本實用新型涉及教育教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體是一種英語學(xué)習(xí)小組教學(xué)平臺。

背景技術(shù)：

改革開放以來，教育加血改革抓的較緊，在英語教育和人才培養(yǎng)方面主要強調(diào)語言習(xí)得，特別是聽說領(lǐng)先的功能交際法及實用性研究，淡然也有部分文章輪機復(fù)合型人才培養(yǎng)。根據(jù)英語專業(yè)的實際情況及行業(yè)性、職業(yè)性要求，我們認(rèn)為有必要在英語教學(xué)中把語言習(xí)得與復(fù)合型、應(yīng)用性結(jié)合起來，使我們培養(yǎng)的學(xué)生知識面寬一些、應(yīng)用能力強一些，從而能更好的適應(yīng)地方經(jīng)濟，服務(wù)地方經(jīng)濟。因此應(yīng)在英語教育教學(xué)中不斷引入具有創(chuàng)新設(shè)計的教學(xué)工具，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

在中國專利申請?zhí)枮?01520350989.9的一種交互式英語學(xué)習(xí)小組協(xié)作討論教學(xué)平臺，包括學(xué)生圍桌，所述學(xué)生圍桌設(shè)置U型開口，其開口正前方設(shè)置有主顯示屏：所述學(xué)生位置上均布有若干學(xué)生終端，在所述學(xué)生圍桌上對應(yīng)每個學(xué)生終端設(shè)置有呼叫按鈕，所述學(xué)生圍桌與主顯示屏通過數(shù)據(jù)線相連，且均接入到教師終端中，所述教師終端包括顯示屏和學(xué)生屏顯區(qū)，學(xué)生屏顯區(qū)下方設(shè)置有呼叫按鈕、確認(rèn)按鈕，能方便英語學(xué)習(xí)小組情景會話，方便小組討論時共享信息，學(xué)習(xí)興趣顯著加強。

對于上述的一種交互式英語學(xué)習(xí)小組協(xié)作討論教學(xué)平臺，由于學(xué)生座位是固定的，所述學(xué)生終端顯示的內(nèi)容是相同的，這樣并不利于在學(xué)習(xí)中交換模擬場景，不能充分利用教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)效率不高。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種英語學(xué)習(xí)小組教學(xué)平臺，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：

一種英語學(xué)習(xí)小組教學(xué)平臺，包括：圍桌、話筒、座位、學(xué)生終端、旋轉(zhuǎn)電機、立柱、底座以及顯示器，所述圍桌為圓形，安裝在立柱上，所述立柱安裝在底座上；所述學(xué)生終端和話筒均有6個，且均勻安裝在圍桌上，學(xué)生顯示終端為可觸摸式的顯示屏；所述旋轉(zhuǎn)電機安裝在立柱的中部，所述座位有6個，座位均通過支柱連接在旋轉(zhuǎn)電機的機殼上；所述顯示器為可觸摸式顯示器，顯示器包括主顯示器和分顯示器，所述分顯示器數(shù)量為6個，每個分顯示器顯示的內(nèi)容和每個學(xué)生終端顯示的內(nèi)容相對應(yīng)，所述主顯示器分別連接分顯示器的控制模塊和旋轉(zhuǎn)電機的控制器。

作為本實用新型進(jìn)一步的方案：所述圍桌中部安裝語音模塊。

作為本實用新型進(jìn)一步的方案：所述話筒安裝的高度低于學(xué)生終端的最低點。

作為本實用新型進(jìn)一步的方案：所述學(xué)生終端和話筒的角度均可調(diào)節(jié)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是：本實用新型利用學(xué)生終端顯示不同的內(nèi)容，并輕松地讓學(xué)生換位，使學(xué)生在一次課堂上能學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

附圖說明

圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)俯視圖。

圖2為本實用新型的結(jié)構(gòu)主視圖。

圖3為本實用新型中顯示器的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1～3，本實用新型實施例中，一種英語學(xué)習(xí)小組教學(xué)平臺，包括：圍桌2、話筒1、座位3、學(xué)生終端4、旋轉(zhuǎn)電機8、立柱6、底座7以及顯示器10，所述圍桌2為圓形，安裝在立柱6上，所述立柱6安裝在底座7上；所述學(xué)生終端4和話筒1均有6個，且均勻安裝在圍桌2上，學(xué)生顯示終端4為可觸摸式的顯示屏，學(xué)生可在觸摸顯示屏上操作，實現(xiàn)互動交流或在線答題等；所述旋轉(zhuǎn)電機8安裝在立柱6的中部，所述座位3有6個，座位3均通過支柱9連接在旋轉(zhuǎn)電機8的機殼上，旋轉(zhuǎn)電機8由控制器控制，一次啟動，旋轉(zhuǎn)電機8只帶動座位3旋轉(zhuǎn)60度，這樣每次旋轉(zhuǎn)電機8啟動，座位3帶著學(xué)生變換一次位置，每個學(xué)生被換到不同的顯示終端4前，而每個顯示終端4顯示的內(nèi)容是不同的，因此每次換位學(xué)生可學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，或者在線回答的不同問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)平臺的利用效率；所述顯示器10為可觸摸式顯示器，顯示器10包括主顯示器102和分顯示器101，所述分顯示器101數(shù)量為6個，每個分顯示器101顯示的內(nèi)容和每個學(xué)生終端4顯示的內(nèi)容相對應(yīng)，所述主顯示器102分別連接分顯示器101的控制模塊和旋轉(zhuǎn)電機8的控制器，教師可操作主顯示器102來控制學(xué)生終端4的顯示內(nèi)容和旋轉(zhuǎn)電機8的啟動，并通過分顯示器101監(jiān)視學(xué)生學(xué)習(xí)、答題等情況。

所述圍桌2中部安裝語音模塊5，用于將教師和學(xué)生話筒的內(nèi)容擴音，保證每個學(xué)生均能聽清。

所述話筒1安裝的高度低于學(xué)生終端4的最低點，保證顯示終端4的內(nèi)容不會被話筒1遮擋。

所述學(xué)生終端4和話筒1的角度均可調(diào)節(jié)，以適應(yīng)不同身高的學(xué)生調(diào)整最佳角度。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。