本實用新型涉及教育設備領域，特別涉及一種教學集中控制設備。

背景技術：

傳統(tǒng)多媒體控制器的調試有兩種，一種是通過軟件由電腦與中控主機相連通過RS232進行數(shù)據(jù)傳輸并且保存代碼，系統(tǒng)的開關機設置也是如此。另外一種是把各個投影機分型號進行編號，把投影機的控制代碼事先存儲在中控主機的存儲器內(nèi)部，通過撥碼或者其它形式調用出來，系統(tǒng)開關機的設置則需要軟件來調試。然而上述兩種方式中，中控主機和與它相連接的其它外部教學設備的開關機操作較復雜，給用戶帶來不便。

技術實現(xiàn)要素：

基于此，有必要提供一種操作簡單且使用方便的教學集中控制設備。

一種教學集中控制設備，用于控制外部教學設備，所述教學集中控制設備包括中控主機及設置于所述中控主機上的控制開關，所述中控主機包括主控單元及通訊接口，所述中控主機通過所述通訊接口與所述外部教學設備連接；所述控制開關在開啟/關閉時對應發(fā)送信號至所述主控單元，所述主控單元用于根據(jù)所述控制開關的信號對應控制所述中控主機開關機和控制所述中控主機和所述外部教學設備同步開關機；所述控制開關包括設置于所述中控主機上的按鍵和與所述主控單元連接的讀卡器。

在其中一個實施例中，所述外部教學設備包括投影儀，所述中控主機包括存儲器、撥碼開關以及連接所述投影儀的RS232端口芯片；所述存儲器用于存儲與所述投影儀適配的控制代碼和通訊協(xié)議，所述撥碼開關與所述存儲器內(nèi)所述控制代碼和所述通訊協(xié)議對應關聯(lián)并能產(chǎn)生撥碼信號，所述主控單元用于根據(jù)所述撥碼信號調用對應的所述控制代碼和所述通訊協(xié)議，通過所述RS232端口芯片對所述投影儀進行驅動。

在其中一個實施例中，所述中控主機包括學習開關及與所述學習開關連接的學習單元，所述學習單元用于在所述學習開關啟動后進入學習狀態(tài)，接收被學習產(chǎn)品遙控器發(fā)出的目標信號，以對所述目標信號進行學習并獲得所述目標信號對應的目標代碼。

在其中一個實施例中，所述按鍵包括聯(lián)動開關和非聯(lián)動開關，所述聯(lián)動開關在開啟/關閉時對應發(fā)送聯(lián)動信號，所述主控單元用于根據(jù)所述聯(lián)動信號對應控制所述中控主機和所述外部教學設備同步開關機；所述非聯(lián)動開關在開啟/關閉時對應發(fā)送非聯(lián)動信號至所述主控單元，所述主控單元用于根據(jù)所述非聯(lián)動信號對應控制所述中控主機開關機。

在其中一個實施例中，所述控制開關中所述按鍵和所述學習開關為電阻式觸摸按鍵。

在其中一個實施例中，所述電阻式觸摸按鍵包括相對設置的第一觸摸板、第二觸摸板、基板、面板、電路板以及軟排線，所述第一觸摸板和所述第二觸摸板依次疊加支撐于所述基板上，所述第一觸摸板和所述第二觸摸板相對的兩個表面分別沿縱向和橫向涂覆數(shù)列銀漿，所述第一觸摸板和所述第二觸摸板的一側分別通過所述軟排線電連接到所述電路板上，所述電路板與所述主控單元連接，所述面板設置于所述第二觸摸板背向所述第一觸摸板的表面，且所述面板上絲印有文字或圖形標記。

