專利名稱：數(shù)學(xué)智力棋的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種智力游戲，即一種數(shù)學(xué)智力棋。
目前尚未發(fā)現(xiàn)有與本發(fā)明相同的現(xiàn)有技術(shù)。
本發(fā)明的目的是提供一種能提高學(xué)生的心算、口算能力，并在娛樂之中能靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)智力棋。
本發(fā)明的目的是通過以下措施實現(xiàn)由棋盤與棋子構(gòu)成的數(shù)學(xué)智力棋，棋盤由橫線和縱線均勻劃分成210個格，所有橫線與縱線的交點構(gòu)成為站，共設(shè)162個站，大部分站上都設(shè)計有數(shù)學(xué)基本概念，或幾何知識，或單位換算運算定律，或應(yīng)用題的站名。由38個棋子在棋盤上布局成棱形。由6個正方體構(gòu)成記分塊，每兩塊的標記相同，其中二塊標記是0～5，二塊標記是4～8和0，另二塊是1，2，3，6，7，8。
下面結(jié)合附圖對本發(fā)明做詳細說明

圖1為棋盤結(jié)構(gòu)2為38個棋子的布局圖棋盤由橫線與縱線均勻劃分成210個格，橫線與縱線的交點構(gòu)成了162個站。從棋盤上看，第一橫線與第二橫線以及倒數(shù)第二橫線上的所有站都設(shè)計為數(shù)學(xué)基本概念，例如第一橫線上的站有自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)……;第二橫線上的站有比、最簡比、求比值……;從第三橫線與第一縱線、第二縱線到倒數(shù)第三橫線包括的站和從第三橫線到倒數(shù)第三橫線與第十二縱線上構(gòu)成的站全部設(shè)計為幾何知識;倒數(shù)第一橫線上的所有站和第三橫線與第八縱線、倒數(shù)第三橫線構(gòu)成的站全部設(shè)計為單位換算運算定律;第三橫線和倒數(shù)第三橫線分別與第四縱線、第六縱線、第十縱線構(gòu)成的站全部設(shè)計為應(yīng)用題知識。
在棋盤的162個站中設(shè)計了12個圓圈站。第六橫線上的6個圓圈站設(shè)計為教師講臺站，第十二橫線上的6個圓圈站設(shè)計為學(xué)生部問答站。第九橫線上的6個三角站設(shè)計為獎勵站。
38個棋子中的每個棋子上都有數(shù)值標記，數(shù)值范圍從0～9。布局時，將標有零數(shù)值的棋子放在最底線與第八縱線構(gòu)成的站上。從零棋子往左上方的對角站上放標有“1”數(shù)值的棋子，再從“1”棋子的左上方對角站上放標有“2”的棋子，依次類推。到標有“7”的棋子時已放在第一縱線上，即到了棋盤的邊緣。這時將標有“8”的棋子放在“7”的右上方對角站上，為了區(qū)分“9”和“6”，將“9”標成漢字“九”?！熬拧狈旁凇?”的右上方對角站上。“九”之后又重新從“1”開始擺放。當放到標有“5”的棋子時，正好位于第二橫線與第八縱線構(gòu)成的站上。再將標有“6”的棋子放在“5”的右下方對角站上，依次類推，當放到標有“3”的棋子時正好位于第九橫線與最右邊縱線構(gòu)成的站上。再將標有“4”的棋子放在“3”的左下方對角站上，依次類推，最后的“九”正好與起點的“0”子相鄰，這樣整個棋子的布局構(gòu)成了棱形。在第八縱線與第二橫線構(gòu)成的站上放標有“5”的棋子開始沿第八縱線往下隔一個站放一枚棋子，按照“5-0-1-2-3-4-5”。在第二橫線的左右兩端站上分別放“6”和“7”，在底線的左右兩端站上分別放“九”和“8”。
下面介紹行棋方法1.走棋游戲參加者共有甲乙兩人，行棋先后隨便，行哪個棋子也隨便，但需按照棋子上標的數(shù)值行棋，棋子以站為落棋點。棋值是幾就走幾步，如果沒有棋子障礙，任意按上、下、左、右的順序行走。比如“3”走三步，可以橫走一站，豎走兩站，也可以豎走兩站，橫走一站。
2.跳棋能說出所跳棋值與其它站名的聯(lián)系或說出棋子下站名與其它站名的聯(lián)系，即可跳棋。如所跳棋子是“3”，如果說出“3是自然數(shù)”，可將該棋子跳至標有“自然數(shù)”的站上;如果說出“直線無端點”，可將“無端點”站上的“6”跳至“直線”站上，也可連跳，但最多跳三站。
