專利名稱：可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)及其方法
技術領域：
本發(fā)明涉及一種可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)及其方法，特別是一種在根據(jù)學生(或游戲者)的目標實現(xiàn)情況而更換程序中二維圖像角色的系統(tǒng)及其方法。
電腦的教學功能一直被認為是一種比以往任何媒體都有潛力的教學媒體，大部分先進國家無論政府或民間均在開發(fā)電腦教學或訓練的軟件上投入了巨額資金。電腦輔助學習有著彈性學習、補救教學、終身學習的特點，由于教師與學生在物理空間上的隔閡，如何適應不同學生的學習差異，是電腦輔助教學的困難所在，有研究指出，多媒體教學本身并不會為教學帶來任何效果上的差異，真正會影響教學效果的是設計的策略，而不是教學媒體的本身。
早期的教育科技較偏重于『科技在教育領域中的應用』，目前則越來越強調(diào)『為教育而發(fā)展的科技』，從教學需求出發(fā)來設計開發(fā)整個系統(tǒng)，是從使用者出發(fā)的觀點，將學生視為學習的主體，希望不論是環(huán)境或教材都能鼓勵學生的主動性。主動性來自于學習動機的增強，在教學歷程中，激發(fā)學習動機是一種常用的教學技巧。學習動機是指引起學習活動和維持學習活動，并引導該學習活動趨向所設定目標的內(nèi)在心里因素。教育心理學中指出，快樂的學習經(jīng)驗有助于使人自我肯定，從而提升自我價值。
本發(fā)明所提及的學習系統(tǒng)是一種中國古代哲學思想的教學軟件。中國古代哲學思想家，如老子、莊子、孔子等等，其所論述的哲學思想深深影響著整個中華文化的發(fā)展，為了延續(xù)中華文化，不論是學校的基礎教育或是民間的教育服務行業(yè)，都在研制能夠簡化學習這些哲學思想的學習系統(tǒng)。哲學思想多半艱深難懂，沉悶、枯燥、無趣，不僅學生，就連成人對其也難以產(chǎn)生興趣。
為了使學生能夠?qū)W習這些哲學思想，教育心理學中所提到的學習動機與快樂學習經(jīng)驗，是一種可以促進學習效果的理論，本發(fā)明乃將學習動機與快樂學習經(jīng)驗的機制設計在教學軟件中，以期能提高學習效果。
這種學習系統(tǒng)中儲存有學習成果的判斷規(guī)則，通過測驗回答問題的方式，以驗證是否能夠真正了解學習系統(tǒng)所要傳達的知識。其中，為了要讓使用者可以達到預定的學習要求，設計有一激發(fā)學習動機的機制，亦即『當達到預定的學習要求時學生可以更換教學的主角』，來吸引學生學習。例如將教學主角換成學生喜歡的對象或明星，借以激發(fā)學生能夠真正學習到所要傳達的知識，并創(chuàng)造趣味的學習環(huán)境以及快樂的學習經(jīng)驗，符合上述以教育心理學為基礎的電腦多媒體教學軟件。
而游戲軟件實現(xiàn)的方式也是借助判斷模塊來判斷是否達到允許更換的標準。
為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明所揭露的可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，主要是通過一成果驗證模塊不斷的驗證學生是否達到學習的要求，且利用一學習成果數(shù)據(jù)庫存放有使用者的學習歷程數(shù)據(jù)以及累計成果、相對應的評判等級等，再根據(jù)驗證模塊內(nèi)預設的條件，根據(jù)使用者學習成果，通過網(wǎng)絡通訊連接到以進行角色更換的動作，鼓勵、刺激使用者學習。
當驗證模塊驗證學習成果達到標準時，使用者可以通過網(wǎng)絡連接之一服務器，經(jīng)過認證處理模塊根據(jù)使用者數(shù)據(jù)庫的使用者數(shù)據(jù)的認證完畢后，使用者可以在角色編輯模塊中模塊中，通過角色數(shù)據(jù)庫所提供的角色特征，編輯個人化的角色，并傳回電腦系統(tǒng)中將教學主角更換。
