一種歷史教具的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種歷史教具，包括長方形盒體，所述的盒體正面設(shè)置有排列區(qū)和年代標(biāo)識(shí)區(qū)，所述的歷史教具還包括朝代識(shí)別卡，所述的朝代識(shí)別卡根據(jù)歷史朝代設(shè)置個(gè)數(shù)，不同的朝代識(shí)別卡左右邊緣形狀不同，相鄰的朝代識(shí)別卡左右邊緣形狀彼此配合規(guī)整的排列在所述的排列區(qū)內(nèi)。本實(shí)用新型由于采用相鄰朝代識(shí)別卡左右邊緣相互配合，不相鄰的朝代識(shí)別卡不能配合排列的設(shè)計(jì)，使朝代識(shí)別卡按順序規(guī)整的排列在排列區(qū)內(nèi)，學(xué)生在使用該教具的過程中，通過多次排列，習(xí)慣性記憶了不同歷史年代、朝代等容易混淆的歷史知識(shí)點(diǎn)，減少了歷史知識(shí)點(diǎn)記憶的枯燥、又加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，取得了良好的教學(xué)效果。
【專利說明】—種歷史教具
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用具，尤其涉及一種歷史教具。
【背景技術(shù)】
[0002]在歷史教學(xué)中，需要學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間、朝代等歷史知識(shí)進(jìn)行大量的記憶，死記硬背即枯燥無味又很難保持住記憶的效果，時(shí)間一長，記憶的東西往往混淆。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實(shí)用新型提供了一種能加強(qiáng)歷史朝代、時(shí)間等知識(shí)點(diǎn)記憶的教學(xué)工具，使學(xué)生在玩中掌握歷史知識(shí)，特別是歷史朝代、時(shí)間等容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。
[0004]本實(shí)用新型的技術(shù)方案包括長方形盒體1，所述的盒體I正面設(shè)置有排列區(qū)2和年代標(biāo)識(shí)區(qū)3，所述的歷史教具還包括朝代識(shí)別卡4，所述的朝代識(shí)別卡4根據(jù)歷史朝代設(shè)置個(gè)數(shù)，不同的朝代識(shí)別卡4左右邊緣形狀不同，相鄰的朝代識(shí)別卡4左右邊緣形狀彼此配合規(guī)整的排列在所述的排列區(qū)2內(nèi)。
[0005]所述的盒體I為多個(gè)。
[0006]所述的盒體I背面設(shè)置扁平連接桿5和連接槽6，不同盒體I上的扁平連接桿5與連接槽6相互連接。
[0007]所述的扁平連接桿5上設(shè)置表面粗糙的推移按鈕7。
[0008]本實(shí)用新型由于采用相鄰朝代識(shí)別卡4左右邊緣相互配合，不相鄰的朝代識(shí)別卡4不能配合的設(shè)計(jì)，使朝代識(shí)別卡4按順序排列在排列區(qū)2內(nèi)，學(xué)生在使用該教具的過程中，通過多次排列，習(xí)慣性記憶了不同歷史年代、朝代等容易混淆的歷史知識(shí)點(diǎn)，減少了歷史知識(shí)點(diǎn)記憶的枯燥、又加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，取得了良好的教學(xué)效果。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0009]圖1是本實(shí)用新型的正視圖。
[0010]圖2是本實(shí)用新型另一種實(shí)施方案的正視圖。
[0011]圖3是圖2中實(shí)施方案的后視圖。
[0012]圖中:1、盒體，2、排列區(qū)，3、年代標(biāo)識(shí)區(qū)，4、朝代識(shí)別卡，5、扁平連接桿，6、連接槽，
7、推移按鈕。
【具體實(shí)施方式】
