本發(fā)明涉及一種校園傷病服務(wù)系統(tǒng)，能為學(xué)生提供自主傷病掛號、護(hù)理師傷病處理記錄、導(dǎo)師或管理者查詢追蹤等各項傷病及健康管理作業(yè)。

背景技術(shù)：

根據(jù)學(xué)校健康中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，每天約有3％的學(xué)生至健康中心就診，大多是肢體外傷，或是感冒、發(fā)燒、肚子疼痛等內(nèi)科問題，學(xué)生患者到健康中心需要先填寫紙質(zhì)個人資料，經(jīng)由護(hù)理師醫(yī)治后，護(hù)理師再將紙質(zhì)病歷輸入到計算機(jī)中，以利后續(xù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，相當(dāng)耗費(fèi)時間與人力。

依據(jù)學(xué)校事故傷害的作業(yè)流程，學(xué)生患者若為輕度傷病，經(jīng)由護(hù)理師簡易護(hù)理后即可返回班級上課；患者若為中度以上傷病，護(hù)理師在簡易護(hù)理后必須通知導(dǎo)師和學(xué)生家長，讓導(dǎo)師和學(xué)生家長得知學(xué)生傷病處理情況，后續(xù)再由導(dǎo)師對學(xué)生患者進(jìn)行健康追蹤，提供適當(dāng)關(guān)懷。

健康中心以紙質(zhì)記錄病歷已有相當(dāng)長的時間，一年下來累積至少數(shù)千張病歷，實在不易管理，而且對于學(xué)生個人的歷史傷病記錄、家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)也未系統(tǒng)化整合，讓護(hù)理師、導(dǎo)師欲了解學(xué)生身體狀況或聯(lián)絡(luò)家長時，必須花大量時間查找紙質(zhì)數(shù)據(jù)，而且與家長的聯(lián)絡(luò)情況也不一定會進(jìn)行記錄，可能發(fā)生護(hù)理師和導(dǎo)師皆未通知家長的情況，使家長對學(xué)校產(chǎn)生不必要的誤解。

此外，在學(xué)生傷病管理上，學(xué)生患者在離開受傷地點何時到健康中心，或是何時從健康中心回到班級教室，這些都是導(dǎo)師無法有效掌控的部分，容易產(chǎn)生管理上的漏洞。

有鑒于此，本案發(fā)明人累積多年相關(guān)領(lǐng)域的研究以及實務(wù)經(jīng)驗，特研究出一種校園傷病服務(wù)系統(tǒng)，以解決現(xiàn)有的紙質(zhì)病歷、歷史傷病記錄、家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)等未系統(tǒng)化整合，護(hù)理師和導(dǎo)師無法有效率地和家長聯(lián)絡(luò)、掌握學(xué)生患者行蹤等不足。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種校園傷病服務(wù)系統(tǒng)，該服務(wù)系統(tǒng)能夠為學(xué)生提供自主傷病掛號、護(hù)理師傷病處理記錄、導(dǎo)師或管理者查詢追蹤等各項傷病及健康管理作業(yè)，并且可以通過通訊軟件通知家長，以及為教育單位及學(xué)校提供相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，使校園傷病及健康管理效率通過數(shù)據(jù)化以及網(wǎng)絡(luò)化而得以完善。

為達(dá)成上述目的，該校園傷病服務(wù)系統(tǒng)包括一具有聯(lián)網(wǎng)功能的主機(jī)以及多個分別設(shè)置在校園各處與該主機(jī)通過互聯(lián)網(wǎng)連接的操作端裝置，其中：

該主機(jī)具有一儲存空間，該儲存空間內(nèi)設(shè)有一傷病掛號作業(yè)單元、一傷病處理作業(yè)單元、一導(dǎo)師查詢作業(yè)單元、一管理作業(yè)單元、一個人數(shù)據(jù)庫以及一通訊軟件；

