一種教育心理學(xué)教學(xué)使用的展示板的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開(kāi)了一種教育心理學(xué)教學(xué)使用的展示板，它涉及教育心理學(xué)用具【技術(shù)領(lǐng)域】，底座的底部安裝有底輪，底座的上部焊接有伸縮桿，伸縮桿頂端的兩側(cè)均通過(guò)轉(zhuǎn)軸與框架組件連接，框架組件的中部開(kāi)設(shè)有安裝槽，磁性板安裝在安裝槽內(nèi)，磁性板上粘接有磁性貼板；本實(shí)用新型能增加使用面積，且占地面積小，使用方便，操作簡(jiǎn)便。
【專利說(shuō)明】—種教育心理學(xué)教學(xué)使用的展示板
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種教育心理學(xué)教學(xué)使用的展示板，屬于教育心理學(xué)用具【技術(shù)領(lǐng)域】。
[0002]【背景技術(shù)】:
[0003]教育心理學(xué)是心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，其研究?jī)?nèi)容是教育和教學(xué)過(guò)程中的種種心理現(xiàn)象及其變化，揭示在教育、教學(xué)影響下，受教育者學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能、發(fā)展智力和個(gè)性的心理規(guī)律；研究形成道德品質(zhì)的心理特點(diǎn)，以及教育和心理發(fā)展的相互關(guān)系等。
[0004]教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會(huì)心理學(xué)。教育心理學(xué)的重點(diǎn)是把心理學(xué)的理論或研究所得應(yīng)用在教育上。教育心理學(xué)可應(yīng)用于設(shè)計(jì)課程、改良教學(xué)方法、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及幫助學(xué)生面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中所遇上的各項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)?！敖逃睦韺W(xué)”和“學(xué)校心理學(xué)”這兩個(gè)名詞經(jīng)常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學(xué)家，而在學(xué)?；?qū)W校相關(guān)場(chǎng)所從事實(shí)務(wù)工作的就被歸類為學(xué)校心理學(xué)家。教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)與發(fā)展，實(shí)務(wù)工作上特別關(guān)注有特殊教育需要的學(xué)生。
[0005]目前，在大學(xué)教育心理學(xué)的教學(xué)中，老師需要在黑板上書(shū)寫(xiě)大量的條目行文，而現(xiàn)有的展示板其使用面積小，而且占地面積大，使用時(shí)不方便。
[0006]實(shí)用新型內(nèi)容:
[0007]針對(duì)上述問(wèn)題，本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種教育心理學(xué)教學(xué)使用的展示板。
[0008]本實(shí)用新型的一種教育心理學(xué)教學(xué)使用的展示板，它包含底座、底輪、伸縮桿、框架組件、轉(zhuǎn)軸、磁性板、磁性貼板，底座的底部安裝有底輪，底座的上部焊接有伸縮桿，伸縮桿頂端的兩側(cè)均通過(guò)轉(zhuǎn)軸與框架組件連接，框架組件的中部開(kāi)設(shè)有安裝槽，磁性板安裝在安裝槽內(nèi)，磁性板上粘接有磁性貼板。
[0009]作為優(yōu)選，所述的框架組件由大框架、小框架、合頁(yè)組成，大框架的兩端分別通過(guò)合頁(yè)與小框架連接。
[0010]作為優(yōu)選，所述的小框架的寬度與大框架寬度的一半相等。
[0011]作為優(yōu)選，所述的磁性貼板上設(shè)置有插槽。
[0012]本實(shí)用新型的有益效果:能增加使用面積，且占地面積小，使用方便，操作簡(jiǎn)便。
[0013]【專利附圖】

【附圖說(shuō)明】:
[0014]為了易于說(shuō)明，本實(shí)用新型由下述的具體實(shí)施及附圖作以詳細(xì)描述。
[0015]圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0016]圖2為圖1的左視圖。