[0013]如圖1所示，本實(shí)用新型的技術(shù)方案包括長方形盒體1，盒體I正面設(shè)置有排列區(qū)2和年代標(biāo)識(shí)區(qū)3，排列區(qū)2的平面低于盒體I的正面平面，并與盒體I的正面平行，年代標(biāo)識(shí)區(qū)3在排列區(qū)2下部盒體I的平面上，該歷史教具還包括朝代識(shí)別卡4，朝代識(shí)別卡4根據(jù)歷史朝代設(shè)置個(gè)數(shù)，在朝代識(shí)別卡4的表面上，根據(jù)需要印制不同的朝代和相關(guān)歷史知識(shí)，相鄰朝代的朝代識(shí)別卡4左右邊緣形狀彼此配合，使朝代識(shí)別卡4按朝代順序，規(guī)整排列在所述的排列區(qū)2內(nèi)。需要說明的是，不同朝代的朝代識(shí)別卡4左右邊緣彼此不能相互配合，因此不相鄰朝代的朝代識(shí)別卡4將不能規(guī)整的排列在排列區(qū)2內(nèi)，在使用該教具時(shí)，使用者只能根據(jù)歷史朝代的順序排列朝代識(shí)別卡4，否則朝代識(shí)別卡4無法規(guī)整的排列在排列區(qū)2內(nèi)。學(xué)生在使用該教具的過程中，對(duì)照年代標(biāo)識(shí)區(qū)3內(nèi)的歷史年代，按朝代排列朝代識(shí)別卡4，經(jīng)過反復(fù)排列，最終將全部朝代識(shí)別卡4規(guī)整的排列在排列區(qū)2內(nèi)，對(duì)歷史時(shí)間、朝代等知識(shí)點(diǎn)，有了深刻的記憶。
[0014]由于歷史朝代較為龐雜，信息量較大，一個(gè)盒體很難將整個(gè)國家的歷史朝代表達(dá)完整。特別是，需要將某個(gè)朝代不同帝王統(tǒng)治時(shí)期進(jìn)行細(xì)化時(shí)，需要的信息量更大，因此盒體I可以設(shè)計(jì)多個(gè)，根據(jù)不同的需要，印制盒體I內(nèi)朝代識(shí)別卡4上的內(nèi)容并且設(shè)計(jì)朝代識(shí)別卡4的邊緣形狀，只要朝代識(shí)別卡4設(shè)計(jì)成相鄰朝代的朝代識(shí)別卡4左右邊緣彼此配合，不相鄰朝代的朝代識(shí)別卡4左右邊緣不能相互配合，都落在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍內(nèi)。還可以進(jìn)一步對(duì)某個(gè)特殊時(shí)期的特殊朝代進(jìn)行進(jìn)一步分解，例如圖1中“三國”時(shí)期，“東周”、“春秋”、“戰(zhàn)國”時(shí)期，將一個(gè)朝代識(shí)別卡4設(shè)計(jì)成不同的組合，分別相互配合并與左右相鄰的朝代識(shí)別卡4的形狀配合，這樣的朝代識(shí)別卡4能提供更多、更為形象的知識(shí)點(diǎn)。
[0015]如圖2和圖3所示，盒體I背面設(shè)置扁平連接桿5和連接槽6，扁平連接桿5滑動(dòng)設(shè)置在盒體I的背面，連接槽6可以為空腔設(shè)置。不同盒體I上的扁平連接桿5與不同盒體I上的連接槽6相互連接。扁平連接桿5上設(shè)置表面粗糙的推移按鈕7，通過推移按鈕7推動(dòng)連接桿5,插入對(duì)應(yīng)盒體I的連接槽6內(nèi)，使兩個(gè)盒體I相互連接,形成更為豐富的歷史朝代信息。如圖1所示，通常第一個(gè)盒體I不需要設(shè)置連接槽6 ;如圖2所示，中間的盒體I需要設(shè)置扁平連接桿5和連接槽6 ;最后一個(gè)盒體I不需要設(shè)置連接槽6。
[0016]本實(shí)用新型設(shè)計(jì)不限于圖1中顯示的中國歷史朝代，對(duì)于世界歷史教學(xué)同樣適用。
【權(quán)利要求】
1.一種歷史教具，包括長方形盒體(I)，其特征在于:所述的盒體(I)正面設(shè)置有排列區(qū)(2)和年代標(biāo)識(shí)區(qū)(3)，所述的歷史教具還包括朝代識(shí)別卡(4)，所述的朝代識(shí)別卡(4)根據(jù)歷史朝代設(shè)置個(gè)數(shù)，不同的朝代識(shí)別卡(4)左右邊緣形狀不同，相鄰的朝代識(shí)別卡(4)左右邊緣形狀彼此配合規(guī)整的排列在所述的排列區(qū)(2)內(nèi)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的歷史教具，其特征在于:所述的盒體(I)為多個(gè)。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的歷史教具，其特征在于:所述的盒體(I)背面設(shè)置扁平連接桿(5)和連接槽(6)，不同盒體⑴上的扁平連接桿(5)與連接槽(6)相互連接。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的歷史教具，其特征在于:所述的扁平連接桿(5)上設(shè)置表面粗糙的推移按鈕⑶。
【文檔編號(hào)】G09B19/00GK203573524SQ201320793617
【公開日】2014年4月30日 申請(qǐng)日期:2013年11月30日 優(yōu)先權(quán)日:2013年11月30日
【發(fā)明者】仲文 申請(qǐng)人:仲文