本發(fā)明涉及教育項目用品技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種基于教育的多功能筆筒。

背景技術(shù)：

為解決筆類的存放問題，筆筒應(yīng)運而生，是文房用具之一。眾所周知，長期以來筆筒作為人們的書寫工具——筆的專用器物，從而成為人們除筆、墨、紙、硯以外又一重要的文房用具，作為筆筒有著其存在的必要。筆筒的制作材料通常為：陶瓷、塑料、木頭、搪瓷、石材、金屬等等，其形狀、色彩和功能也不盡相同，各有特點。如今，且已日漸成為人們在家居、辦公等場所不可或缺的裝飾用品/擺飾件。目前，現(xiàn)有的筆筒大多花哨，而且只便于盛放較長的筆類，并沒有其他的特殊功能。大多數(shù)學(xué)生都有各種各樣的文具用品，對于筆筒空間的需求也就更多。同時，現(xiàn)有筆筒的功能大多單一，沒有什么實質(zhì)性的功能。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種基于教育的多功能筆筒，通過在筆筒本體內(nèi)部設(shè)置若干個滑槽和貫通槽道，通過設(shè)置隔板，利用擋板的各個滑槽中的滑動連接，實現(xiàn)了筆筒空間結(jié)構(gòu)的多種調(diào)整方法，解決了現(xiàn)有的學(xué)生對筆筒空間有不同需求的問題。

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明是通過以下技術(shù)方案實現(xiàn)的：

本發(fā)明為一種基于教育的多功能筆筒，包括筆筒本體和隔板，所述筆筒本體包括一第一側(cè)板、一第二側(cè)板、一第三側(cè)板、一第四側(cè)板和一底板；

其中，所述筆筒本體內(nèi)壁均布開有一第一滑槽、一第二滑槽和一第三滑槽；

其中，所述第一側(cè)板內(nèi)側(cè)開有一第一貫通槽道和一第二貫通槽道；

其中，所述第二側(cè)板內(nèi)側(cè)開有一第四滑槽；

其中，所述第三側(cè)板內(nèi)側(cè)開有一第三貫通槽道和一第四貫通槽道；

其中，所述第四側(cè)板內(nèi)側(cè)開有一第五滑槽；

其中，所述底板內(nèi)側(cè)開有一第六滑槽。

所述隔板與第一滑槽、第二滑槽、第三滑槽、第四滑槽、第五滑槽、第六滑槽、第一貫通槽道、第二貫通槽道、第三貫通槽道和/或第四貫通槽道滑動配合。

進一步地，所述第一滑槽、第二滑槽和第三滑槽均開設(shè)在第二側(cè)板、第四側(cè)板和底板內(nèi)側(cè)。

進一步地，所述第二側(cè)板一面固定有一觸控裝置；

所述筆筒本體和隔板的材質(zhì)均為玻璃；

其中，所述玻璃內(nèi)部安裝有加熱導(dǎo)線；所述玻璃內(nèi)部安裝有熱敏材料。

本發(fā)明具有以下有益效果：

本發(fā)明通過在筆筒本體內(nèi)部設(shè)置若干個滑槽和貫通槽道，通過設(shè)置隔板，利用擋板的各個滑槽中的滑動連接，實現(xiàn)了筆筒空間結(jié)構(gòu)的多種調(diào)整方法，解決了現(xiàn)有的學(xué)生對筆筒空間有不同需求的問題；同時，觸控裝置控制加熱導(dǎo)線的溫度，以及加熱的時間，以加熱熱敏材料，產(chǎn)生色彩圖案。

當(dāng)然，實施本發(fā)明的任一產(chǎn)品并不一定需要同時達到以上所述的所有優(yōu)點。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例描述所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為筆筒本體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為隔板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為筆筒本體內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為實施例一結(jié)構(gòu)左視示意圖；

圖5為實施例一結(jié)構(gòu)右俯視示意圖；

圖6為實施例二結(jié)構(gòu)左視示意圖；

圖7為實施例二結(jié)構(gòu)右視示意圖；

圖8為實施例三結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖中，各標號所代表的部件列表如下：

1-第一側(cè)板，2-第二側(cè)板，3-第三側(cè)板，4-第四側(cè)板，5-底板，6-第一滑槽，7-第二滑槽，8-第三滑槽，9-隔板，10-觸控裝置，11-加熱導(dǎo)線,12-感光材料,13-筆筒本體，101-第一貫通槽道，102-第二貫通槽道，201-第四滑槽，301-第三貫通槽道，302-第四貫通槽道，401-第五滑槽，501-第六滑槽。901-第一隔板，902-第二隔板，903-第三隔板，904-第四隔板，905-第五隔板，906-第六隔板，907-第七隔板，908-第八隔板，909-第九隔板。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

