一種兒童學(xué)習(xí)教具的制作方法
【專(zhuān)利說(shuō)明】
[0001]【技術(shù)領(lǐng)域】
[0002]本實(shí)用新型涉及兒童教學(xué)用具領(lǐng)域，尤其是涉及一種適用于讓低齡兒童進(jìn)行多感官學(xué)習(xí)訓(xùn)練的兒童學(xué)習(xí)教具。
[0003]【【背景技術(shù)】】
[0004]公知的，現(xiàn)有的兒童教學(xué)方法一般都是通過(guò)老師或家人在黑板、白板或相關(guān)板面、紙張上書(shū)寫(xiě)相關(guān)知識(shí)，然后再加以相應(yīng)的講解，從而讓兒童在老師或家人的講解中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)，然而，由于大多數(shù)兒童都具有活潑好動(dòng)的天性，其不易長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，而傳統(tǒng)的講解教學(xué)卻只是在聽(tīng)覺(jué)上刺激兒童的記憶力，通過(guò)不斷的重復(fù)解說(shuō)來(lái)促使兒童死記硬背相關(guān)知識(shí)，因此，現(xiàn)在有很多兒童對(duì)學(xué)習(xí)根本就不感興趣，或是想學(xué)卻提不起興趣來(lái)學(xué)習(xí)；綜上所述，由于傳統(tǒng)的講解教學(xué)采用的是相對(duì)呆板的老師講、孩子聽(tīng)的學(xué)習(xí)模式，其不能有效的發(fā)揮兒童的主官能動(dòng)性，因此在現(xiàn)實(shí)中，厭學(xué)的情緒越來(lái)越普遍化和低齡化，尤其是一些低齡兒童，他們也越來(lái)越多的流露出不想學(xué)習(xí)的念頭，如果低齡兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)枯燥或是不易達(dá)到學(xué)習(xí)效果的念頭的話，他們很容易的就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有主動(dòng)性和積極性，從而進(jìn)入越學(xué)越難學(xué)，越難越不想學(xué)的惡性循環(huán)中。
[0005]【
【發(fā)明內(nèi)容】
】
[0006]為了克服【背景技術(shù)】中的不足，本實(shí)用新型公開(kāi)了一種兒童學(xué)習(xí)教具，所述的教具不但能夠讓兒童在動(dòng)手玩樂(lè)的同時(shí)自然的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，而且還能夠通過(guò)有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣來(lái)達(dá)到提高兒童學(xué)習(xí)能力的目的。
[0007]為實(shí)現(xiàn)上述發(fā)明目的，本實(shí)用新型采用如下技術(shù)方案:
[0008]—種兒童學(xué)習(xí)教具，所述的教具包含盒體、盒蓋、棋子和支板；所述的盒體設(shè)有平板狀的具有磁吸附力的盒蓋，該盒蓋與盒體內(nèi)腔對(duì)應(yīng)吻合，且盒蓋的一面設(shè)有網(wǎng)格；所述的盒體內(nèi)一側(cè)設(shè)有多個(gè)格子，這些格子內(nèi)分別放置有不同的，能夠展示多種相關(guān)元素的磁性棋子；盒體內(nèi)另一側(cè)相對(duì)的兩內(nèi)壁設(shè)有對(duì)稱(chēng)的，能夠支承盒蓋的直角梯形支板，且兩支板的斜邊對(duì)應(yīng)位于格子一側(cè)。
[0009]進(jìn)一步，所述的網(wǎng)格設(shè)為多行列的矩形格。
[0010]進(jìn)一步，所述的棋子設(shè)為能夠展示動(dòng)植物、數(shù)字、符號(hào)、文字等相關(guān)形狀的造型。
[0011]進(jìn)一步，所述的支板的頂面設(shè)有能夠?qū)?yīng)吸附盒蓋的磁片。
[0012]進(jìn)一步，所述的盒體的底面設(shè)有防滑墊片。
[0013]進(jìn)一步，所述的盒體下部設(shè)有能夠放置棋子的抽屜。
