本實用新型涉及多媒體教學技術(shù)領域，特別涉及一種多媒體教學設備。

背景技術(shù)：

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。

現(xiàn)有的多媒體教學設備都是電腦和投影儀，一般每個教室都會設置多媒體教學設備。而對于某些并不簡單包括電腦和投影儀的多媒體教學設備，并不是在每個教室都會設置，比如，針對美術(shù)的多媒體教學設備需要配備畫板，展示架等，針對音樂的多媒體教學設備需要配備樂器架，音響等。這些特殊多媒體教學設備需要針對課程安排，分別搬到對應的教室內(nèi)。

綜上所述，現(xiàn)有的特殊多媒體教學設備，存在搬運過程困難，且容易損壞設備的問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型提供一種多媒體教學設備，可以解決現(xiàn)有的特殊多媒體教學設備，存在搬運過程困難，且容易損壞設備的問題。

本實用新型提供了一種多媒體教學設備，包括：移動支架和保護罩；

所述移動支架包括支撐架，展示裝置，固定裝置，連接支撐裝置和輔助裝置；

所述展示裝置通過所述固定裝置連接并固定在所述支撐架上，所述輔助裝置通過所述連接支撐裝置設置在所述支撐架上端；

所述支撐架底部設置有多個轉(zhuǎn)輪；

所述保護罩設置在所述支撐架的底座上。

優(yōu)選地，所述支撐架還包括底盤和支柱；

兩個所述底座通過所述底盤連接，所述底盤上設置有音箱，所述支柱底端固定在所述底座上，所述支柱上端與所述固定裝置連接，四個轉(zhuǎn)輪分別設置在所述支撐架的四角。

優(yōu)選地，所述固定裝置由旋鈕，卡盤和滑槽組成，所述滑槽設置在所述支柱內(nèi)，所述卡盤緊扣所述支柱，所述旋鈕設置在所述卡盤上。

優(yōu)選地，所述保護罩包括第一箱體，第二箱體和第三箱體，所述第一箱體上設置有第一貫穿孔，所述第二箱體上設置有第二貫穿孔，所述第三箱體上設置有第三貫穿孔。

優(yōu)選地，所述第一箱體，所述第二箱體和所述第三箱體具有相同的高度；

所述第一箱體的寬度大于所述第二箱體的寬度，所述第二箱體的寬度大于所述第三箱體的寬度；

所述第一箱體的長度大于所述第二箱體的長度，所述第二箱體的長度大于所述第三箱體的長度。

本實用新型實施例中，提供一種多媒體教學設備，包括移動支架和保護罩；所述移動支架包括支撐架，展示裝置，固定裝置，連接支撐裝置和輔助裝置；所述展示裝置通過所述固定裝置連接并固定在所述支撐架上，所述輔助裝置通過所述連接支撐裝置設置在所述支撐架上端；所述支撐架底部設置有多個轉(zhuǎn)輪；所述保護罩設置在所述支撐架的底座上，上述裝置，可以實現(xiàn)美術(shù)和音樂教學，同時，設置的移動支架，可以方便移動，避免了搬運困難的問題，同時，設置在保護罩，保證特殊多媒體教學設備在搬運過程中容易損壞的問題。

附圖說明

圖1為本實用新型實施例提供的一種多媒體教學設備中的移動支架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型實施例提供的一種多媒體教學設備中的保護罩結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標記說明：

10-移動支架，20-保護罩，100-支撐架，200-展示裝置，300-固定裝置，400-連接支撐裝置，500-輔助裝置，101-轉(zhuǎn)輪，102-底座，103-底盤，104-支柱，301-旋鈕，302-卡盤，303-滑槽，20-1-第一箱體，20-2-第一貫穿孔，20-3-第二箱體，20-4-第二貫穿孔，20-5-第三箱體，20-6-第三貫穿孔。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖，對本實用新型的一個具體實施方式進行詳細描述，但應當理解本實用新型的保護范圍并不受具體實施方式的限制。

圖1為本實用新型實施例提供的一種多媒體教學設備中的移動支架結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為本實用新型實施例提供的一種多媒體教學設備中的保護罩結(jié)構(gòu)示意圖。

如圖1和圖2所示，本實用新型實施例提供的一種多媒體教學設備包括：移動支架10和保護罩20。

具體地，如圖1所示，移動支架10包括支撐架100、展示裝置200、固定裝置300、連接支撐裝置400、輔助裝置500和旋轉(zhuǎn)裝置；其中，展示裝置200通過固定裝置300連接并固定在支撐架100上，輔助裝置500通過連接支撐裝置400設置在支撐架100的上端。

