本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種數(shù)學(xué)教學(xué)用概率模型教具。

背景技術(shù)：

自然界和社會上所觀察到的現(xiàn)象分為：確定現(xiàn)象與隨機(jī)現(xiàn)象。概率學(xué)是數(shù)學(xué)的一個分支，它研究隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律。一方面，它有自己獨(dú)特的概念和方法，另一方面，它與其他數(shù)學(xué)分支又有緊密的聯(lián)系，它是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的重要組成部分。

概率學(xué)的廣泛應(yīng)用幾乎遍及所有的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，例如天氣預(yù)報，地震預(yù)報，產(chǎn)品的抽樣調(diào)查；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國民經(jīng)濟(jì)的各個部門，在通訊工程中可用以提高信號的抗干擾性，分辨率等等概率因是比較抽象的概念，在大學(xué)數(shù)學(xué)概率論課程中，如果能借助概率教具演示配合講解，能使學(xué)生更容易理解和掌握。

在實(shí)際演示教學(xué)過程中，教師一般運(yùn)動直觀性教具，配合演講進(jìn)行示范性操作表演。目前在大學(xué)數(shù)學(xué)概率教學(xué)中最常做的概率演示教學(xué)是拋硬幣實(shí)驗(yàn)，即經(jīng)過多次拋硬幣，統(tǒng)計出得到硬幣正反面向上的概率是二分之一，為了增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可信度，往往需要拋很多次的硬幣，由于課堂時間有限，傳統(tǒng)的人工拋硬幣的方法會浪費(fèi)課堂上的大多數(shù)時間，因此，急需一種教學(xué)用概率教具進(jìn)行配合教學(xué)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種數(shù)學(xué)教學(xué)用概率模型教具，以解決上述背景技術(shù)中提出的目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于缺乏專用的教具，教師對概率的演示教學(xué)浪費(fèi)較多的課堂時間的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種數(shù)學(xué)教學(xué)用概率模型教具，包括盒蓋、盒體、上卡扣、下卡扣、隔板、第一分區(qū)、第二分區(qū)、第三分區(qū)、第四分區(qū)和演示球，所述盒蓋的上設(shè)有上卡扣，所述盒體上與盒蓋對應(yīng)設(shè)置有下卡扣，所述盒蓋和盒體的一端鉸連接，所述盒體的內(nèi)腔底部由隔板分隔形成第一分區(qū)、第二分區(qū)、第三分區(qū)和第四分區(qū)共四個分區(qū)，所述演示球設(shè)于盒體的底部。

優(yōu)選的，所述第一分區(qū)、第二分區(qū)、第三分區(qū)和第四分區(qū)的底面面積比例為1:2:3:6。

優(yōu)選的，所述盒蓋和盒體的內(nèi)壁上均設(shè)有一層柔性橡膠。

優(yōu)選的，所述隔板的高度與演示球的直徑相同。

優(yōu)選的，所述演示球共設(shè)有兩種顏色，且兩種顏色的演示球數(shù)量相同。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該數(shù)學(xué)教學(xué)用概率模型教具結(jié)構(gòu)簡單，無需借助其他輔助設(shè)備，通過觀察第一分區(qū)、第二分區(qū)、第三分區(qū)和第四分區(qū)內(nèi)演示球的數(shù)量，即可清晰明了的觀察概率分布情況，且操作簡單，相較于傳統(tǒng)擲硬幣的演示方式，可節(jié)約大量的課堂時間，一次演示就能獲得大量的統(tǒng)計結(jié)果，并且能夠生動形象的進(jìn)行展示，使授課效果大大提升。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型盒體內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型剖視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、盒蓋，2、盒體，3、上卡扣，4、下卡扣，5、隔板，6、第一分區(qū)，7、第二分區(qū)，8、第三分區(qū)，9、第四分區(qū)，10、演示球。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-3，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種數(shù)學(xué)教學(xué)用概率模型教具，包括盒蓋1、盒體2、上卡扣3、下卡扣4、隔板5、第一分區(qū)6、第二分區(qū)7、第三分區(qū)8、第四分區(qū)9和演示球10，盒蓋1的上設(shè)有上卡扣3，盒體2上與盒蓋1對應(yīng)設(shè)置有下卡扣4，盒蓋1和盒體2的一端鉸連接，盒體2的內(nèi)腔底部由隔板5分隔形成第一分區(qū)6、第二分區(qū)7、第三分區(qū)8和第四分區(qū)9共四個分區(qū)，演示球10設(shè)于盒體2的底部。

上述實(shí)施例中，具體的，第一分區(qū)6、第二分區(qū)7、第三分區(qū)8和第四分區(qū)9的底面面積比例為1:2:3:6，便于對第一分區(qū)6、第二分區(qū)7、第三分區(qū)8和第四分區(qū)9內(nèi)演示球10的數(shù)量進(jìn)行對比計算。

上述實(shí)施例中，具體的，盒蓋1和盒體2的內(nèi)壁上均設(shè)有一層柔性橡膠，在使用時，可減小演示球10對盒蓋1和盒體2的內(nèi)壁沖擊造成的噪音，使其使用更加人性化。

上述實(shí)施例中，具體的，隔板5的高度與演示球10的直徑相同，使演示球10在第一分區(qū)6、第二分區(qū)7、第三分區(qū)8和第四分區(qū)9自由運(yùn)動，最大限度的減輕隔板5對演示結(jié)果造成的誤差。

上述實(shí)施例中，具體的，演示球10共設(shè)有兩種顏色，且兩種顏色的演示球10數(shù)量相同，便于對第一分區(qū)6、第二分區(qū)7、第三分區(qū)8和第四分區(qū)9內(nèi)演示球10的數(shù)量進(jìn)行對比計算的同時，還可觀察第一分區(qū)6、第二分區(qū)7、第三分區(qū)8和第四分區(qū)9內(nèi)不同顏色的演示球10的數(shù)量分布，進(jìn)一步的對概率分布狀態(tài)進(jìn)行演示。

工作原理：在使用該數(shù)學(xué)教學(xué)用概率模型教具時，需對整個數(shù)學(xué)教學(xué)用概率模型教具有一個結(jié)構(gòu)上的了解，在使用時，能夠更加便捷的進(jìn)行使用，該數(shù)學(xué)教學(xué)用概率模型教具通過在盒體2的底部設(shè)置隔板5，將其分隔形成底面面積比為1:2:3:6的四個區(qū)域，并設(shè)置有若干個且分為兩種顏色的演示球10，操作時，將盒蓋1與盒體2通過上卡扣3和下卡扣4扣合，雙手抱起盒體2并不斷晃動，使演示球10分散到第一分區(qū)6、第二分區(qū)7、第三分區(qū)8和第四分區(qū)9內(nèi)，然后，將盒體2放置到桌面上，打開盒蓋1，觀察第一分區(qū)6、第二分區(qū)7、第三分區(qū)8和第四分區(qū)9內(nèi)演示球10的數(shù)量，可發(fā)現(xiàn)，第一分區(qū)6、第二分區(qū)7、第三分區(qū)8和第四分區(qū)9內(nèi)演示球10的數(shù)量比例為1:2:3:6，不同顏色的演示球10的數(shù)量比同為1:2:3:6，即可對概率分布進(jìn)行實(shí)例講解。

綜上所述，以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理、主要特征和優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本實(shí)用新型不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說明書中描述的只是說明本實(shí)用新型的原理，在不脫離本實(shí)用新型精神和范圍的前提下，本實(shí)用新型還會有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本實(shí)用新型范圍內(nèi)。本實(shí)用新型要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書及其效物界定。