有關本發(fā)明的特征與實例配合附圖和最佳實施例詳細說明如下。


圖1是本發(fā)明的系統(tǒng)結(jié)構圖。學習程序是儲存在本地端的電腦系統(tǒng)100中，電腦系統(tǒng)100包括有一存儲模塊111，用以儲存相關的操作系統(tǒng)以及教學軟件，可以是硬盤、軟盤、磁帶、或光盤等等；一執(zhí)行顯示模塊112，用以顯示操作系統(tǒng)以及教學軟件執(zhí)行時的相關信息，電腦系統(tǒng)的操作系統(tǒng)提供一使用者操作界面113，作為使用者操作電腦的操作界面，使用者可以在操作界面113執(zhí)行軟件程序。計算處理模塊114是電腦系統(tǒng)100的運算核心，其主要的作用在執(zhí)行儲存在存儲模塊中的操作系統(tǒng)或軟件115，并將相關的執(zhí)行結(jié)果或運算過程顯示在執(zhí)行顯示模塊112上，并通過傳送接收模塊115通過網(wǎng)絡300與服務器200中的程序進行數(shù)據(jù)傳輸。電腦系統(tǒng)100中各模塊間的數(shù)據(jù)傳輸是通過總線以及符合其傳輸協(xié)議的適配卡來完成。
服務器200中，儲存有管理模塊210、認證處理模塊220、使用者數(shù)據(jù)庫230、角色編輯模塊240、角色數(shù)據(jù)庫250。使用者數(shù)據(jù)庫230系記錄使用者相關的數(shù)據(jù)，提供認證處理模塊220認證的根據(jù)。角色數(shù)據(jù)庫儲250儲存有主要的各項特征，例如臉孔、頭發(fā)顏色、發(fā)型、身材、外觀等等，使用者可以在角色編輯模塊240中根據(jù)角色數(shù)據(jù)庫250所提供的各項特征，編輯所要的主角特色。管理模塊主要是執(zhí)行認證處理模塊以及角色編輯模塊，并將使用者編輯完成的角色通過互聯(lián)網(wǎng)傳送回電腦系統(tǒng)中的學習模塊，以更換將學習模塊中的教學主角。
本發(fā)明提及學習系統(tǒng)是儲存在存儲模塊111中，學習系統(tǒng)包括有學習內(nèi)容數(shù)據(jù)庫、學習成果數(shù)據(jù)庫、學習模塊以及驗證模塊。其中學習內(nèi)容模塊中儲存有學習內(nèi)容的相關數(shù)據(jù)；學習成果數(shù)據(jù)庫儲存學生學習歷程的數(shù)據(jù)，包括學習情況、測驗成績等等；成果驗證模塊中包含有成果驗證相關的判斷規(guī)則及學習等級，不斷根據(jù)學習成果數(shù)據(jù)庫中的學習結(jié)果驗證是否達到預定的成績，并由學習模塊告知學生其學習情況。當驗證模塊判斷學生的學習成果達到標準時，由學習模塊告知學生可以進行角色更換的動作，以提高使用者的學習興趣，創(chuàng)造快樂的學習經(jīng)驗。
當學生的學習成果達到某一標準時，在電腦系統(tǒng)中100的執(zhí)行顯示模塊112上會由學習模塊會顯示一信息對話窗，告知學生的學習成果已經(jīng)到達某一標準，并詢問是否要進行主角更換。當使用者確定要更換時，由學習模塊發(fā)出更換的信息封包，封包中記錄有使用者相關的數(shù)據(jù)，通過互聯(lián)網(wǎng)傳送給服務器200中管理模塊210，管理模塊將信息封包中的使用者數(shù)據(jù)交由認證處理模塊220根據(jù)使用者數(shù)據(jù)庫230進行認證，當認證完畢后，管理模塊210便告知使用者可以進行角色更換。
使用者可以在角色編輯模塊230中，根據(jù)角色數(shù)據(jù)庫中所提供的各項特征創(chuàng)造自己的主角，編輯完成后由管理模塊210將編輯完成的角色通過互聯(lián)網(wǎng)傳回電腦系統(tǒng)中學習模塊，并由學習模塊將角色更換。當下次再度執(zhí)行學習系統(tǒng)時，使用者就可以在新角色下進行學習。