[0017]圖中:1_底座；2-底輪；3_伸縮桿；4_框架組件；41_大框架；42_小框架；43_合頁(yè)；5-轉(zhuǎn)軸；6_磁性板；7_磁性貼板。
[0018]【具體實(shí)施方式】:
[0019]為使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚明了，下面通過(guò)附圖中示出的具體實(shí)施例來(lái)描述本實(shí)用新型。但是應(yīng)該理解，這些描述只是示例性的，而并非要限制本實(shí)用新型的范圍。此外，在以下說(shuō)明中，省略了對(duì)公知結(jié)構(gòu)和技術(shù)的描述，以避免不必要地混淆本實(shí)用新型的概念。
[0020]如圖1-2所示，本【具體實(shí)施方式】采用以下技術(shù)方案:它包含底座1、底輪2、伸縮桿
3、框架組件4、轉(zhuǎn)軸5、磁性板6、磁性貼板7，底座I的底部安裝有底輪2，底座I的上部焊接有伸縮桿3，伸縮桿3頂端的兩側(cè)均通過(guò)轉(zhuǎn)軸5與框架組件4連接，框架組件4的中部開(kāi)設(shè)有安裝槽，磁性板6安裝在安裝槽內(nèi)，磁性板6上粘接有磁性貼板7。
[0021]進(jìn)一步的，所述的框架組件4由大框架41、小框架42、合頁(yè)43組成，大框架41的兩端分別通過(guò)合頁(yè)43與小框架42連接。
[0022]進(jìn)一步的，所述的小框架42的寬度與大框架41寬度的一半相等。
[0023]進(jìn)一步的，所述的磁性貼板7上設(shè)置有插槽。
[0024]本【具體實(shí)施方式】的工作原理為:將寫(xiě)有條目行文的磁性貼板7貼在磁性板6上，使用時(shí)將小框架42展開(kāi)，當(dāng)正面使用完后，通過(guò)轉(zhuǎn)軸5將框架組件4轉(zhuǎn)上去使用反面，反面使用完后，再使用另一個(gè)框架組件4的正反面，能增加使用面積，且占地面積小，使用方便，操作簡(jiǎn)便。
[0025]以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理和主要特征和本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本實(shí)用新型不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說(shuō)明書(shū)中描述的只是說(shuō)明本實(shí)用新型的原理，在不脫離本實(shí)用新型精神和范圍的前提下，本實(shí)用新型還會(huì)有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本實(shí)用新型范圍內(nèi)。本實(shí)用新型要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書(shū)及其等效物界定。
【權(quán)利要求】
1.一種教育心理學(xué)教學(xué)使用的展不板,其特征在于:它包含底座(1)、底輪(2)、伸縮桿(3)、框架組件(4)、轉(zhuǎn)軸(5)、磁性板(6)、磁性貼板(7)，底座(1)的底部安裝有底輪(2)，底座(1)的上部焊接有伸縮桿(3)，伸縮桿(3)頂端的兩側(cè)均通過(guò)轉(zhuǎn)軸(5)與框架組件(4)連接，框架組件(4)的中部開(kāi)設(shè)有安裝槽，磁性板(6)安裝在安裝槽內(nèi)，磁性板(6)上粘接有磁性貼板(7)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教育心理學(xué)教學(xué)使用的展示板，其特征在于:所述的框架組件(4)由大框架(41)、小框架(42)、合頁(yè)(43)組成，大框架(41)的兩端分別通過(guò)合頁(yè)(43)與小框架(42)連接。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種教育心理學(xué)教學(xué)使用的展示板，其特征在于:所述的小框架(42)的寬度與大框架(41)寬度的一半相等。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教育心理學(xué)教學(xué)使用的展示板，其特征在于:所述的磁性貼板(7)上設(shè)置有插槽。
【文檔編號(hào)】G09B19/00GK203616906SQ201320785045
【公開(kāi)日】2014年5月28日 申請(qǐng)日期:2013年12月4日 優(yōu)先權(quán)日:2013年12月4日
【發(fā)明者】趙鳳基, 劉文晶, 李銘娜, 戈嬌 申請(qǐng)人:黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院, 趙鳳基