[0014]由于采用如上所述的技術(shù)方案，本實(shí)用新型具有如下有益效果:
[0015]本實(shí)用新型所述的兒童學(xué)習(xí)教具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于制造，便于使用；所述的教具采用在老師或家人講解的同時(shí)，讓兒童主動(dòng)的動(dòng)手操作，從而達(dá)到通過(guò)聽(tīng)覺(jué)吸收、視學(xué)察看及觸覺(jué)感受這三大感官的綜合作用下有效的提高兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶效果，使兒童在動(dòng)手玩樂(lè)的同時(shí)自然的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)的目的；此外，由于所述的教具在設(shè)計(jì)上符合兒童心理，且經(jīng)實(shí)際驗(yàn)證，兒童們也樂(lè)于接受使用所述教具，因此，所述的教具不但能夠有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠相應(yīng)的提升兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)感官的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到了有效提尚兒童整體學(xué)習(xí)能力的目的。
[0016]【【附圖說(shuō)明】】
[0017]圖1是本實(shí)用新型的示意圖；
[0018]圖2是所述的盒體示意圖；
[0019]圖3是本實(shí)用新型的使用狀態(tài)示意圖。
[0020]圖中:1、盒體；2、盒蓋；3、格子；4、棋子；5、支板。
[0021]【【具體實(shí)施方式】】
[0022]通過(guò)下面的實(shí)施例可以更詳細(xì)的解釋本發(fā)明，公開(kāi)本實(shí)用新型的目的旨在保護(hù)本實(shí)用新型范圍內(nèi)的一切變化和改進(jìn)，本實(shí)用新型并不局限于下面的實(shí)施例:
[0023]結(jié)合附圖1?2，所述的兒童學(xué)習(xí)教具包含盒體1、盒蓋2、棋子4和支板5 ;所述的盒體1的頂面設(shè)有平板狀的具有磁吸附力的盒蓋2，該盒蓋2與盒體1內(nèi)腔對(duì)應(yīng)吻合，且盒蓋2的一面設(shè)有網(wǎng)格，例如五行八列、六行八列或六行九列等多行列的矩形格；所述的盒體1內(nèi)一側(cè)設(shè)有多個(gè)格子3，這些格子3內(nèi)分別放置有不同的，能夠展示多種形象、數(shù)字或形狀元素的棋子4，例如在棋子4的表面粘貼相應(yīng)的圖片以展示不同元素，或者是將棋子4設(shè)計(jì)為能夠直觀體現(xiàn)動(dòng)植物形象、數(shù)字形狀、符號(hào)形狀、文字形狀、物品形狀或立體幾何形狀的造型，從而達(dá)到更便于兒童記憶的目的；為便于兒童動(dòng)手操作，能夠采用具有磁性的物質(zhì)制造所述的棋子4，從而能夠便于將棋子4直接吸附在盒蓋2的相應(yīng)面上；
[0024]盒體1內(nèi)另一側(cè)相對(duì)的兩內(nèi)壁下部設(shè)有對(duì)稱(chēng)的，能夠穩(wěn)定支承盒蓋2的直角梯形支板5，即盒蓋2能夠在兩支板5和格子3的共同支承下平穩(wěn)的蓋在盒體1頂面；同時(shí)，兩支板5的斜邊對(duì)應(yīng)位于格子3 —側(cè)，即能夠利用兩支板5的斜邊與對(duì)應(yīng)的格子3外壁來(lái)對(duì)應(yīng)夾持盒蓋2，從而達(dá)到使盒蓋2順應(yīng)兩支板5的斜邊以?xún)A斜狀立于盒體1內(nèi)的目的；為避免兒童在拿取所述教具時(shí)因傾斜而使盒蓋2掉落，能夠在兩支板5的頂面設(shè)置對(duì)應(yīng)吸附盒蓋2的磁片，從而利用磁吸附力保障盒蓋2不會(huì)因傾斜而掉落；此外，能夠在盒體1的底面設(shè)置防滑墊片，從而有效的增加了所述教具在放置時(shí)的穩(wěn)定性；為更利于教學(xué)，能夠在盒體1的下部設(shè)置用于放置棋子4的抽屜，即能夠利用抽屜來(lái)存放更多棋子4，從而能夠在教學(xué)時(shí)通過(guò)更換格子3和抽屜內(nèi)的棋子4使學(xué)習(xí)的兒童接觸更多的元素，進(jìn)而達(dá)到增大教學(xué)范圍的目的。
