本發(fā)明屬于教學器具放置設備技術領域，具體涉及一種具有緩沖結構的教學器具擺放裝置。

背景技術：

在教學過程中，為了方便學生更直觀、形象的理解教學內容，一般都會使用相應的教學器具，在使用教學器具時教師還需要使用粉筆書寫，從而會產生較多的粉塵，而教學器具大多是需要重復使用的結構，故而在使用完后需要將教學器具進行存儲，然而傳統(tǒng)技術的教學器具存儲裝置主要為木盒等，其沒有相應的緩沖結構，其容易受到外界影響而損壞，從而會影響教學器的正常使用，故而適用性和實用性受到限制。

技術實現要素：

本發(fā)明的目的是提供一種結構設置合理且使用穩(wěn)定性好的具有緩沖結構的教學器具擺放裝置。

實現本發(fā)明目的的技術方案是一種具有緩沖結構的教學器具擺放裝置，包括擺放架，在所述擺放架的擺放腔對稱內壁上固定有豎向緩沖導軌，在所述擺放架的擺放腔內設有承載板，所述承載板的對稱側邊上一體成型有移動導向塊，在所述豎向緩沖導軌內設有同步桿，在所述同步桿的側面上部固定有卡位凹槽，在在所述豎向緩沖導軌的底部設有圓孔，在所述豎向緩沖導軌的上部固定有豎向條形槽，還設有底部翹桿，所述底部翹桿的中部通過旋轉軸連接在圓孔內且底部翹桿的一端固定在同步桿的底部、外側端設置在承載板的底面上，在所述豎向條形槽內設有工字形調節(jié)塊，還設有夾壓塊，所述夾壓塊的中部穿過工字形調節(jié)塊的中部且通過銷軸與工字形調節(jié)塊相連接，所述夾壓塊的內側部固定有與卡位凹槽相配合的卡位凸塊，所述夾壓塊的外側端伸入擺放架的擺放腔內，在承載板的底面與擺放腔的底壁之間固定有緩沖彈簧。

在所述夾壓塊的外側端底面固定有凹腔，在所述凹腔內設有抵壓塊，在所述抵壓塊與所述凹腔的頂壁之間固定有壓簧。

在所述承載板的頂面均勻固定有抵壓受力柱桿，在所述抵壓受力柱桿的頂面固定有緩沖橡膠包裹層。

在所述抵壓塊的底面固定有防滑細紋槽。

本發(fā)明具有積極的效果：本發(fā)明的結構設置合理，其設置有豎向緩沖導軌，設置有承載板和夾壓塊，并且夾壓塊設置在工字形調節(jié)塊上，可以根據需要調節(jié)工字形調節(jié)塊的位置，從而可以滿足不同教學器具的固定需求，同時其設置有同步桿，在放置教學器具時，通過承載板的下壓，使同步桿向上移動，從而使夾壓塊的外側面向下夾壓，配合承載板完成將教學器具夾持固定，在承載板與擺放腔的底壁之間固定有緩沖彈簧，具有較好的緩沖功能，可有效的避免教學器具因外界因素而損壞，使用穩(wěn)定性好且適用性強，實用性好。

附圖說明

為了使本發(fā)明的內容更容易被清楚的理解，下面根據具體實施例并結合附圖，對本發(fā)明作進一步詳細的說明，其中：

圖1為本發(fā)明的結構示意圖。

具體實施方式

(實施例1)

圖1顯示了本發(fā)明的一種具體實施方式，其中圖1為本發(fā)明的結構示意圖。

見圖1，一種具有緩沖結構的教學器具擺放裝置，包括擺放架1，在所述擺放架1的擺放腔對稱內壁上固定有豎向緩沖導軌2，在所述擺放架1的擺放腔內設有承載板3，所述承載板3的對稱側邊上一體成型有移動導向塊4，在所述豎向緩沖導軌2內設有同步桿5，在所述同步桿5的側面上部固定有卡位凹槽6，在在所述豎向緩沖導軌2的底部設有圓孔7，在所述豎向緩沖導軌2的上部固定有豎向條形槽8，還設有底部翹桿9，所述底部翹桿9的中部通過旋轉軸10連接在圓孔7內且底部翹桿9的一端固定在同步桿5的底部、外側端設置在承載板3的底面上，在所述豎向條形槽8內設有工字形調節(jié)塊11，采用工字形調節(jié)塊，采用側面開口的寬度與豎向條形槽的厚度相近時，將工字形調節(jié)塊的側邊凹槽卡位在豎向條形槽的側壁上，可以上下滑動工字形調節(jié)塊完成位置調節(jié)且不容易發(fā)生松動的情況，還設有夾壓塊12，所述夾壓塊12的中部穿過工字形調節(jié)塊的中部且通過銷軸13與工字形調節(jié)塊相連接，所述夾壓塊12的內側部固定有與卡位凹槽6相配合的卡位凸塊14，所述夾壓塊的外側端伸入擺放架的擺放腔內，在承載板的底面與擺放腔的底壁之間固定有緩沖彈簧15。本實施例中，為了保證使用穩(wěn)定性，在底部翹桿與擺放腔的底壁之間也可以增加彈簧，從而在不擺放教學器具時，同步桿會下移，從而使夾壓塊的外側端處于向上方向。

在所述夾壓塊12的外側端底面固定有凹腔16，在所述凹腔內設有抵壓塊17，在所述抵壓塊與所述凹腔的頂壁之間固定有壓簧18。

在所述承載板的頂面均勻固定有抵壓受力柱桿19，在所述抵壓受力柱桿的頂面固定有緩沖橡膠包裹層20。

在所述抵壓塊的底面固定有防滑細紋槽。

本發(fā)明的結構設置合理，其設置有豎向緩沖導軌，設置有承載板和夾壓塊，并且夾壓塊設置在工字形調節(jié)塊上，可以根據需要調節(jié)工字形調節(jié)塊的位置，從而可以滿足不同教學器具的固定需求，同時其設置有同步桿，在放置教學器具時，通過承載板的下壓，使同步桿向上移動，從而使夾壓塊的外側面向下夾壓，配合承載板完成將教學器具夾持固定，在承載板與擺放腔的底壁之間固定有緩沖彈簧，具有較好的緩沖功能，可有效的避免教學器具因外界因素而損壞，使用穩(wěn)定性好且適用性強，實用性好。

顯然，本發(fā)明的上述實施例僅僅是為清楚地說明本發(fā)明所作的舉例，而并非是對本發(fā)明的實施方式的限定。對于所屬領域的普通技術人員來說，在上述說明的基礎上還可以做出其它不同形式的變化或變動。這里無需也無法對所有的實施方式予以窮舉。而這些屬于本發(fā)明的實質精神所引伸出的顯而易見的變化或變動仍屬于本發(fā)明的保護范圍。