本發(fā)明涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種職業(yè)教育學(xué)課程實(shí)用教具。

背景技術(shù)：

職業(yè)教育學(xué)中有很多理論點(diǎn)不便于理解和記憶，其中有一條教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)”，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，教師如果僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，其發(fā)展將大受限制，為了講課更生動(dòng)并且使學(xué)生記憶更深刻，配合教具教學(xué)效果更好，而且現(xiàn)有的教具在使用不方便觀察，操作時(shí)力度不易掌握。

如申請(qǐng)?zhí)?01610884189.4的專(zhuān)利公開(kāi)了一種職業(yè)教育學(xué)課程實(shí)用教具，它涉及教具技術(shù)領(lǐng)域；教具箱體的底部安裝有調(diào)節(jié)支腳，教具箱體的上端安裝有提手，教具箱體的內(nèi)部?jī)A斜的安裝有測(cè)試管道，測(cè)試管道的底部設(shè)置有數(shù)個(gè)測(cè)試緩沖弧倉(cāng)，測(cè)試管道的左端安裝有終點(diǎn)倉(cāng)，測(cè)試管道的右端與教具箱體的內(nèi)側(cè)壁連接，測(cè)試管道右側(cè)的內(nèi)部設(shè)置有測(cè)試球，測(cè)試球的右側(cè)設(shè)置有撞擊塊，撞擊塊與拉桿的左端連接，拉桿穿接在教具箱體的穿接槽內(nèi)，拉桿的右端安裝有拉柄，拉桿的左側(cè)套接有彈簧，彈簧的兩端分別與撞擊塊的右側(cè)壁、教具箱體的內(nèi)側(cè)壁連接，教具箱體內(nèi)部的上端安裝有照明燈；本發(fā)明便于學(xué)生進(jìn)行力度的試驗(yàn)，能實(shí)現(xiàn)力度的掌控，用以證明經(jīng)驗(yàn)+反思的道理，且便于觀察。

以上專(zhuān)利所公開(kāi)的現(xiàn)有技術(shù)中，功能較為單一，僅僅通過(guò)擬物的形式對(duì)學(xué)生傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)+反思的道理，實(shí)用性不高。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題是克服現(xiàn)有的缺陷，提供一種職業(yè)教育學(xué)課程實(shí)用教具，小巧輕便，便于攜帶，通過(guò)控制第一彈簧不同的拉伸長(zhǎng)度，向小球施予不同的彈射力度，力度越大，小球就彈的越高，但是力度太大，小球就會(huì)被反彈，把小球看作未來(lái)的學(xué)生，而彈射裝置就是老師，表現(xiàn)了“老師對(duì)學(xué)生的幫助和管理力度也要合理的把握”這一教學(xué)理念，學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)這些理論有更好的理解和記憶，除此之外，本教具還能向?qū)W生演示彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)換原理，擴(kuò)大了本教具的使用范圍，提高了教具的實(shí)用性，可以有效解決背景技術(shù)中的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種職業(yè)教育學(xué)課程實(shí)用教具，包括柜體，所述柜體的前端面通過(guò)合頁(yè)轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有柜門(mén)，所述柜門(mén)上設(shè)置有玻璃窗，柜體的右下角設(shè)置有彈射裝置，柜體的左上角設(shè)置有反彈裝置，所述柜體內(nèi)的彈射裝置與反彈裝置之間設(shè)置有環(huán)形管，柜體的上表面設(shè)置有提把。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述彈射裝置包括彈射筒，所述彈射筒為透明材料制成，彈射筒的外部設(shè)置有第一刻度尺，彈射筒內(nèi)放置有小球，彈射筒內(nèi)滑動(dòng)設(shè)置有第一連接桿，第一連接桿的左端設(shè)置有推板，第一連接桿的右端設(shè)置有拉環(huán)，第一連接桿的外部套設(shè)有第一彈簧，所述第一彈簧的一端固定在柜體的外表面，第一彈簧的另一端固定在拉環(huán)上。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述反彈裝置包括反彈筒，所述反彈筒的內(nèi)部滑動(dòng)設(shè)置有第二連接桿，第二連接桿的上端設(shè)置有指示針，指示針的旁邊的柜體上設(shè)置有第二刻度尺，第二連接桿的外部套設(shè)有第二彈簧，第二彈簧的上端固定在柜體上，第二彈簧的下端固定在第二連接桿的下端。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述環(huán)形管為透明材料制成，環(huán)形管的外表面設(shè)置有刻度線，環(huán)形管的上端與反彈筒連接，環(huán)形管的下端與彈射筒連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述柜體的內(nèi)部設(shè)置有l(wèi)ed燈，柜體的上表面設(shè)置有控制開(kāi)關(guān)，所述led燈與控制開(kāi)關(guān)電連接，控制開(kāi)關(guān)與外部電源電連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本職業(yè)教育學(xué)課程實(shí)用教具，小巧輕便，便于攜帶，通過(guò)控制第一彈簧不同的拉伸長(zhǎng)度，向小球施予不同的彈射力度，力度越大，小球就彈的越高，但是力度太大，小球就被反彈，把小球看作未來(lái)的學(xué)生，而彈射裝置就是老師，表現(xiàn)了“老師對(duì)學(xué)生的幫助和管理力度也要合理的把握”這一教學(xué)理念，學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)這些理論有更好的理解和記憶，除此之外，本教具還能向?qū)W生演示彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)換原理，擴(kuò)大了本教具的使用范圍，提高了教具的實(shí)用性。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明a處結(jié)構(gòu)放大示意圖；