在其中一個實施例中，所述外部教學設備包括與所述中控主機通過所述通訊接口連接的投影儀、電腦、功放、展示臺和話筒。

在其中一個實施例中，所述教學集中控制設備包括亮度檢測探頭，所述亮度檢測探頭設置于所述中控主機上并與所述主控單元連接，用于檢測所述投影儀的亮度并輸出亮度信號。

在其中一個實施例中，所述中控主機內(nèi)設置有A/D轉換器及存儲器，所述A/D轉換器用于接收所述亮度信號并轉換為對應的亮度值，所述存儲器用于存儲所述亮度值。

在其中一個實施例中，所述中控主機上設置有顯示面板，所述主控單元用于將所述亮度值輸出并顯示于所述顯示面板上。

本實用新型中，教學集中控制設備的開關機方式設置為聯(lián)動和非聯(lián)動兩種，其中，可通過控制開關一鍵開關中控主機的同時聯(lián)動電腦、投影、功放、展示臺和話筒等外部教學設備開關機，即聯(lián)動式；亦可只通過控制開關控制中控主機本身，其他外部教學設備通過其它開關進行單獨控制，即非聯(lián)動式。其次，操作控制開關的方式分為手動開關機的人工方式和通過設置讀卡器進行刷卡的非按鍵開關機方式。如此，提高教學集中控制設備的智能化，使老師上下課時更方便。

附圖說明

圖1為本實用新型較佳實施例中教學集中控制設備的模塊示意圖；

圖2為圖1所示教學集中控制設備中按鍵結構示意圖。

具體實施方式

為了便于理解本實用新型，下面將參照相關附圖對本實用新型進行更全面的描述。附圖中給出了本實用新型的較佳實施例。但是，本實用新型可以以許多不同的形式來實現(xiàn)，并不限于本文所描述的實施例。相反地，提供這些實施例的目的是使對本實用新型的公開內(nèi)容的理解更加透徹全面。

需要說明的是，當元件被稱為“固定于”另一個元件，它可以直接在另一個元件上或者也可以存在居中的元件。當一個元件被認為是“連接”另一個元件，它可以是直接連接到另一個元件或者可能同時存在居中元件。

除非另有定義，本文所使用的所有的技術和科學術語與屬于本實用新型的技術領域的技術人員通常理解的含義相同。本文中在本實用新型的說明書中所使用的術語只是為了描述具體的實施例的目的，不是旨在于限制本實用新型。本文所使用的術語“及/或”包括一個或多個相關的所列項目的任意的和所有的組合。

請參照圖1，本實用新型較佳實施例中，教學集中控制設備100用于與外部教學設備連接并根據(jù)用戶操作對外部教學設備進行控制，以實現(xiàn)數(shù)字化教學。其中，外部教學設備包括投影儀、電腦、功放、展示臺以及話筒等。

教學集中控制設備100包括中控主機10及設置于中控主機10上的控制開關30，中控主機10包括主控單元11及通訊接口(圖未示)。中控主機10通過通訊接口與外部教學設備連接，控制開關30在開啟/關閉時對應發(fā)送信號至主控單元11，主控單元11用于根據(jù)控制開關30的信號對應控制中控主機10開關機和控制中控主機10和外部教學設備同步開關機。其中，控制開關30包括設置于中控主機10上的按鍵和與主控單元11連接的讀卡器(圖未示)，如此，老師在進行上下課時可根據(jù)需要通過兩種方式對教學集中控制設備100進行開關機控制，以提高操作便利性。

具體地，按鍵包括聯(lián)動開關和非聯(lián)動開關，聯(lián)動開關在開啟/關閉時對應發(fā)送聯(lián)動信號至主控單元11，主控單元11用于根據(jù)聯(lián)動信號對應控制中控主機10和外部教學設備同步開關機。此時，老師在上下課時通過直接操作聯(lián)動開關便可同時聯(lián)動電腦、投影、功放、展示臺和話筒等與中控主機10連接的外部教學設備的開關機，操作簡單且方便。

非聯(lián)動開關在開啟/關閉時對應發(fā)送非聯(lián)動信號至主控單元11，主控單元11用于根據(jù)非聯(lián)動信號對應控制中控主機10開關機，對應地，與中控主機10連接的外部教學設備需要老師根據(jù)上課需要進行手動操作，靈活度較高。

進一步地，當外部教學設備包括投影儀時，中控主機10包括存儲器15、撥碼開關17以及連接投影儀的RS232端口芯片。存儲器15用于存儲與投影儀適配的控制代碼和通訊協(xié)議，撥碼開關17與存儲器15內(nèi)控制代碼和通訊協(xié)議對應關聯(lián)并能產(chǎn)生撥碼信號，主控單元11用于根據(jù)撥碼信號調用對應的控制代碼和通訊協(xié)議，通過RS232端口芯片對投影儀進行驅動。在本具體實施例中，中控主機10上設置4個撥碼開關17，并設置15個品牌的投影機RS232。用戶可以根據(jù)中控主機10上的提示進行撥碼設置，以控制投影機。