[0025]以長(zhǎng)方型木制盒體為例，在盒體1內(nèi)的一側(cè)均勻設(shè)置占據(jù)其內(nèi)腔五分之二空間的四個(gè)格子3，在四個(gè)格子3內(nèi)分別放置不同類(lèi)型的棋子4 ;在使用時(shí)，將盒蓋2打開(kāi)，并對(duì)應(yīng)插在支板5斜面端與對(duì)應(yīng)的格子3壁之間，然后就能夠讓兒童在跟隨老師或家人的講讀同步將相應(yīng)的棋子4吸附至盒蓋2上，從而使兒童在聽(tīng)知識(shí)的同時(shí)達(dá)到親身感受空間、行列、方位及相關(guān)思維概念的目的，由于所述棋子4不但能夠展示出各種不同的元素，而且其還能夠通過(guò)柔和線條式的卡通形象設(shè)計(jì)來(lái)符合兒童視覺(jué)美感，激發(fā)兒童動(dòng)手操作的興趣，因此所述的教具在應(yīng)用時(shí)的方式靈活多變，且能夠設(shè)置多級(jí)難度，較為適合三至九歲的年齡段兒童使用，其不但能夠滿(mǎn)足兒童單獨(dú)操作的需求，還能夠通過(guò)配合相應(yīng)的課件成為課堂教具，從而達(dá)到訓(xùn)練和提高兒童學(xué)習(xí)能力及思維能力的目的，即兒童在結(jié)合家人或老師的講解，并動(dòng)手在盒蓋2上吸附棋子4時(shí)能夠起到訓(xùn)練其記憶、思維、數(shù)字、空間、分辨、追蹤等兒童多元智能的效果；
[0026]所述的教具打破了傳統(tǒng)的教師板書(shū)，兒童被動(dòng)聽(tīng)講的課程模式，當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用所述教具時(shí)，只要其按照老師的相關(guān)課件要求來(lái)動(dòng)手操作，就能夠起到訓(xùn)練兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)三大感官專(zhuān)注力的目的；所述的教具不但能夠讓兒童在家中大人的陪伴下以游戲的方式進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，而且其還能夠在幼兒園及小學(xué)低年級(jí)階段以系統(tǒng)的課程方式進(jìn)行兒童學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練；所述的教具在結(jié)合相應(yīng)的課程教材使用時(shí)，能夠讓相關(guān)兒童在操作中完成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)的相關(guān)訓(xùn)練，從而達(dá)到有效提高兒童全感官注意力的目的；綜合來(lái)說(shuō)，所述的教具能夠填補(bǔ)兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)全感官學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練用具的技術(shù)空白，其能夠?yàn)橹袊?guó)兒童學(xué)習(xí)能力、思維能力的系統(tǒng)培養(yǎng)提供一種效果較好的教學(xué)模式。
[0027]實(shí)施本實(shí)用新型所述的兒童學(xué)習(xí)教具時(shí)，只需在設(shè)置好盒蓋后，讓兒童結(jié)合老師或家人的講讀，根據(jù)相關(guān)輔助教材的要求在盒蓋的相應(yīng)面上進(jìn)行相關(guān)的拼擺就能夠完成相關(guān)學(xué)習(xí)；
[0028]例1:在訓(xùn)練兒童視覺(jué)記憶和視覺(jué)注意能力時(shí):先將盒蓋正面，即沒(méi)有網(wǎng)格的一面朝向兒童，并將其插至支板與格子壁之間固定，此時(shí)，老師或家人根據(jù)兒童的能力展示或講述相應(yīng)內(nèi)容1至5秒時(shí)間，然后讓兒童根據(jù)其接收到的內(nèi)容信息將相應(yīng)的棋子吸附拼擺至盒蓋上，如展示或講述:大樹(shù)、小狗、小雞或電視等元素信息，則兒童就需要找到相對(duì)應(yīng)的棋子并進(jìn)行相應(yīng)拼擺；