圖2是本發(fā)明所的方法流程圖，使用者通過學習模塊不斷學習由內(nèi)容數(shù)據(jù)庫所提供的內(nèi)容，再通過成果驗證模塊，不斷進行測驗考核，同時將結(jié)果記錄在學習成果數(shù)據(jù)庫中(步驟400)，驗證模塊根據(jù)記錄的學習數(shù)據(jù)，驗證是否已經(jīng)達到學習標準(步驟410)，學習模塊會告知使用者使否要進行角色(步驟420)，若是，則學習模塊會將此信息封包傳送給服務器200中的管理模塊，管理模塊接收到封包的時候，管理模塊將這個封包交由身份認證模塊驗證是否為合法的使用者(步驟430)，通過認證后，管理模塊將指示使用者進入角色編輯模塊中，角色數(shù)據(jù)庫提供角色的各項特征(步驟440)，在角色編輯模塊中，使用者可以根據(jù)個人的喜好編輯所喜歡的角色(步驟450)，編輯完成后，處理模塊將此角色封包回傳給電腦系統(tǒng)的學習模塊(步驟460)，以進行角色更換。
本發(fā)明是根據(jù)學習成果提供學生更換教學主角的系統(tǒng)及方法，希望能夠通過允許更換教學主角的方式，不但可以提高使用者來學習的欲望以及意愿，同時也可以促進閱讀的效果，激發(fā)學習動機，創(chuàng)造有趣的學習經(jīng)驗。尤其是閱讀、學習的效果，對于現(xiàn)今科技發(fā)展相當迅速的時代，『活到老，學到老』或是說終身學習一直是社會不斷推崇的課題，利用這樣的機制，可以增加使用者利用閱讀軟件的頻率以及機會，更可以進一步刺激使用者學習的意愿，并增加閱讀學習的效果。
雖然本發(fā)明以前述較佳實施例揭露如上，但其并非用以限定本發(fā)明，本行業(yè)的普通技術人員在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內(nèi)，可進行各種輕易思及的變化和潤飾，因此本發(fā)明的專利保護范圍應以權利要求述界定的為準。
權利要求
1.一種可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，其特征在于包括一電腦系統(tǒng)，用以執(zhí)行客戶端的多媒體教學程序，該程序有一主角教授學習內(nèi)容，包括一學習內(nèi)容數(shù)據(jù)庫，儲存欲教授的內(nèi)容；一學習成果數(shù)據(jù)庫，儲存有使用者的學習歷程的數(shù)據(jù)；一學習模塊，讀取該學習內(nèi)容數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，供使用者學習；以及一驗證模塊，根據(jù)該學習成果數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，驗證使用者的學習成果是否達到預定標準；一服務器，用以供使用者定制多媒體窗口程序的對象，包括有一使用者數(shù)據(jù)庫，用以儲存使用者的數(shù)據(jù)；一認證處理模塊，將請求編輯角色的使用者與使用者數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)作比較，符合身份者；一角色數(shù)據(jù)庫，儲存有角色的特征數(shù)據(jù)；一角色編輯模塊；供使用者根據(jù)該角色數(shù)據(jù)庫所提供的該角色特征數(shù)據(jù)編輯角色；及一管理模塊，為使用者編輯模塊時的操作界面，并在編輯完成時，將該編輯完成之角色傳送回該電腦系統(tǒng)；其中，該驗證模塊驗證使用者的學習成績達到標準時，提供使用者更換該主角的機制，讓使用者可以通過網(wǎng)絡進入服務器端的該管理模塊以編輯所想要的該主角。
