本發(fā)明涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種多媒體教學(xué)設(shè)備用講臺(tái)。

背景技術(shù)：

在教學(xué)過程中，為了保證教學(xué)質(zhì)量，需要使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)操作，多媒體教學(xué)設(shè)備在使用時(shí)，一般安裝于講臺(tái)內(nèi)部，以此方便使用者的使用。

傳統(tǒng)的講臺(tái)，難以很好的對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的線纜進(jìn)行整理，容易出現(xiàn)由于多媒體設(shè)備線纜過多而導(dǎo)致的線纜纏繞難以分辨，增加了使用者的使用難度，給使用者的使用帶來不便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

（一）解決的技術(shù)問題

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明提供了一種多媒體教學(xué)設(shè)備用講臺(tái)，解決了容易出現(xiàn)由于多媒體設(shè)備線纜過多而導(dǎo)致線纜纏繞難以分辨的問題。

（二）技術(shù)方案

為實(shí)現(xiàn)以上目的，本發(fā)明通過以下技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn)：一種多媒體教學(xué)設(shè)備用講臺(tái)，包括外殼，所述外殼的內(nèi)腔通過軌道活動(dòng)連接有隔板，所述外殼的頂部固定連接有置物板，所述置物板的右側(cè)固定連接有控制開關(guān)，所述外殼內(nèi)腔的兩側(cè)且位于隔板的頂部均固定連接有照明燈，所述外殼正表面的左側(cè)通過轉(zhuǎn)軸活動(dòng)連接有裝置蓋，所述外殼的左側(cè)鑲嵌有限位裝置，所述控制開關(guān)與照明燈電性連接。

所述置物板包括板體，所述板體上鑲嵌有玻璃板。

所述限位裝置包括限位外殼，所述限位外殼的內(nèi)腔設(shè)置有第一限位板，所述第一限位板的頂部和底部均通過連接板固定連接有第二限位板，所述連接板的右側(cè)固定連接有受力桿，所述連接板的左側(cè)通過受力彈簧與限位外殼的內(nèi)壁固定連接，且受力彈簧環(huán)繞設(shè)置于受力桿的表面，所述受力桿的右端貫穿限位外殼并固定連接有橡膠板，所述橡膠板的右側(cè)固定連接有把手。

所述限位外殼包括外殼本體，所述外殼本體上開設(shè)有與第一限位板和第二限位板配合設(shè)置的通孔。

優(yōu)選的，所述裝置蓋的正表面設(shè)置有裝置鎖，所述外殼內(nèi)腔的左側(cè)固定連接有與裝置鎖配合設(shè)置的卡塊。

優(yōu)選的，所述板體的表面設(shè)置有保護(hù)膠皮。

優(yōu)選的，所述第二限位板靠近限位外殼內(nèi)壁的一側(cè)通過轉(zhuǎn)軸活動(dòng)連接有限位輪，且限位輪與限位外殼的內(nèi)壁接觸。

（三）有益效果

本發(fā)明提供了一種多媒體教學(xué)設(shè)備用講臺(tái)。具備以下有益效果：該多媒體教學(xué)設(shè)備用講臺(tái)，通過限位裝置和限位外殼的改良，使得講臺(tái)可以很好的對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的線纜進(jìn)行整理，避免了由于多媒體設(shè)備線纜過多而導(dǎo)致的線纜纏繞難以分辨，降低了使用者的使用難度，方便了使用者的使用。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明置物板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明限位裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明限位外殼的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1外殼、2軌道、3隔板、4置物板、41玻璃板、42板體、43保護(hù)膠皮、5控制開關(guān)、6照明燈、7裝置蓋、8限位裝置、81限位輪、82連接板、83第一限位板、84限位外殼、841通孔、842外殼本體、85橡膠板、86把手、87受力桿、88受力彈簧、89第二限位板。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-4，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種多媒體教學(xué)設(shè)備用講臺(tái)，包括外殼1，外殼1的內(nèi)腔通過軌道2活動(dòng)連接有隔板3，外殼1的頂部固定連接有置物板4，置物板4的右側(cè)固定連接有控制開關(guān)5，外殼1內(nèi)腔的兩側(cè)且位于隔板3的頂部均固定連接有照明燈6，外殼1正表面的左側(cè)通過轉(zhuǎn)軸活動(dòng)連接有裝置蓋7，裝置蓋7的正表面設(shè)置有裝置鎖9，外殼1內(nèi)腔的左側(cè)固定連接有與裝置鎖9配合設(shè)置的卡塊10，外殼1的左側(cè)鑲嵌有限位裝置8，控制開關(guān)5與照明燈6電性連接。

置物板4包括板體42，板體42的表面設(shè)置有保護(hù)膠皮43，板體42上鑲嵌有玻璃板41。

限位裝置8包括限位外殼84，限位外殼84的內(nèi)腔設(shè)置有第一限位板83，第一限位板83的頂部和底部均通過連接板82固定連接有第二限位板89，第二限位板89靠近限位外殼84內(nèi)壁的一側(cè)通過轉(zhuǎn)軸活動(dòng)連接有限位輪81，且限位輪81與限位外殼84的內(nèi)壁接觸，連接板82的右側(cè)固定連接有受力桿87，連接板82的左側(cè)通過受力彈簧88與限位外殼84的內(nèi)壁固定連接，且受力彈簧88環(huán)繞設(shè)置于受力桿87的表面，受力桿87的右端貫穿限位外殼84并固定連接有橡膠板85，橡膠板85的右側(cè)固定連接有把手86。

限位外殼84包括外殼本體842，外殼本體842上開設(shè)有與第一限位板83和第二限位板89配合設(shè)置的通孔841。

工作時(shí)，將多媒體主機(jī)放置于外殼1內(nèi)腔的底部，將顯示屏放置于隔板3上，拉動(dòng)把手86并將多媒體線纜穿過通孔841，可以通過控制開關(guān)5控制照明燈6的工作狀態(tài)。

綜上所述，該多媒體教學(xué)設(shè)備用講臺(tái)，通過限位裝置8和限位外殼84的改良，使得講臺(tái)可以很好的對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的線纜進(jìn)行整理，避免了由于多媒體設(shè)備線纜過多而導(dǎo)致的線纜纏繞難以分辨，降低了使用者的使用難度，方便了使用者的使用。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下。由語句“包括一個(gè)......限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素”。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種多媒體教學(xué)設(shè)備用講臺(tái)，涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。該多媒體教學(xué)設(shè)備用講臺(tái)，包括外殼，所述外殼的內(nèi)腔通過軌道活動(dòng)連接有隔板，所述外殼的頂部固定連接有置物板，所述置物板的右側(cè)固定連接有控制開關(guān)，所述外殼內(nèi)腔的兩側(cè)且位于隔板的頂部均固定連接有照明燈，所述外殼正表面的左側(cè)通過轉(zhuǎn)軸活動(dòng)連接有裝置蓋，所述外殼的左側(cè)鑲嵌有限位裝置，所述控制開關(guān)與照明燈電性連接，所述置物板包括板體，所述板體上鑲嵌有玻璃板。該多媒體教學(xué)設(shè)備用講臺(tái)，通過限位裝置和限位外殼的改良，使得講臺(tái)可以很好的對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的線纜進(jìn)行整理，避免了由于多媒體設(shè)備線纜過多而導(dǎo)致的線纜纏繞難以分辨。

技術(shù)研發(fā)人員：胡菊蘭
受保護(hù)的技術(shù)使用者：胡菊蘭
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.24
技術(shù)公布日：2017.09.08