教學教具做了相應改進，解決了人工操作費時費力的問題。

為了解決背景技術所存在的問題，本實用新型是采用如下技術方案：包括教具板、支撐裝置和移動機構，支撐裝置由底座、固定座、升降桿和旋轉座組成，底座上安裝有固定座，固定座內套有升降桿，升降桿頂端連接旋轉座，旋轉座上活動放置教具板，教具板分為第一教具板和第二教具板，第一教具板和第二教具板為U型凹槽式結構，且第一教具板和第二教具板通過轉軸連接，第一教具板和第二教具板相互扣合可成為一個箱體，第一教具板上貼合網(wǎng)格磁性板，網(wǎng)格磁性板上設有極限標識鐵片，網(wǎng)格磁性板側端設有縱向坐標軸尺，縱向坐標軸尺上的數(shù)字對應網(wǎng)格磁性板的水平線；第二教具板上設有固定塊，固定塊一端通過銷軸與活動桿活動連接，活動桿上垂直設有轉軸，轉軸穿過活動桿，轉軸一端與L型搖桿連接，轉軸另一端與橫桿垂直連接，橫桿內設有螺紋，橫桿內套有螺紋桿，螺紋桿與螺紋相互配合，螺紋桿一端設有旋轉球，旋轉球上涂有熒光涂料；所述的底座底端設有吸盤，底座兩端設有凹槽，凹槽內設有移動機構，移動機構包括行走輪和旋轉件，凹槽兩側壁通過連接軸連接，連接軸外壁套有旋轉件，旋轉件通過連接臂與行走輪連接。

所述的第一教具板和第二教具板的外壁上設有提手。

所述的行走輪通過旋轉件進行180度旋轉。

所述的極限標識鐵片個數(shù)至少為四個。

所述的網(wǎng)格磁性板上每一格的橫向距離和縱向距離代表一個單位長度。

本實用新型的有益效果是設計合理，安全可靠：

1）采用移動機構，方便了教具板的移動，其中的行走輪可180度旋轉，需要時旋轉到底座底部，不需要時旋轉到底座頂部，節(jié)省空間，方便快捷；

2）采用的第一教具板和第二教具板，相互扣合成為箱體，達到了方便攜帶教具板的目的；

3）采用的支撐裝置，完成了教具板升降和旋轉的工作，起到了教學無死角的作用；

4）采用網(wǎng)格磁性板和極限標識鐵片，可在網(wǎng)格磁性板上繪畫函數(shù)曲線圖，并通過極限標識鐵片標記極限點，更直觀讓學生了解極限的問題；

5）采用旋轉球和搖桿，讓學生了解圓周運動，進而了解圓周運動瞬時加速度等相關知識，同時，通過調節(jié)螺紋桿的長度改變旋轉球的轉動半徑。

本教學教具，達到了一個教具可進行多種教學內容演示的目的，適合大規(guī)模推廣和使用。

附圖說明：

圖1是本實用新型結構示意圖。

圖2是本實用新型使用狀態(tài)圖。

圖3是本實用新型移動機構圖。

圖4是本實用新型組合成箱體圖。

具體實施方式：

參照各圖，本實用新型具體采用如下實施方式：包括教具板、支撐裝置和移動機構，支撐裝置由底座17、固定座18、升降桿15和旋轉座14組成，底座17上安裝有固定座18，固定座18內套有升降桿15，升降桿15頂端連接旋轉座14，旋轉座14上活動放置教具板，教具板分為第一教具板1和第二教具板4，第一教具板1和第二教具板4為U型凹槽式結構，且第一教具板1和第二教具板4通過轉軸連接，第一教具板1和第二教具板14相互扣合可成為一個箱體，第一教具板1上貼合網(wǎng)格磁性板2，網(wǎng)格磁性板2上設有極限標識鐵片3，網(wǎng)格磁性板2側端設有縱向坐標軸尺10，縱向坐標軸尺10上的數(shù)字對應網(wǎng)格磁性板2的水平線；第二教具板4上設有固定塊5，固定塊5一端通過銷軸與活動桿8活動連接，活動桿8上垂直設有轉軸7，轉軸7穿過活動桿8，轉軸7一端與L型搖桿6連接，轉軸7另一端與橫桿12垂直連接，橫桿12內設有螺紋，橫桿12內套有螺紋桿13，螺紋桿13與螺紋相互配合，螺紋桿12一端設有旋轉球11，旋轉球11上涂有熒光涂料；所述的底座17底端設有吸盤19，底座17兩端設有凹槽20，凹槽20內設有移動機構9，移動機構9包括行走輪904和旋轉件903，凹槽20兩側壁通過連接軸901連接，連接軸901外壁套有旋轉件903，旋轉件903通過連接臂902與行走輪904連接。所述的第一教具板1和第二教具板4的外壁上設有提手16。所述的行走輪904通過旋轉件903進行180度旋轉。所述的極限標識鐵片3個數(shù)至少為四個。所述的網(wǎng)格磁性板上每一格的橫向距離和縱向距離代表一個單位長度。