更進一步地，為了可以設置市面上新的產(chǎn)品(非投影機)，當4個撥碼為0的時候可以通過軟件進行學習代碼。具體地，中控主機10包括學習開關19及與學習開關19連接的學習單元21。學習單元21用于在學習開關19啟動后進入學習狀態(tài)，接收對應產(chǎn)品遙控器發(fā)出的目標信號，以對目標信號進行學習并獲得目標信號對應的目標代碼。如此，使得教學集中控制設備100與各種新產(chǎn)品進行搭配使用，適應性強。

請參看圖2，上述控制開關30中按鍵和學習開關19為電阻式觸摸按鍵，電阻式觸摸按鍵包括相對設置的第一觸摸板31、第二觸摸板32、基板33、面板34、電路板35以及軟排線36。第一觸摸板31和第二觸摸32板依次疊加支撐于基板33上，第一觸摸板31和第二觸摸板32相對的兩個表面分別沿縱向和橫向涂覆數(shù)列銀漿，以模擬矩陣按鍵。第一觸摸板31和第二觸摸板32的一側分別通過軟排線電連接到電路板35上，電路板35與主控單元11連接。面板34設置于第二觸摸板32背向第一觸摸板31的表面，且面板34上絲印有文字或圖形標記。由于采用銀漿進行矩陣按鍵模擬，防水防塵，壽命長且穩(wěn)定性非常好，以解決傳統(tǒng)PVC機械按鍵、按鈕和電容式觸摸按鍵中出現(xiàn)的壽命較短或受到環(huán)境和海拔的影響嚴重的問題。

在使用時，當一個按鍵點(縱向和橫向的交叉點)受到外部壓力時，兩邊電極電阻變小，相當于接通電路，傳給中控主機10的主控單元11(即MCU)，主控單元11做相應程序的動作；松開時電阻變大，相當于斷開電路，傳給中控主機10的主控單元11，主控單元11做相應程序的不同的動作。

請繼續(xù)參看圖1，進一步地，教學集中控制設備100包括亮度檢測探頭50，亮度檢測探頭50設置于中控主機10上并與主控單元11連接，用于檢測投影儀的亮度并輸出亮度信號。中控主機10內(nèi)設置有A/D轉換器23，A/D轉換器23用于接收亮度信號并轉換為對應的亮度值，存儲器15用于存儲亮度值。

更進一步地，中控主機10上設置有顯示面板(圖未示)，主控單元11用于將亮度值輸出并顯示于顯示面板上。采用亮度檢測探頭50的方式，可以真正判斷出投影機的亮度數(shù)據(jù)，讓管理老師能夠拿到并看到真實的數(shù)據(jù)，避免因使用時間過長造成燈泡亮度降低時，影響學生視力及觀看效果。

在本實用新型中，教學集中控制設備100的開關機方式設置為聯(lián)動和非聯(lián)動兩種，其中，可通過控制開關30一鍵開關中控主機10的同時聯(lián)動電腦、投影、功放、展示臺和話筒等外部教學設備開關機，即聯(lián)動式；亦可只通過控制開關30控制中控主機10本身的開關，其他外部教學設備通過其它開關進行單獨控制，即非聯(lián)動式。其次，操作控制開關30的方式分為手動按開關機的人工方式和通過設置讀卡器進行刷卡的非按鍵方式。如此，提高教學集中控制設備的智能化，使老師上下課時更方便。其次，采用4個撥碼開關設置15個品牌的投影機RS232，用戶可以根據(jù)提示進行撥碼設置，便可實現(xiàn)投影機的控制。同時，為了可以設置市面上新的產(chǎn)品，當4個撥碼為0的時候還可通過學習單元進行新產(chǎn)品代碼的學習，適應性強。

以上所述實施例僅表達了本實用新型的幾種實施方式，其描述較為具體和詳細，但并不能因此而理解為對本實用新型專利范圍的限制。應當指出的是，對于本領域的普通技術人員來說，在不脫離本實用新型構思的前提下，還可以做出若干變形和改進，這些都屬于本實用新型的保護范圍。因此，本實用新型專利的保護范圍應以所附權利要求為準。