所述操作端裝置能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入主機(jī)中的傷病掛號作業(yè)單元進(jìn)行掛號后形成掛號電子文件，該掛號電子文件通過網(wǎng)絡(luò)傳輸至主機(jī)中的儲存空間；

所述操作端裝置通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入主機(jī)中的傷病處理作業(yè)單元后能夠讀取前述掛號電子文件，經(jīng)編輯處理后存入主機(jī)中的個人數(shù)據(jù)庫形成病歷電子文件；

所述操作端裝置通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入主機(jī)中的傷病處理作業(yè)單元、導(dǎo)師查詢作業(yè)單元或管理作業(yè)單元后，能夠讀取主機(jī)個人數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，并通過通訊軟件通知家長。

以下進(jìn)一步說明各部分的實施方式：

實施時，所述傷病掛號作業(yè)單元、傷病處理作業(yè)單元、導(dǎo)師查詢作業(yè)單元以及管理作業(yè)單元分別包含一供用戶取得權(quán)限的登入單元，不同用戶經(jīng)由登入單元登入賬號和密碼后，可以依權(quán)限使用各作業(yè)單元。

實施時，病歷電子文件包括學(xué)生班級、學(xué)生座號、到達(dá)健康中心時間、離開健康中心時間、掛號科別、傷病部位、傷病地點、傷病性質(zhì)、身體不適原因、傷病原因、現(xiàn)場處理以及后續(xù)處理事項等，讓導(dǎo)師可以清楚得知學(xué)生何時到達(dá)或離開健康中心，確實掌握學(xué)生行蹤。

實施時，個人數(shù)據(jù)庫進(jìn)一步儲存有歷史傷病記錄、家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)、病歷電子文件與歷史傷病記錄、家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)信息鏈接，使護(hù)理師和導(dǎo)師可以有效率地得知學(xué)生身體狀況并取得家長聯(lián)絡(luò)資料。

實施時，用戶由操作端裝置進(jìn)入主機(jī)中的傷病處理作業(yè)單元、導(dǎo)師查詢作業(yè)單元或管理作業(yè)單元讀取個人數(shù)據(jù)庫中的家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)并通過通訊軟件進(jìn)行提醒通知后形成傷病通知記錄電子文件，該傷病通知記錄電子文件儲存在個人數(shù)據(jù)庫內(nèi)，令護(hù)理師和導(dǎo)師可清楚查看通知記錄和通知內(nèi)容，避免遺漏通知家長的情況。

實施時，所述傷病通知記錄電子文件包括電話通知記錄、短信通知記錄、E-mail通知記錄以及APP通知記錄等。

實施時，多個操作端裝置分別設(shè)置在教室、健康中心、教師辦 公室和校長室，以分別供學(xué)生、教師、護(hù)理師、衛(wèi)生組長、主任、校長等人操作。

實施時，所述主機(jī)進(jìn)一步通過外部網(wǎng)絡(luò)連接于一網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，并能夠上傳管理作業(yè)單元分析個人數(shù)據(jù)庫后得到的不包括學(xué)生個人數(shù)據(jù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)至該網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，以為教育單位及學(xué)校提供相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢、研究。

相較于現(xiàn)有技術(shù)，本發(fā)明能夠為學(xué)生提供自主傷病掛號、護(hù)理師傷病處理記錄、導(dǎo)師或管理者查詢追蹤等各項傷病及健康管理作業(yè)，并且可以通過通訊軟件通知家長，以及為教育單位及學(xué)校提供相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，使校園傷病及健康管理效率通過數(shù)據(jù)化以及網(wǎng)絡(luò)化而得以完善，解決傳統(tǒng)紙質(zhì)病歷、歷史傷病記錄、家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)等未系統(tǒng)化整合，護(hù)理師和導(dǎo)師無法有效率地和家長聯(lián)絡(luò)、掌握學(xué)生患者行蹤的缺失。

