本技術(shù)涉及兒童玩教具，具體是一種多場景演繹的可拆解式服裝教育教學(xué)用玩具。

背景技術(shù)：

1、兒童玩教具是實現(xiàn)兒童美育的重要組成部分。國外的兒童美育多采用“項目制學(xué)習(xí)”(project-based?learning,簡稱pbl)，即讓學(xué)生獨立或合作地完成一個真實且有意義的項目，強調(diào)學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造性和批判性思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以此培育學(xué)生的綜合性藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

2、目前，兒童玩教具產(chǎn)品聚焦在產(chǎn)品形制、款式和工藝設(shè)計，玩教具功能偏單一、形式固定，缺乏趣味性且無法利用一套裝置實現(xiàn)多種場景展示，存在情境體驗缺失、互動體驗缺失的問題。市面上玩教具種類繁雜，偏傳統(tǒng)類的玩教具大多數(shù)為體積較大的一體式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新性不足；偏電子類的玩教具對兒童的眼部發(fā)育傷害性較大，無法提供配套教玩具使用的衍生資源，很難在實際生活中得到運用機會。

3、在教學(xué)過程中，大多數(shù)玩教具僅依靠教師手持示范和口述講解，缺少學(xué)生獨立上手操作和近距離觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在需要一種安全可靠的、適用于多場景演繹的、易上手操作的、可拆解式觀察的玩教具來幫助孩子了解和掌握相關(guān)知識。?這種玩教具不僅可以有效緩解過度使用電子產(chǎn)品對兒童生長發(fā)育產(chǎn)生的負面影響，還能讓兒童接觸到多種演繹故事的形式，能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力、想象力，帶來新的娛樂體驗，同時提升兒童的藝術(shù)審美能力、鍛煉語言表達能力、創(chuàng)造親子互動合作的機會。

技術(shù)實現(xiàn)思路

1、為解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的問題，本實用新型提供一種多場景演繹的可拆解式服裝玩教具，解決目前服裝類玩教具結(jié)構(gòu)和功能單一，缺乏趣味性且無法利用一套裝置實現(xiàn)多場景演繹教學(xué)的缺點，而提出的一種增強使用時情境體驗和互動體驗的兒童用服裝玩教具。

2、本實用新型解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：一種多場景演繹的可拆解式服裝玩教具，包括一個裝置主體和三個組合安裝機構(gòu)；其中裝置主體為可調(diào)節(jié)展示高度的二分之一服裝專業(yè)人臺，組合安裝機構(gòu)包括通用版上衣、常規(guī)裙型和創(chuàng)意裙型。

3、所述可調(diào)節(jié)展示高度的二分之一服裝專業(yè)人臺裝置主體包括木制圓頂、棉麻外包布、可直插針pu硬發(fā)泡內(nèi)料、升降支架、螺絲卡扣和木制螺旋鎖緊圓形底盤。

4、所述組合安裝機構(gòu)中通用版上衣包括衣領(lǐng)、主衣片和袖片，兒童可根據(jù)自身喜好決定衣領(lǐng)和袖片的寬窄、長短和最終形狀；常規(guī)裙型包括腰帶和矩形裙片，兒童在制作過程中可自行調(diào)整常規(guī)裙型的長短、裙褶方向和裙褶數(shù)量；創(chuàng)意裙型包括肩帶、不規(guī)則裙片、飾片、褶邊和裝飾配件，兒童在使用玩教具的過程中可以進行二次創(chuàng)作，更改肩帶的寬窄和邊緣形狀、決定飾片的外形和數(shù)量、褶邊的疏密程度和位置以及裝飾配件的形狀和大小。

5、通過上述公開內(nèi)容，本實用新型的有益效果為：本實用新型的結(jié)構(gòu)合理、緊湊，可創(chuàng)作性強，專門適用于兒童發(fā)現(xiàn)和探索服裝制作的相關(guān)過程，在好奇心驅(qū)使與不同場景演繹模式的玩耍中培養(yǎng)孩子的動手制作能力和邏輯思維能力，促進手腦眼心協(xié)同發(fā)展，在潛移默化中激發(fā)孩子對藝術(shù)和技術(shù)的深入理解。

6、優(yōu)選的，所述玩教具整體結(jié)構(gòu)簡單，玩教具主體安裝方便，使用壽命長久，可自由調(diào)節(jié)高度，易攜帶省空間，性價比高。

7、優(yōu)選的，所述玩教具方便教師或家長與兒童互動，多樣化場景演繹尤其適合兒童教學(xué)與家庭學(xué)習(xí)和娛樂，能夠較好地實現(xiàn)寓教于樂。