2.如權利要求1所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，其特征在于所述的電腦系統(tǒng)包括有一存儲模塊，用以儲存操作系統(tǒng)以及教學軟件；一執(zhí)行顯示模塊，用以顯示該操作系統(tǒng)以及該教學軟件執(zhí)行時的相關信息；一使用者操作界面，是由該操作系統(tǒng)提供，作為使用者操作系統(tǒng)與軟件的操作界面；一計算處理模塊，為電腦系統(tǒng)的運算核心，其主要的作用在執(zhí)行儲存在該存儲模塊中的該操作系統(tǒng)或該教學軟件；以及一執(zhí)行顯示模塊，顯示相關的執(zhí)行結(jié)果或運算過程。
3.如權利要求1所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，其特征在于所述的電腦系統(tǒng)可為個人電腦、筆記本電腦、移動電話、個人數(shù)字助理與信息家電其中之一。
4.如權利要求1所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，其特征在于所述的存儲模塊為硬盤、軟盤、磁帶、與光盤其中之一。
5.一種可供客戶端定制多媒體窗口程序?qū)ο蟮姆椒?，其中多媒體窗口程序是儲存于一電腦系統(tǒng)中，通過網(wǎng)絡連結(jié)到服務器，讓使用者在該服務器中定制對象，其特征在于包含下列步驟記錄使用者的學習情況根據(jù)該學習情況，驗證是否達到學習標準；進行角色更換；驗證使用者數(shù)據(jù)；提供使用者編輯角色的特征；編輯個人化的角色；以及傳回編輯完成的角色。
6.如權利要求5所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序?qū)ο蟮姆椒?，其特征在于所述的記錄使用者的學習情況步驟、該根據(jù)該學習情況驗證是否達到學習標準步驟是在電腦系統(tǒng)上執(zhí)行。
7.如權利要求5所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序?qū)ο蟮姆椒ǎ涮卣髟谟谒龅尿炞C使用者數(shù)據(jù)步驟、該提供使用者編輯角色的特征步驟、以及該傳回編輯完成的角色步驟是在服務器上執(zhí)行的。
8.如權利要求5所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序?qū)ο蟮姆椒?，其特征在于所述的電腦系統(tǒng)包括有一存儲模塊，用以儲存操作系統(tǒng)以及教學軟件；一執(zhí)行顯示模塊，用以顯示該操作系統(tǒng)以及該教學軟件執(zhí)行時的相關信息；一使用者操作界面，是由該操作系統(tǒng)提供，作為使用者操作系統(tǒng)與軟件的操作界面；一計算處理模塊，為電腦系統(tǒng)的運算核心，其主要的作用在執(zhí)行儲存在該存儲模塊中的該操作系統(tǒng)或該教學軟件；以及一執(zhí)行顯示模塊，顯示相關的執(zhí)行結(jié)果或運算過程。
9.如權利要求5所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，其特征在于所述的電腦系統(tǒng)可為個人電腦、筆記本電腦、移動電話、個人數(shù)字助理與信息家電其中之一。
全文摘要
一種可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)及其方法，是指可以更換閱讀軟件或游戲軟件中二維圖像的系統(tǒng)與方法，即當使用者的學習效果或目標達標率至某一程度時，可由程序允許使用者通過網(wǎng)絡連接至一服務器，編輯一個人化的二維圖像主角，并可傳回電腦系統(tǒng)中將教學主角置換。
文檔編號G06F9/44GK1462944SQ0212213
公開日2003年12月24日 申請日期2002年5月31日 優(yōu)先權日2002年5月31日
發(fā)明者溫世義, 黃建仁, 陳捷 申請人:明日工作室股份有限公司