以下依據(jù)本發(fā)明的技術(shù)手段，列舉出適于本發(fā)明的實施方式，并配合圖式說明如后：

附圖說明

圖1為本發(fā)明的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖(一)；

圖2為本發(fā)明的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖(二)；

圖3為發(fā)明中的傷病掛號作業(yè)單元在操作端裝置上顯示的示意圖(一)；

圖4為本發(fā)明中的傷病掛號作業(yè)單元在操作端裝置上顯示的示意圖(二)；

圖5為本發(fā)明中的傷病掛號作業(yè)單元在操作端裝置上顯示的示意圖(三)。

圖6為本發(fā)明中的傷病掛號作業(yè)單元在操作端裝置上顯示的示意圖(四)；

圖7為本發(fā)明中的病歷電子文件在操作端裝置上顯示的示意圖；

圖8為本發(fā)明中的家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)在操作端裝置上顯示的示意圖；

圖9為本發(fā)明中的導(dǎo)師查詢作業(yè)單元和登入單元在操作端裝置上顯示的示意圖；

圖10為本發(fā)明中的導(dǎo)師查詢作業(yè)單元在操作端裝置上顯示的示意圖(一)；

圖11為本發(fā)明中的導(dǎo)師查詢作業(yè)單元在操作端裝置上顯示的示意圖(二)；

圖12為本發(fā)明中的管理作業(yè)單元和登入單元在操作端裝置上顯示的示意圖。

圖13為本發(fā)明中的傷病通知記錄電子文件在操作端裝置上顯示的示意圖；

圖14為本發(fā)明中的管理作業(yè)單元在操作端裝置上顯示的示意圖(一)；

圖15為本發(fā)明中的管理作業(yè)單元在操作端裝置上顯示的示意圖(二)。

附圖標(biāo)記說明：1-網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器；2-主機(jī)；201-儲存空間；3-操作端裝置；10-傷病掛號作業(yè)單元；11-掛號電子文件；20-傷病處理作業(yè)單元；30-導(dǎo)師查詢作業(yè)單元；40-管理作業(yè)單元；50-個人數(shù)據(jù)庫；51-病歷電子文件；52-歷史傷病記錄；53-家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)；54- 傷病通知記錄電子文件；60-通訊軟件；70-登入單元。

具體實施方式

如圖1所示，本發(fā)明提供的校園傷病服務(wù)系統(tǒng)包括一具有聯(lián)網(wǎng)功能以連接于一網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器1(云端)的主機(jī)2、以及多個與該主機(jī)2通過互聯(lián)網(wǎng)(局域網(wǎng)絡(luò))連接的操作端裝置3，多個操作端裝置3分別設(shè)置在教室、健康中心、教師辦公室、校長室等地點，以分別供學(xué)生、教師、護(hù)理師、衛(wèi)生組長、主任、校長等人操作。實施時，該操作裝置可為桌面計算機(jī)、筆記本電腦、平板計算機(jī)等。

如圖2所示，該主機(jī)2具有一儲存空間201，該儲存空間201內(nèi)設(shè)有一傷病掛號作業(yè)單元10、一傷病處理作業(yè)單元20、一導(dǎo)師查詢作業(yè)單元30、一管理作業(yè)單元40、一個人數(shù)據(jù)庫50以及一通訊軟件60。前述傷病掛號作業(yè)單元10、傷病處理作業(yè)單元20、導(dǎo)師查詢作業(yè)單元30、管理作業(yè)單元40分別包含一供使用者取得權(quán)限的登入單元70，不同用戶經(jīng)由登入單元70登入賬號和密碼后，可以依權(quán)限使用各作業(yè)單元。

舉例來說，用戶通過操作端裝置3通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入主機(jī)2中的傷病處理作業(yè)單元20、導(dǎo)師查詢作業(yè)單元30或管理作業(yè)單元40，分別在登入單元70登入賬號、密碼取得權(quán)限后，即能讀取個人數(shù)據(jù)庫50中的數(shù)據(jù)，若是在傷病掛號作業(yè)單元10的登入單元70登入賬號和密碼，就只能進(jìn)行掛號步驟。

