心理學(xué)教學(xué)用展示板的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教育領(lǐng)域，特別涉及一種心理學(xué)教學(xué)用展示板。
【背景技術(shù)】
[0002]心理學(xué)是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。
[0003]心理學(xué)研究涉及知覺、認(rèn)知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域一一家庭、教育、健康、社會(huì)等發(fā)生關(guān)聯(lián)。心理學(xué)一方面嘗試用大腦運(yùn)作來(lái)解釋個(gè)體基本的行為與心理機(jī)能，同時(shí)，心理學(xué)也嘗試解釋個(gè)體心理機(jī)能在社會(huì)行為與社會(huì)動(dòng)力中的角色；同時(shí)它也與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)有關(guān)，因?yàn)檫@些科學(xué)所探討的生理作用會(huì)影響個(gè)體的心智。
[0004]心理學(xué)家從事基礎(chǔ)研究的目的是描述、解釋、預(yù)測(cè)和影響行為。應(yīng)用心理學(xué)家還有第五個(gè)目的一一提高人類生活的質(zhì)量。這些目標(biāo)構(gòu)成了心理學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)。
[0005]心理學(xué)研究涉及知覺、認(rèn)知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域一一家庭、教育、健康等發(fā)生關(guān)聯(lián)。心理學(xué)一方面嘗試用大腦運(yùn)作來(lái)解釋個(gè)人基本的行為與心理機(jī)能，同時(shí)，心理學(xué)也嘗試解釋個(gè)人心理機(jī)能在社會(huì)的社會(huì)行為與社會(huì)動(dòng)力中的角色；同時(shí)它也與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)有關(guān)，因?yàn)檫@些科學(xué)所探討的生理作用會(huì)影響個(gè)人的心智。
[0006]現(xiàn)有的心理學(xué)展示架在使用時(shí)不方便，而且操作復(fù)雜，浪費(fèi)時(shí)間，工作效率低。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0007]為了解決現(xiàn)有技術(shù)的問(wèn)題，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了一種集多種功能于一體，使用方便快捷，達(dá)到了教學(xué)展示方便，教師教學(xué)省時(shí)省力的效果的心理學(xué)教學(xué)用展示板。所述技術(shù)方案如下:
[0008]本實(shí)用新型實(shí)施例提供了一種心理學(xué)教學(xué)用展示板，所述心理學(xué)教學(xué)用展示板包括底座、設(shè)置在所述底座底部的滾輪組件、與所述底座連接的升降組件、與所述升降組件連接的展示板、設(shè)置在所述展示板上的放置盒；
[0009]所述滾輪組件包括與所述底座底部連接的滾輪支撐件、通過(guò)轉(zhuǎn)軸與所述滾輪支撐件連接的滾輪、均布在所述滾輪外側(cè)的凹槽、設(shè)置在所述底座外側(cè)的銷軸、與所述銷軸連接的限位把手和限位弧形桿；所述限位弧形桿底部與所述凹槽相匹配設(shè)置；
[0010]所述升降組件包括與所述底座連接的液壓缸、與所述液壓缸連接的液壓桿、通過(guò)軸承與所述液壓桿連接的套桿、設(shè)置在所述液壓缸上的手動(dòng)閥；
[0011]所述展示板包括通過(guò)展示銷軸與所述套桿連接的第一展示板和第二展示板；所述第一展示板包括展示板本體、設(shè)置在所述展示板本體底部的放置板、設(shè)置在所述展示板本體四周的LED燈組、設(shè)置在所述展示板本體內(nèi)的展示凹槽、設(shè)置在所述展示凹槽內(nèi)的磁片、與所述磁片吸附的展示卡片；
[0012]所述放置盒設(shè)置在所述放置板上，包括第一盒體、通過(guò)合頁(yè)與所述第一盒體連接的第二盒體、對(duì)稱設(shè)置在所述第二盒體外側(cè)的卡合結(jié)構(gòu)；
[0013]所述第一盒體包括自所述第一盒體端部向上延伸而成的第一提手、位于所述第一盒體內(nèi)的放置槽；
[0014]所述第二盒體包括自所述第二盒體端部向上延伸而成的第二提手、位于所述第二盒體內(nèi)的放置凹槽；所述第二提手與所述第一提手相匹配設(shè)置；
[0015]所述卡合結(jié)構(gòu)包括設(shè)置于所述第一盒體內(nèi)的卡合凹槽、設(shè)置于所述第二盒體的凸塊、位于所述凸塊后部并與之連接的彈簧。
[0016]所述第一展示板和所述第二展示板結(jié)構(gòu)相同。
[0017]本實(shí)用新型實(shí)施例提供的技術(shù)方案帶來(lái)的有益效果是:
[0018]設(shè)置滾輪組件，方便該展示板移動(dòng)并可限位；設(shè)置升降組件，使得展示板可以調(diào)節(jié)面向，并可調(diào)節(jié)高度，方便展示；設(shè)置燈組，可根據(jù)教學(xué)需要改變心理學(xué)教學(xué)環(huán)境；設(shè)置兩塊展示板，增加展示面積，提高教學(xué)資源利用率；設(shè)置放置盒，方便將教學(xué)展示后的卡片進(jìn)行收納放置；便于教學(xué)，集多種功能于一體，使用方便快捷，達(dá)到了教學(xué)展示方便，教師教學(xué)省時(shí)省力的效果。
【附圖說(shuō)明】
[0019]為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0020]圖1是本實(shí)用新型實(shí)施例提供的心理學(xué)教學(xué)用展示板的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0021]圖2是本實(shí)用新型實(shí)施例提供的心理學(xué)教學(xué)用展示板的側(cè)視圖；
[0022]圖3是本實(shí)用新型實(shí)施例提供的滾輪組件的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0023]圖4是本實(shí)用新型實(shí)施例提供的放置盒的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0024]圖5是本實(shí)用新型實(shí)施例提供的卡合結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0025]為使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施方式作進(jìn)一步地詳細(xì)描述。
[0026]實(shí)施例
[0027]本實(shí)用新型實(shí)施例提供了一種心理學(xué)教學(xué)用展示板，參見圖1、圖2，所述心理學(xué)教學(xué)用展示板包括底座1、設(shè)置在底座1底部的滾輪組件2、與底座1連接的升降組件3、與升降組件3連接的展示板4、設(shè)置在展示板4上的放置盒5 ;
[0028]參見圖3，滾輪組件2包括與底座1底部連接的滾輪支撐件21、通過(guò)轉(zhuǎn)軸與滾輪支撐件21連接的滾輪22、均布在滾輪22外側(cè)的凹槽、設(shè)置在底座1外側(cè)的銷軸23、與銷軸23連接的限位把手24和限位弧形桿25 ;限位弧形桿25底部與凹槽相匹配設(shè)置；限位弧形桿25底部可以放置在凹槽內(nèi)，防止?jié)L輪22滾動(dòng)；當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)限位把手24時(shí)，限位弧形桿25底部離開凹槽，滾輪22進(jìn)行滾動(dòng)，方便移動(dòng)；
[0029]升降組件3包括與底座1連接的液壓缸31、與液壓缸31連接的液壓桿32、通過(guò)軸承33與液壓桿32連接的套桿34、設(shè)置在液壓缸31上手動(dòng)閥35 ;通過(guò)軸承33，使得與套桿34連接的展示板4可以調(diào)節(jié)面向，方便展示，便于心理學(xué)教學(xué)；通過(guò)手動(dòng)閥35，可調(diào)節(jié)液壓桿32與液壓缸31之間的高度，可適應(yīng)不用的展示高度；
[0030]展示板4包括通過(guò)展示銷軸41與套桿33連接的第一展示板42和第二展示板43 ；第一展示板42和第二展示板43結(jié)構(gòu)功能相同，本實(shí)施例中以第一展示板42為例進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明；
[0031]第一展示板42包括展示板本體421、設(shè)置在展示板本體421底部的放置板425、設(shè)置在展示板本體421四周的LED燈組422、設(shè)置在展示板本體421內(nèi)的展示凹槽、設(shè)置在展示凹槽內(nèi)的磁片423、與磁片423吸附的展示卡片424 ;設(shè)置LED燈組422，可根據(jù)教學(xué)需要，打開或關(guān)閉LED燈組，改變心理學(xué)教學(xué)環(huán)境，便于教學(xué)；在將寫有條目行文的展示卡片424貼在磁片423上，進(jìn)行展示示教，不夠使用時(shí)，將另一塊展示板旋轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，進(jìn)行輔助展示示教；
[0032]參見圖4，放置盒5設(shè)置在放置板425上，包括第一盒體51、通過(guò)合頁(yè)50與第一盒體51連接的第二盒體52、對(duì)稱設(shè)置在第二盒體52外側(cè)的卡合結(jié)構(gòu)53 ;第一盒體51和第二盒體52通過(guò)合頁(yè)50閉合后，再通過(guò)卡合結(jié)構(gòu)53鎖緊；
[0033]第一盒體51包括自第一盒體51端部向上延伸而成的第一提手54、位于第一盒體51內(nèi)的放置槽55 ;放置槽55用于放置心理學(xué)教學(xué)時(shí)所需的用具；