[0029]例2:將盒蓋反面，即有網(wǎng)格的一面朝向兒童并固定好，老師或家人讀一句話，兒童根據(jù)該語(yǔ)句中的內(nèi)容拼擺棋子，如老師或家人讀:第三行第四列的小狗看到它右下角的大樹(shù)下有一只大灰狼，則兒童就需要在第三行第四列擺上代表小狗的棋子，并在小狗的右下角位置擺出代表大樹(shù)的棋子，在大樹(shù)的正下方擺出代表大灰狼的棋子。
[0030]本實(shí)用新型未詳述部分為現(xiàn)有技術(shù)，故本實(shí)用新型未對(duì)其進(jìn)行詳述。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種兒童學(xué)習(xí)教具，其特征是:所述的教具包含盒體(1)、盒蓋(2)、棋子(4)和支板(5);所述的盒體(1)設(shè)有平板狀的具有磁吸附力的盒蓋(2)，該盒蓋(2)與盒體(1)內(nèi)腔對(duì)應(yīng)吻合，且盒蓋(2)的一面設(shè)有網(wǎng)格；所述的盒體(1)內(nèi)一側(cè)設(shè)有多個(gè)格子(3)，這些格子(3)內(nèi)分別放置有不同的，用于展示多種相關(guān)元素的磁性棋子(4);盒體(1)內(nèi)另一側(cè)相對(duì)的兩內(nèi)壁設(shè)有對(duì)稱(chēng)的，能夠支承盒蓋(2)的直角梯形支板(5)，且兩支板(5)的斜邊對(duì)應(yīng)位于格子(3) —側(cè)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童學(xué)習(xí)教具，其特征是:所述的網(wǎng)格設(shè)為多行列的矩形格。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童學(xué)習(xí)教具，其特征是:所述的棋子(4)設(shè)為能夠展示動(dòng)植物、數(shù)字、符號(hào)、文字相關(guān)形狀的造型。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童學(xué)習(xí)教具，其特征是:所述的支板(5)的頂面設(shè)有能夠?qū)?yīng)吸附盒蓋(2)的磁片。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童學(xué)習(xí)教具，其特征是:所述的盒體(1)的底面設(shè)有防滑墊片。6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童學(xué)習(xí)教具，其特征是:所述的盒體(1)下部設(shè)有能夠放置棋子⑷的抽屜。
【專(zhuān)利摘要】一種涉及兒童教學(xué)用具領(lǐng)域的兒童學(xué)習(xí)教具，所述的教具包含盒體、盒蓋、棋子和支板；所述的盒體設(shè)有平板狀的具有磁吸附力的盒蓋，該盒蓋與盒體內(nèi)腔對(duì)應(yīng)吻合，且盒蓋的一面設(shè)有網(wǎng)格；所述的盒體內(nèi)一側(cè)設(shè)有多個(gè)格子，這些格子內(nèi)分別放置有不同的，能夠展示多種相關(guān)元素的磁性棋子；盒體內(nèi)另一側(cè)相對(duì)的兩內(nèi)壁設(shè)有對(duì)稱(chēng)的，能夠支承盒蓋的直角梯形支板，且兩支板的斜邊對(duì)應(yīng)位于格子一側(cè)；所述的教具不但能夠讓兒童在動(dòng)手玩樂(lè)的同時(shí)自然的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，而且還能夠通過(guò)有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣來(lái)達(dá)到提高兒童學(xué)習(xí)能力的目的。
【IPC分類(lèi)】G09B19/00
【公開(kāi)號(hào)】CN205016102
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201520463366
【發(fā)明人】吳海艷
【申請(qǐng)人】吳海艷
【公開(kāi)日】2016年2月3日
【申請(qǐng)日】2015年7月2日