用戶可在教室或健康中心使用操作端裝置3進(jìn)行掛號，該操作端裝置3通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入主機(jī)2中的傷病掛號作業(yè)單元10，如圖3至圖6所示，傷病掛號作業(yè)單元10在操作端裝置3顯示有班級、座號、姓名、掛號科別(內(nèi)科或外科)、傷病部位及傷病原因等項目供用戶依序輸入，輸入完成即形成掛號電子文件11，該掛號電子文 件11通過網(wǎng)絡(luò)傳輸至主機(jī)2的儲存空間201。如圖所示，傷病掛號作業(yè)單元10可采取圖形界面引導(dǎo)學(xué)生以直覺方式完成掛號；此掛號方式不但簡易，而且可以讓對于計算機(jī)操作較不熟悉的低年級學(xué)生可以簡單完成掛號。操作端裝置3可以采用具有觸控功能的平板計算機(jī)或筆記本電腦來實施。

如圖7所示，護(hù)理師可從操作端裝置3通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入主機(jī)2中的傷病處理作業(yè)單元20后讀取并列舉出多筆掛號電子文件11，掛號電子文件11在操作端裝置3上顯示姓名、掛號科別以及待診或處理中的狀態(tài)，讓護(hù)理師點選其中一顯示待診狀態(tài)的掛號電子文件11便能進(jìn)行編輯，以記錄現(xiàn)場處理、后續(xù)處理、以及離開時間等內(nèi)容，掛號電子文件11經(jīng)編輯處理后存入主機(jī)2中的個人數(shù)據(jù)庫50形成病歷電子文件51，讓導(dǎo)師可以清楚從病歷電子文件51得知學(xué)生何時到達(dá)或離開健康中心，確實掌握學(xué)生行蹤

再者，如圖7、圖8所示，個人數(shù)據(jù)庫50進(jìn)一步儲存有歷史傷病記錄52和家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)53，前述病歷電子文件51與歷史傷病記錄52、家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)53信息鏈接，使護(hù)理師和導(dǎo)師可直接從病歷電子文件51鏈接到歷史傷病記錄52、家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)53，能夠有效率地得知學(xué)生身體狀況，并通過通訊軟件60通知家長后形成傷病通知記錄電子文件54，該傷病通知記錄電子文件54儲存在個人數(shù)據(jù)庫50內(nèi)，令護(hù)理師和導(dǎo)師可清楚查看通知記錄和通知內(nèi)容，避免遺漏通知家長的情況。實施時，所述傷病通知記錄電子文件54包括電話通知記錄、短信通知記錄、E-mail通知記錄和APP通知記錄等。

如圖9至圖11所示，導(dǎo)師可從操作端裝置3通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入主機(jī)2中的導(dǎo)師查詢作業(yè)單元30的登入單元70進(jìn)行登入，登入后 可查詢班級學(xué)生的歷史傷病記錄52、家長聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)53等。

如圖12所示，用戶可從操作端裝置3通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入主機(jī)2中的管理作業(yè)單元40的登入單元70進(jìn)行登入，登入后可讀取個人數(shù)據(jù)庫50的數(shù)據(jù)，例如圖13所示，讀取傷病通知記錄電子文件54，查看通知次數(shù)。

該管理作業(yè)單元40也能分析個人數(shù)據(jù)庫50后得到不具學(xué)生個人數(shù)據(jù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)至該網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器1，例如圖14針對傷病部位、圖15針對身體不適的統(tǒng)計，或者其他如傷病原因、傷病地點、傷病性質(zhì)等項目也可進(jìn)行分析，以為教育單位及學(xué)校提供相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢、研究，或是改善學(xué)校的硬件環(huán)境。

以上實施說明及圖式所示僅舉例說明本發(fā)明的較佳實施例，并非以此局限本發(fā)明的保護(hù)范圍；凡是與本發(fā)明的構(gòu)造、裝置、特征等近似或相雷同者，均應(yīng)屬本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。