本大學數(shù)學教學教具工作時，教師在使用教具板授課時，將底座17通過吸盤19固定在講桌或者課桌上，固定好底座17后，調節(jié)套在固定座18內的升降桿15，調節(jié)到學生們看教具板舒服的位置。教具板活動放置在旋轉座14上，通過旋轉旋轉座14，向各個角度的學生展示教學內容。當有需要時，還可將教具板從旋轉座14上取下，第一教具板1和第二教具板4相互扣合可成為一個箱體，并且可以容納教師的教學資料以及支撐裝置，而且第一教具板1和第二教具板4外壁上設有提手16，起到了教具板攜帶方便的效果。

第一教具板1上設有網(wǎng)格磁性板2，網(wǎng)格磁性板2上每個網(wǎng)格的橫向和縱向距離均代表一個單位長度，同時，網(wǎng)格磁性板2的側端設有縱向坐標軸尺10，縱向坐標軸尺10上設有原點0、1、2、3、-1、-2和-3等坐標數(shù)字，每個數(shù)字對應一個網(wǎng)格磁性板2上的水平線，教師可在網(wǎng)格磁性板2上繪畫函數(shù)曲線圖，并通過極限標識鐵片3標識出極限點，更直觀的讓學生了解極限的知識，也方便學生學習函數(shù)伸縮等學習內容。

第二教具板4上設有固定塊5，固定塊5一端通過銷軸與活動桿8活動連接，活動桿8 可進行0到180度的旋轉，活動桿8上垂直穿有轉軸7，轉軸7一端連接L型搖桿6，轉軸7另一端垂直連接橫桿12，橫桿12內套有螺紋桿13，螺紋桿13端部連接旋轉球11，螺紋桿13通過旋轉可在橫桿12內進行伸縮。通過手搖L型搖桿6，進而帶動旋轉球11進行圓周運動，同時旋轉球11上設有熒光涂料，在光線昏暗的情況下，可以觀察出旋轉球11在不同速度時做圓周運動的軌跡，方便教師講解圓周運動的旋轉球在不同位置時的向量、瞬時速度以及瞬時加速度。

教師還可以通過調節(jié)螺紋桿13的長度改變旋轉球11的轉動半徑，進而研究半徑是否對圓周運動的瞬時速度或者瞬時加速度有無影響。

底座17兩端凹槽20內設有移動機構9，移動機構9的行走輪904通過旋轉件903進行180度旋轉，需要移動時將行走輪904旋轉到底座17底部，不需要移動時旋轉到底座17頂部，節(jié)省空間，方便快捷。

綜上所述，本大學數(shù)學教學教具采用移動機構9，方便了教具板的移動，其中的行走輪904可180度旋轉，需要時旋轉到底座17底部，不需要時旋轉到底座17頂部，節(jié)省空間，方便快捷；采用的第一教具板1和第二教具板4，相互扣合成為箱體，達到了方便攜帶教具板的目的；采用的支撐裝置，完成了教具板升降和旋轉的工作，起到了教學無死角的作用；采用網(wǎng)格磁性板2和極限標識鐵片3，可在網(wǎng)格磁性板2上繪畫函數(shù)曲線圖，并通過極限標識鐵片3標記極限點，更直觀讓學生了解極限的問題；采用旋轉球11和搖桿6，讓學生了解圓周運動，進而了解圓周運動瞬時加速度等相關知識，同時，通過調節(jié)螺紋桿13的長度改變旋轉球11的轉動半徑。本教學教具，達到了一個教具可進行多種教學內容演示的目的，適合大規(guī)模推廣和使用。