[0034]第二盒體52包括自第二盒體52端部向上延伸而成的第二提手56、位于第二盒體52內(nèi)的放置凹槽57 ;第二提手56與第一提手54相匹配設(shè)置；放置凹槽57用用以放置展示卡片424 ;
[0035]參見圖5，卡合結(jié)構(gòu)53包括設(shè)置于第一盒體51內(nèi)的卡合凹槽61、設(shè)置于第二盒體52的凸塊62、位于凸塊62后部并與之連接的彈簧63 ;鎖緊時(shí)，凸塊62向一側(cè)滑動(dòng)壓緊彈簧63，打開時(shí)，凸塊62向另一側(cè)滑動(dòng)放松彈簧63，使得該放置盒5可以方便的開合。
[0036]本實(shí)用新型實(shí)施例提供的技術(shù)方案帶來(lái)的有益效果是:
[0037]設(shè)置滾輪組件，方便該展示板移動(dòng)并可限位；設(shè)置升降組件，使得展示板可以調(diào)節(jié)面向，并可調(diào)節(jié)高度，方便展示；設(shè)置燈組，可根據(jù)教學(xué)需要改變心理學(xué)教學(xué)環(huán)境；設(shè)置兩塊展示板，增加展示面積，提高教學(xué)資源利用率；設(shè)置放置盒，方便將教學(xué)展示后的卡片進(jìn)行收納放置；便于教學(xué)，集多種功能于一體，使用方便快捷，達(dá)到了教學(xué)展示方便，教師教學(xué)省時(shí)省力的效果。
[0038]以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種心理學(xué)教學(xué)用展示板，其特征在于， 所述心理學(xué)教學(xué)用展示板包括底座、設(shè)置在所述底座底部的滾輪組件、與所述底座連接的升降組件、與所述升降組件連接的展示板、設(shè)置在所述展示板上的放置盒； 所述滾輪組件包括與所述底座底部連接的滾輪支撐件、通過(guò)轉(zhuǎn)軸與所述滾輪支撐件連接的滾輪、均布在所述滾輪外側(cè)的凹槽、設(shè)置在所述底座外側(cè)的銷軸、與所述銷軸連接的限位把手和限位弧形桿；所述限位弧形桿底部與所述凹槽相匹配設(shè)置； 所述升降組件包括與所述底座連接的液壓缸、與所述液壓缸連接的液壓桿、通過(guò)軸承與所述液壓桿連接的套桿、設(shè)置在所述液壓缸上的手動(dòng)閥； 所述展示板包括通過(guò)展示銷軸與所述套桿連接的第一展示板和第二展示板；所述第一展示板包括展示板本體、設(shè)置在所述展示板本體底部的放置板、設(shè)置在所述展示板本體四周的LED燈組、設(shè)置在所述展示板本體內(nèi)的展示凹槽、設(shè)置在所述展示凹槽內(nèi)的磁片、與所述磁片吸附的展示卡片； 所述放置盒設(shè)置在所述放置板上，包括第一盒體、通過(guò)合頁(yè)與所述第一盒體連接的第二盒體、對(duì)稱設(shè)置在所述第二盒體外側(cè)的卡合結(jié)構(gòu)； 所述第一盒體包括自所述第一盒體端部向上延伸而成的第一提手、位于所述第一盒體內(nèi)的放置槽； 所述第二盒體包括自所述第二盒體端部向上延伸而成的第二提手、位于所述第二盒體內(nèi)的放置凹槽；所述第二提手與所述第一提手相匹配設(shè)置； 所述卡合結(jié)構(gòu)包括設(shè)置于所述第一盒體內(nèi)的卡合凹槽、設(shè)置于所述第二盒體的凸塊、位于所述凸塊后部并與之連接的彈簧。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的心理學(xué)教學(xué)用展示板，其特征在于，所述第一展示板和所述第二展示板結(jié)構(gòu)相同。
【專利摘要】本實(shí)用新型涉及一種心理學(xué)教學(xué)用展示板，屬于教育領(lǐng)域。所述心理學(xué)教學(xué)用展示板包括底座、設(shè)置在所述底座底部的滾輪組件、與所述底座連接的升降組件、與所述升降組件連接的展示板、設(shè)置在所述展示板上的放置盒；所述升降組件包括與所述底座連接的液壓缸、與所述液壓缸連接的液壓桿、通過(guò)軸承與所述液壓桿連接的套桿、設(shè)置在所述液壓缸上的手動(dòng)閥。本實(shí)用新型設(shè)置滾輪組件，方便該展示板移動(dòng)并可限位；設(shè)置升降組件，使得展示板可以調(diào)節(jié)面向，并可調(diào)節(jié)高度，方便展示；設(shè)置燈組，可根據(jù)教學(xué)需要改變心理學(xué)教學(xué)環(huán)境；設(shè)置兩塊展示板，增加展示面積，提高教學(xué)資源利用率；設(shè)置放置盒，方便將教學(xué)展示后的卡片進(jìn)行收納放置；便于教學(xué)，集多種功能于一體，使用方便快捷，達(dá)到了教學(xué)展示方便，教師教學(xué)省時(shí)省力的效果。
【IPC分類】G09B19/00
【公開號(hào)】CN205016103
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201520725925
【發(fā)明人】黃紫娜
【申請(qǐng)人】黃紫娜
【公開日】2016年2月3日
【申請(qǐng)日】2015年9月19日