本實用新型涉及漢語語言文學教學技術領域，具體為一種新型語言文學教育對照講解板。

背景技術：

漢語語言文學的應用范圍廣，知識覆蓋面寬，在漢語語言教學中，學生課堂知識吸合效果不好，同時教師需要大量板書占據(jù)課堂教學時間，課堂效率低，因此采用輔助板進行有助于提高效率。但現(xiàn)有的輔助板無法實現(xiàn)對比教學，輔助教學效果不理想，例如專利號為201620078412.1的專利，包括教學板主體、固定底座、支撐柱、轉動裝置，支撐柱通過轉動裝置連接教學板主體，轉動裝置包括轉動盤、轉動套、固定座，教學板主體底部具有安裝固定槽，該專利雖然一定程度上操作簡單，但不能調(diào)節(jié)教學板的高度，不能對教學板轉動后的位置進行固定，教學板容易發(fā)生晃動，打斷教學節(jié)奏，影響教學效率。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種新型語言文學教育對照講解板，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術方案：一種新型語言文學教育對照講解板，包括底座，所述底座的外壁圓周均安裝有支撐桿，所述支撐桿的底端安裝有支撐座，所述底座的頂端安裝有外筒體，所述外筒體的內(nèi)腔頂端安裝有內(nèi)柱體，所述內(nèi)柱體貫穿外筒體的頂端外壁，所述內(nèi)柱體的上下兩端分別安裝有頂板和卡板，所述卡板通過滑動桿與外筒體相連，所述滑動桿貫穿外筒體的外壁，所述滑動桿的外壁螺紋連接有螺紋套，所述頂板的頂端安裝有角度調(diào)節(jié)裝置，所述角度調(diào)節(jié)裝置包括裝置外殼，所述裝置外殼的內(nèi)腔頂端安裝有轉桿，所述轉桿貫穿裝置外殼的頂端外壁，所述轉桿的上下兩端分別安裝有第一卡座和第二卡座，所述轉桿與裝置外殼的連接處安裝有軸承，所述裝置外殼的內(nèi)壁底端設有滑槽，所述第二卡座的底端左右兩側均安裝有第一支架，所述第一支架的底端安裝有滑輪，所述裝置外殼的左右兩側外壁均螺紋連接有固定螺栓，所述角度調(diào)節(jié)裝置的頂端安裝有講解板。

優(yōu)選的，所述支撐座的外壁螺紋連接有第一螺紋筒，所述第一螺紋筒的底端左右兩側均安裝有第二支架，所述第二支架的底端安裝有滾輪。

優(yōu)選的，所述第一螺紋筒的頂端設有第二螺紋筒，所述第二螺紋筒與支撐座螺紋連接。

優(yōu)選的，所述講解板的正面四角分別設有磁扣，所述磁扣與講解板磁性連接。

優(yōu)選的，所述固定螺栓的外壁設有橡膠套。

與現(xiàn)有技術相比，本實用新型的有益效果是：該新型語言文學教育對照講解板，通過外筒體、內(nèi)柱體和角度調(diào)節(jié)裝置的配合，當對講解板的角度進行調(diào)節(jié)時，順時針或逆時針轉動第一卡座，第一卡座通過轉桿帶動第二卡座開始轉動，第二卡座通過第一支架帶動滑輪在滑槽中滑動，當講解板調(diào)節(jié)至所需角度時，加緊固定螺栓，對第二卡座進行固定，從而對講解板轉動后的位置進行固定，防止講解板發(fā)生晃動，避免打斷教學節(jié)奏，大大地提高了教學效率。