在實際應用中，支撐架100上還可以放置音箱或者美術(shù)課教學教具。

進一步地，支撐架100包括轉(zhuǎn)輪101、底座102、底盤103和支柱104；具體地，兩個底座102通過底盤103連接，具體的，底盤103的寬度可以比較寬，最大寬度可以和底座102的長度一致，從而，可以將音箱或者美術(shù)課教學教具放置在底盤103上。

兩側(cè)的支柱104底端都分別固定在兩側(cè)的底座102上，兩側(cè)的支柱104的上端分別與固定裝置200的兩端連接，從而支撐架100可以將固定裝置200支撐起來。

在本實用新型實施例中，為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在多媒體教學設備搬運困難的問題，優(yōu)選地，在支撐架100的底部設置有多個轉(zhuǎn)輪101，具體地，兩側(cè)的底座102的兩邊分別設置一對轉(zhuǎn)輪101，即在支撐架100的四角分別設置有一個轉(zhuǎn)輪101。在本實用新型實施例中，對轉(zhuǎn)輪101的具體形狀及結(jié)構(gòu)不做具體的限定。

進一步地，可以將保護罩20設置在支撐架100的底座102上，在實際應用中，保護罩20包括有第一箱體20-1，第二箱體20-3和第三箱體20-5，需要說明的是，由于保護罩20需要設置在底座102上，即需要設置保護罩20中的第一箱體20-1的長度小于底座102的長度，第一箱體20-1的寬度同時也小于底座102的寬度。

在實際應用中，保護罩20只在搬運多媒體教學設備時，才會完全將移動支架全部覆蓋，而在教學過程中，需要將保護罩20從移動支架上拿下了，或者仍然將保護罩20設置在底座102上，但是需要保證保護罩20不會影響多媒體教學設備的正確使用。在本實用新型實施例中，選擇將保護罩20設置在底座102上，當需要使用多媒體教學設備時，將保護罩20從上到下依次壓縮下來，將由多個箱體組成的保護罩20重疊在一起。

進一步地，由于保護罩20需要從上到下依次壓縮到移動支撐架10上，即，保護罩20的最上面的箱體的頂面應用是鏤空的，采用上述設計，可以容易的將保護罩20從移動支架10上進行上下壓縮。

在本實用新型實施例中，優(yōu)選地，第一箱體20-1，第二箱體20-3和第三箱體20-5的高度一樣，且，第一箱體20-1的頂面為鏤空面。采用上述方法，可以滿足保護罩20不從底座102上拿下來，同時不會影響多媒體教學設備的正常使用。

具體的，在第一箱體20-1上設置有第一貫穿孔20-2，第二箱體20-3上設置第二貫穿孔20-4，第三箱體20-5上設置第三貫穿孔20-6，且第一箱體20-1的寬度大于第二箱體20-3的寬度，第二箱體20-3的寬度大于第三箱體20-5的寬度；第一箱體20-1的長度大于第二箱體20-3的長度，第二箱體20-3的長度大于第三箱體20-5的長度。當需要用保護罩20覆蓋移動支架10時，可以先將第一箱體20-1通過第一貫穿孔20-2從第二箱體20-3向上移動，再通過第二貫穿孔20-4將第二箱體20-3從第三箱體20-5向上移動。

需要說明的是，組成保護罩20的箱體，可以包括3個，還可以包括4個，在本實用新型實施例中，對組成保護罩20的箱體的數(shù)量不做具體的限定。

如圖1所示，固定裝置300由旋鈕301，卡盤302和滑槽303組成，滑槽303設置在支柱104內(nèi)，卡盤302緊扣支柱104，旋鈕301設置在卡盤302上。在實際應用中，通過旋鈕301可以控制卡盤302的松緊度，通過在滑槽303上下移動并固定，可以固定展示裝置200，使得展示裝置200不可旋轉(zhuǎn)，便于展示。

連接支撐裝置400由支桿、卡槽、內(nèi)槽和連接片組成，支撐裝置400通過連接片與支柱104連接，卡槽設于支柱104上，內(nèi)設一與卡槽形狀大小相同的支桿，內(nèi)槽位于支撐裝置400上，卡槽內(nèi)的支桿打開時，恰好一段置于輔助裝置500上的內(nèi)槽內(nèi)，從而實現(xiàn)對輔助裝置500的位置控制，便于移動；輔助裝置500采用槽設計，其槽內(nèi)可放置鼠標、鍵盤以及繪畫使用的顏料板，為教學提供便利。

綜上所述，本實用新型實施例提供一種多媒體教學設備，可以實現(xiàn)美術(shù)和音樂教學，同時，設置的移動支架，可以方便移動，避免了搬運困難的問題，同時，設置在保護罩，保證特殊多媒體教學設備在搬運過程中容易損壞的問題。

以上公開的僅為本實用新型的幾個具體實施例，但是，本實用新型實施例并非局限于此，任何本領域的技術(shù)人員能思之的變化都應落入本實用新型的保護范圍。