3.得分記分塊由6個正方體構(gòu)成。二塊正方體的6個面依次標有0～5的數(shù)值。二塊的6個面依次標有4～8和0，另二塊的六面標有1、2、3、6、7、8。棋盤的左、右上角為甲乙兩方的得分點。當走棋或跳棋后，要根據(jù)該棋所在站的橫線或縱線上的全部棋值，運用加減乘除混合運算，能得出結(jié)果為“12”或“36”或“60”的算式方可得分，如果說錯聯(lián)系或算式不正確者不能得分。走棋每次可得5分。例如走第二橫線左端站上的“6”，沿橫線走5步，再沿縱線下走一步，走到第三橫線與第六縱線構(gòu)成的站上，那么按縱線上棋子的棋值可做運算為2×3+6＝12或2×3×6＝36;按橫線上的棋值運算為(6+4)×6＝60或(6-4)×6＝12，這樣該走棋者可得5分。跳棋每次可得6～8分。跳棋除按走棋得5分外，每跳一站，多加1分，至多加3分。例如走底線右端站上的“8”，如果說出“8是自然數(shù)”，可將8跳到標有“自然數(shù)”的站上，然后接著說“8是偶數(shù)”，可再將8從“自然數(shù)”站跳至“偶數(shù)”站上，再接著說“8能被2整除”，棋子可再跳至“被2整除”的站上，最后再接縱線或橫線上的全部棋值運算正確后便可得8分。
3.獎罰如果棋子恰能走至三角站內(nèi)，并能說出橫線或縱線上的算式可獎勵3分，然后可選用站名提出一個問題考問對方，如果對方答錯或不會答就罰對方3分。
4.勝負采用記分塊累記記分。得分時，應(yīng)取相應(yīng)的記分塊擺在各自的得分點上，分值面對自己。先得滿100分者為勝或下棋限時40分鐘，積分多者為勝，也可出現(xiàn)平局。
本發(fā)明從不同層次和諸多方面概括了小學(xué)數(shù)學(xué)知識，通過下棋的方式，融知識性、趣味性、實用性于一體，寓教于樂，使學(xué)生既能得到娛樂又能開發(fā)智力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和鞏固。
下面將部分棋值及站名之間的聯(lián)系附上供參考8米＝800厘米。8能被2整除。8是4的倍數(shù)。4有三個約數(shù)。比能化成分數(shù)。分數(shù)能化成小數(shù)。帶小數(shù)大于純小數(shù)。純循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)。長方形有四個直角，面積公式是S＝a·b。直角是90°的角，兩條邊垂直。直角大于銳角，是平角的一半。直角三角形有三條線段。線段有兩個端點，長度確定。誰比60多6，列出算式是60+6。數(shù)量關(guān)系是相差關(guān)系。解答方法用加法，加法交換律是a+b＝b+a它的定義是……。
權(quán)利要求
1.一種數(shù)學(xué)智力棋，包括棋盤、棋子，其特征在于a)棋盤由橫線與縱線均勻劃分為210個格，所有橫線與縱線的交點構(gòu)成為站，該棋盤上共設(shè)162個站，大部分站上都設(shè)計有數(shù)學(xué)基本概念，或幾何知識，或單位換算運算定律，或應(yīng)用題的站名；b)由38個棋子在棋盤上布局成棱形；c)由6個正方體構(gòu)成記分塊，6個方塊兩兩標記相同二塊的六面標記為0～5，二塊的六面標記為4～8和0，另二塊的標記為1、2、3、6、7、8。
2.如權(quán)利要求1所述的智力棋，其特征在于棋盤的162個站中還設(shè)立了12個圓圈站，6個三角站。
3.如權(quán)利要求1所述的智力棋，其特征在于每個棋子上標有數(shù)值，布局以底線中心放零棋子，從零棋子開始按左右對角線的站上布棋。
4.如權(quán)利要求1所述的智力棋，其特征在于棋盤的左、右上角設(shè)計得分點。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種智力游戲，即一種數(shù)學(xué)智力棋。它的棋盤由橫線、縱線均勻劃分為210個格，橫與縱線的交點構(gòu)成為站。大部分站上都設(shè)計有數(shù)學(xué)基本概念，或幾何知識，或單位換算運算定律，或應(yīng)用題的站名。共有38個棋子在棋盤上布局成菱形。由6個正方體構(gòu)成記分塊。本發(fā)明融知識性、趣味性、實用性為一體，寓教于樂，使學(xué)生既能得到娛樂又能開發(fā)智力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和鞏固。
文檔編號A63F9/14GK1081927SQ9210930
公開日1994年2月16日 申請日期1992年8月12日 優(yōu)先權(quán)日1992年8月12日
發(fā)明者李柔偉, 朱緒民 申請人:朱緒民