附圖說明

圖1為本實用新型結構示意圖；

圖2為本實用新型的整體結構示意圖；

圖3為本實用新型的外筒體剖視結構示意圖；

圖4為本實用新型的滑動桿結構示意圖；

圖5為本實用新型的第一螺紋筒結構示意圖。

圖中：1、底座，2、支撐桿，3、支撐座，4、外筒體，5、內(nèi)柱體，6、卡板，7、頂板，8、滑動桿，9、螺紋套，10、角度調(diào)節(jié)裝置，101、裝置外殼，102、轉桿，103、第一卡座，104、第二卡座，105、軸承，106、滑槽，107、第一支架，108、滑輪，109、固定螺栓，110、橡膠套，11、講解板，12、第一螺紋筒，13、第二支架，14、滾輪，15、第二螺紋筒，16、磁扣。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├绢I域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-5，本實用新型提供一種技術方案：一種新型語言文學教育對照講解板，包括底座1，底座1的外壁圓周均安裝有支撐桿2，支撐桿2的底端安裝有支撐座3，支撐座3的數(shù)量為三個，底座1的頂端安裝有外筒體4，外筒體4的內(nèi)腔頂端安裝有內(nèi)柱體5，內(nèi)柱體5貫穿外筒體4的頂端外壁，內(nèi)柱體5的上下兩端分別安裝有頂板7和卡板6，卡板6防止內(nèi)柱體5與外筒體4分離，卡板6通過滑動桿8與外筒體4相連，滑動桿8貫穿外筒體4的外壁，滑動桿8的外壁螺紋連接有螺紋套9，當對講解板11的高度進行調(diào)節(jié)時，向上或向上調(diào)節(jié)內(nèi)柱體5的高度，內(nèi)柱體5通過卡板6帶動滑動桿8向上或向下滑動，內(nèi)柱體5通過頂板7帶動講解板11向上或向下運動，當講解板11調(diào)節(jié)至所需高度時，加緊螺紋套9對滑動桿8進行固定，從而實現(xiàn)對講解板11的高度調(diào)節(jié)，頂板7的頂端安裝有角度調(diào)節(jié)裝置10，角度調(diào)節(jié)裝置10包括裝置外殼101，裝置外殼101的內(nèi)腔頂端安裝有轉桿102，轉桿102貫穿裝置外殼101的頂端外壁，轉桿102的上下兩端分別安裝有第一卡座103和第二卡座104，轉桿102與裝置外殼101的連接處安裝有軸承105，軸承105起到便于轉桿102與裝置外殼101之間轉動的作用，裝置外殼101的內(nèi)壁底端設有滑槽106，第二卡座104的底端左右兩側均安裝有第一支架107，第一支架107的底端安裝有滑輪108，滑輪108與滑槽106相匹配，裝置外殼101的左右兩側外壁均螺紋連接有固定螺栓109，角度調(diào)節(jié)裝置10的頂端安裝有講解板11，當對講解板11的角度進行調(diào)節(jié)時，順時針或逆時針轉動第一卡座103，第一卡座103通過轉桿102帶動第二卡座104開始轉動，第二卡座104通過第一支架107帶動滑輪108在滑槽106中滑動，當講解板11調(diào)節(jié)至所需角度時，加緊固定螺栓109，對第二卡座104進行固定，從而實現(xiàn)對講解板11轉動后的位置進行固定，支撐座3的外壁螺紋連接有第一螺紋筒12，第一螺紋筒12的底端左右兩側均安裝有第二支架13，第二支架13的底端安裝有滾輪14，當需要對該裝置進行移動時，轉動第一螺紋筒12，第一螺紋筒12通過第二支架13帶動滾輪14向下運動，滾輪14與地面接觸，從而實現(xiàn)該裝置的移動，第一螺紋筒12的頂端設有第二螺紋筒15，第二螺紋筒15對第一螺紋筒12起到固定作用，防止第一螺紋筒12出現(xiàn)松動，第二螺紋筒15與支撐座3螺紋連接，講解板11的正面四角分別設有磁扣16，磁扣16與講解板11磁性連接，磁扣16對講解圖片進行固定，便于教師的講解，固定螺栓109的外壁設有橡膠套110，橡膠套110為橡膠材質制成，起到增大摩擦力的作用。

當對講解板11的高度進行調(diào)節(jié)時，向上或向下調(diào)節(jié)內(nèi)柱體5的高度，內(nèi)柱體5通過卡板6帶動滑動桿8向上或向下滑動，內(nèi)柱體5通過頂板7帶動講解板11向上或向下運動，當講解板11調(diào)節(jié)至所需高度時，加緊螺紋套9對滑動桿8進行固定，從而實現(xiàn)對講解板11的高度調(diào)節(jié)，由于每位同學的座位不同，所觀看的視角不同，教師需要對講解板11的角度進行調(diào)節(jié)，充分滿足每位學生的觀看，當對講解板11的角度進行調(diào)節(jié)時，順時針或逆時針轉動第一卡座103，第一卡座103通過轉桿102帶動第二卡座104開始轉動，第二卡座104通過第一支架107帶動滑輪108在滑槽106中滑動，當講解板11調(diào)節(jié)至所需角度時，加緊固定螺栓109，對第二卡座104進行固定，從而對講解板11轉動后的位置進行固定，防止講解板11發(fā)生晃動，避免打斷教學節(jié)奏，大大地提高了教學效率。

在本實用新型的描述中，需要理解的是，術語“同軸”、“底部”、“一端”、“頂部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一側”、“頂部”、“內(nèi)”、“前部”、“中央”、“兩端”等指示的方位或位置關系為基于附圖所示的方位或位置關系，僅是為了便于描述本實用新型和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構造和操作，因此不能理解為對本實用新型的限制。

在本實用新型中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術語“安裝”、“設置”、 “連接”、“固定”、“旋接”等術語應做廣義理解，例如，能夠是固定連接，也能夠是可拆卸連接，或成一體；能夠是機械連接，也能夠是電連接；能夠是直接相連，也能夠通過中間媒介間接相連，能夠是兩個元件內(nèi)部的連通或兩個元件的相互作用關系，除非另有明確的限定，對于本領域的普通技術人員而言，能夠根據(jù)具體情況理解上述術語在本實用新型中的具體含義。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，能夠理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下能夠對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權利要求及其等同物限定。