在本發(fā)明的描述中，需要理解的是，術(shù)語“開孔”、“上”、“下”、“厚度”、“頂”、“中”、“長度”、“內(nèi)”、“四周”等指示方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本發(fā)明和簡化描述，而不是指示或暗示所指的組件或元件必須具有特定的方位，以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本發(fā)明的限制。

請參閱圖1-8所示，本發(fā)明為一種基于教育的多功能筆筒，包括筆筒本體13和隔板9，筆筒本體13包括一第一側(cè)板1、一第二側(cè)板2、一第三側(cè)板3、一第四側(cè)板4和一底板5；

其中，筆筒本體13內(nèi)壁均布開有一第一滑槽6、一第二滑槽7和一第三滑槽8；

其中，第一側(cè)板1內(nèi)側(cè)開有一第一貫通槽道101和一第二貫通槽道102；

其中，第二側(cè)板2內(nèi)側(cè)開有一第四滑槽201；

其中，第三側(cè)板3內(nèi)側(cè)開有一第三貫通槽道301和一第四貫通槽道302；

其中，第四側(cè)板4內(nèi)側(cè)開有一第五滑槽401；

其中，底板5內(nèi)側(cè)開有一第六滑槽501。

隔板9與第一滑槽6、第二滑槽7、第三滑槽8、第四滑槽201、第五滑槽401、第六滑槽501、第一貫通槽道101、第二貫通槽道102、第三貫通槽道301和/或第四貫通槽道302滑動配合。

其中，第一滑槽6、第二滑槽7和第三滑槽8均開設(shè)在第二側(cè)板2、第四側(cè)板4和底板5內(nèi)側(cè)。

其中，第二側(cè)板2一面固定有一觸控裝置10；

筆筒本體13和隔板9的材質(zhì)均為玻璃；

其中，玻璃內(nèi)部安裝有加熱導(dǎo)線5；玻璃內(nèi)部安裝有熱敏材料6，

以便于組裝各種空間結(jié)構(gòu)。觸控裝置控制加熱導(dǎo)線的溫度，以及加熱的時間，以加熱熱敏材料，產(chǎn)生色彩圖案。

實施例一

請參閱圖4、圖5所示：將第一隔板901從第二貫通槽道102內(nèi)，順著第四滑槽201和第五滑槽401插入筆筒本體13內(nèi)；將第二隔板902順著第二滑槽7插入筆筒本體13內(nèi)；將第三隔板順著第三滑槽8插入筆筒本體13內(nèi)。由此構(gòu)成一個位于筆筒本體13一側(cè)封閉的置物空間、一個位于筆筒本體13一側(cè)較淺的置物空間和兩個位于筆筒本體13另一側(cè)較深的置物空間。

實施例二

請參閱圖6、圖7所示：將第六隔板906順著第三滑槽8插入筆筒本體13內(nèi)；將第五隔板905從第二貫通槽道102內(nèi)，順著第四滑槽201和第五滑槽401插入筆筒本體13內(nèi)，直至第五隔板905的一端到達第六隔板906的一面；將第四隔板904順著第一滑槽6插入筆筒本體13內(nèi)。由此構(gòu)成一個位于筆筒本體13中部封閉的置物空間、一個位于筆筒本體13中部較淺的置物空間和兩個分別位于筆筒本體13兩側(cè)較深的置物空間。

實施例三

請參閱圖8所示：將第七隔板907順著第一滑槽6插入筆筒本體13內(nèi)；將第九隔板909順著第三滑槽8插入筆筒本體13內(nèi)；將第八隔板908插入第七隔板907和第九隔板909之間的位置，直至第八隔板908插入第六滑槽501內(nèi)。由此構(gòu)成四個較深的置物空間。

在本說明書的描述中，參考術(shù)語“一個實施例”、“示例”、“具體示例”等的描述意指結(jié)合該實施例或示例描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點包含于本發(fā)明的至少一個實施例或示例中。在本說明書中，對上述術(shù)語的示意性表述不一定指的是相同的實施例或示例。而且，描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點可以在任何的一個或多個實施例或示例中以合適的方式結(jié)合。以上公開的本發(fā)明優(yōu)選實施例只是用于幫助闡述本發(fā)明。優(yōu)選實施例并沒有詳盡敘述所有的細節(jié)，也不限制該發(fā)明僅為所述的具體實施方式。顯然，根據(jù)本說明書的內(nèi)容，可作很多的修改和變化。本說明書選取并具體描述這些實施例，是為了更好地解釋本發(fā)明的原理和實際應(yīng)用，從而使所屬技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員能很好地理解和利用本發(fā)明。本發(fā)明僅受權(quán)利要求書及其全部范圍和等效物的限制。