圖3為本發(fā)明b處結(jié)構(gòu)放大示意圖。

圖中：1柜體、2彈射裝置、21彈射筒、22小球、23推板、24第一連接桿、25第一彈簧、26拉環(huán)、3反彈裝置、31反彈筒、32第二連接桿、33指示針、34第二彈簧、4提把、5柜門(mén)、6合頁(yè)、7環(huán)形管、8led燈、9控制開(kāi)關(guān)、10刻度線、11第一刻度尺、12第二刻度尺。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種職業(yè)教育學(xué)課程實(shí)用教具，包括柜體1，柜體1的前端面通過(guò)合頁(yè)6轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有柜門(mén)5，柜門(mén)5上設(shè)置有玻璃窗，玻璃窗便于觀察柜體1內(nèi)的小球22的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，柜體1的右下角設(shè)置有彈射裝置2，彈射裝置2用于彈射小球22，彈射裝置2包括彈射筒21，彈射筒21為透明材料制成，彈射筒21的外部設(shè)置有第一刻度尺11，第一刻度尺11便于使用者測(cè)量第一彈簧25的拉伸量，以計(jì)算第一彈簧25的彈性勢(shì)能，彈射筒21內(nèi)放置有小球22，彈射筒21內(nèi)滑動(dòng)設(shè)置有第一連接桿24，第一連接桿24的左端設(shè)置有推板23，第一連接桿24的右端設(shè)置有拉環(huán)26，第一連接桿24的外部套設(shè)有第一彈簧25，第一彈簧25的一端固定在柜體1的外表面，第一彈簧25的另一端固定在拉環(huán)26上，拉動(dòng)拉環(huán)26，第一彈簧25被拉伸，放開(kāi)拉環(huán)26后，第一彈簧25釋放彈性勢(shì)能，將小球22彈出，小球22進(jìn)入環(huán)形管7內(nèi)，柜體1的左上角設(shè)置有反彈裝置3，當(dāng)?shù)谝粡椈?5釋放的彈性勢(shì)能過(guò)大時(shí)，小球22進(jìn)入反彈裝置3內(nèi)，壓縮第二彈簧34，反彈裝置3包括反彈筒31，反彈筒31的內(nèi)部滑動(dòng)設(shè)置有第二連接桿32，第二連接桿32的上端設(shè)置有指示針33，指示針33的旁邊的柜體1上設(shè)置有第二刻度尺12，第二刻度尺12便于觀察第二彈簧34的壓縮量，以計(jì)算小球22對(duì)第二彈簧34吸收的彈性勢(shì)能，第二連接桿32的外部套設(shè)有第二彈簧34，第二彈簧34的上端固定在柜體1上，第二彈簧34的下端固定在第二連接桿32的下端，柜體1內(nèi)的彈射裝置2與反彈裝置3之間設(shè)置有環(huán)形管7，環(huán)形管7為透明材料制成，環(huán)形管7的外表面設(shè)置有刻度線10，環(huán)形管7上的刻度線10便于觀察小球22的位置，以便計(jì)算重力勢(shì)能，環(huán)形管7的上端與反彈筒31連接，環(huán)形管7的下端與彈射筒21連接，柜體1的上表面設(shè)置有提把4，柜體1的內(nèi)部設(shè)置有l(wèi)ed燈8，柜體1的上表面設(shè)置有控制開(kāi)關(guān)9，led燈8與控制開(kāi)關(guān)9電連接，控制開(kāi)關(guān)9與外部電源電連接，led燈8用于在光線不好時(shí)為柜體1的內(nèi)部照明。

在使用時(shí)：彈射裝置2用于彈射小球22，拉動(dòng)拉環(huán)26，第一彈簧25被拉伸，放開(kāi)拉環(huán)26后，第一彈簧25釋放彈性勢(shì)能，將小球22彈出，小球22進(jìn)入環(huán)形管7內(nèi)，環(huán)形管7上的刻度線10便于觀察小球22的位置，以便計(jì)算重力勢(shì)能，當(dāng)?shù)谝粡椈?5釋放的彈性勢(shì)能過(guò)大時(shí)，小球22進(jìn)入反彈裝置3內(nèi)，壓縮第二彈簧34，第二刻度尺12便于觀察第二彈簧34的壓縮量，以計(jì)算小球22對(duì)第二彈簧34吸收的彈性勢(shì)能，向?qū)W生演示彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)換原理，同時(shí)也表現(xiàn)了“老師對(duì)學(xué)生的幫助和管理力度也要合理的把握”這一教學(xué)理念。

本職業(yè)教育學(xué)課程實(shí)用教具，小巧輕便，便于攜帶，通過(guò)控制第一彈簧25不同的拉伸長(zhǎng)度，向小球22施予不同的彈射力度，力度越大，小球22就彈的越高，但是力度太大，小球22就會(huì)被反彈裝置3反彈，把小球看作未來(lái)的學(xué)生，而彈射裝置2就是老師，表現(xiàn)了“老師對(duì)學(xué)生的幫助和管理力度也要合理的把握”這一教學(xué)理念，學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)這些理論有更好的理解和記憶，除此之外，本教具還能向?qū)W生演示彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)換原理，擴(kuò)大了本教具的使用范圍，提高了教具的實(shí)用性。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。