8、優(yōu)選的，所述玩教具在服裝用專業(yè)二分之一人臺展示形式的基礎(chǔ)上，衍生出新的教育功能，能夠較好地吸引兒童使用時的注意力，相較于普通服裝玩教具更具有科學(xué)性、教育性、功能性和多樣性。

9、優(yōu)選的，所述玩教具制作流程富含趣味性，服裝制作材料易收集，可拆解式服裝衣片在組合的過程中，能夠尊重孩子的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，孩子們根據(jù)不同愛好或習(xí)慣，在不斷識圖和制作的過程中，釋放對相關(guān)專業(yè)知識和服裝制作的雙重樂趣。

10、優(yōu)選的，所述玩教具可活用“舊衣改造”和“綠色設(shè)計”的3r原則，即在減量化（reducing）、再利用（reusing）和再循環(huán)（recycling）的過程中，將來源于孩子的舊衣物又用于孩子的創(chuàng)意制作活動中，滿足孩子愛玩樂、愛趣味、愛制作天性的同時，又增加了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與實踐，真正體現(xiàn)了玩教具“玩中學(xué)、學(xué)中用、用中創(chuàng)”的教育教學(xué)理念。

技術(shù)特征：

1.一種多場景演繹的可拆解式服裝玩教具，包括一個裝置主體和三個組合安裝機構(gòu)，其特征在于：所述裝置主體為可調(diào)節(jié)展示高度的二分之一服裝專業(yè)人臺(1)，組合安裝機構(gòu)包括通用版上衣、常規(guī)裙型和創(chuàng)意裙型；所述可調(diào)節(jié)展示高度的二分之一服裝專業(yè)人臺(1)裝置主體包括木制圓頂、棉麻外包布、可直插針pu硬發(fā)泡內(nèi)料、升降支架、螺絲卡扣和木制螺旋鎖緊圓形底盤。

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多場景演繹的可拆解式服裝玩教具，其特征在于：所述組合安裝機構(gòu)中通用版上衣包括衣領(lǐng)(2)、主衣片(3)和袖片(4)，主衣片(3)為通用版上衣中不可隨意更改大小的主要結(jié)構(gòu)部分，僅可在將通用版上衣全部制作完成并穿著于可調(diào)節(jié)展示高度的二分之一服裝專業(yè)人臺(1)上時，選擇下擺保持余量或用珠針固定為收腰款式，兒童可根據(jù)自身喜好決定衣領(lǐng)(2)和袖片(4)的寬窄、長短和最終形狀。

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多場景演繹的可拆解式服裝玩教具，其特征在于：所述組合安裝機構(gòu)中常規(guī)裙型包括腰帶(5)和矩形裙片(6)，腰帶(5)可自由決定寬窄和位置，例如寬齊腰花邊帶、細齊胸矩形帶，兒童在制作過程中可自行調(diào)整裙片(6)的長短、裙褶方向和裙褶數(shù)量。

4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多場景演繹的可拆解式服裝玩教具，其特征在于：所述組合安裝機構(gòu)中創(chuàng)意裙型包括肩帶(7)、不規(guī)則裙片(8)、飾片(9)、褶邊(10)和裝飾配件(11)，兒童在使用玩教具的過程中可以進行二次創(chuàng)作，更改肩帶(7)的寬窄和邊緣形狀；決定飾片(9)的外形和數(shù)量、褶邊(10)的疏密程度和位置以及裝飾配件(11)的形狀和大小。

技術(shù)總結(jié)
一種多場景演繹的可拆解式服裝玩教具，包括一個裝置主體和三個組合安裝機構(gòu)。其中裝置主體為可調(diào)節(jié)展示高度的二分之一服裝專業(yè)人臺，組合安裝機構(gòu)包括通用版上衣、常規(guī)裙型和創(chuàng)意裙型。所述組合安裝機構(gòu)中通用版上衣包括衣領(lǐng)、主衣片和袖片；常規(guī)裙型包括腰帶和矩形裙片；創(chuàng)意裙型包括肩帶、不規(guī)則裙片、飾片、褶邊和裝飾配件。本技術(shù)制作流程富含趣味性，服裝制作材料易收集，可拆解式服裝衣片在組合的過程中，能夠尊重孩子的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。解決目前服裝類玩教具結(jié)構(gòu)和功能單一，缺乏趣味性且無法利用一套裝置實現(xiàn)多場景演繹教學(xué)的缺點，真正實現(xiàn)兒童玩教具“玩中學(xué)、學(xué)中用、用中創(chuàng)”的教育教學(xué)理念，寓教于樂，適于推廣。

技術(shù)研發(fā)人員：劉依夢,王婕,鄧美珍
受保護的技術(shù)使用者：湖南師范大學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：20240119
技術(shù)公布日：2024/12/23