基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺屬于教具。
【背景技術(shù)】
[0002]課堂教學(xué)在近二三十年發(fā)生了翻天覆地的變化，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要形式。教師在講課的過程中，需要操作多個多媒體設(shè)備，這不僅對教師的計算機(jī)能力就提出了很高的要求，而且操作多媒體設(shè)備需要占用手部肢體語言，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。
【實用新型內(nèi)容】
[0003]針對上述問題，本實用新型從講臺入手，設(shè)計了基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺，這種教學(xué)講臺，可以與多媒體設(shè)備有機(jī)連接，無需用手操作多媒體設(shè)備，降低了對教師計算機(jī)水平的要求，同時操作多媒體設(shè)備不占用肢體語言，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
[0004]本實用新型的目的是這樣實現(xiàn)的:
[0005]基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺，包括講臺體，所述講臺體上設(shè)置有懸臂梁，所述懸臂梁頂部設(shè)置有光電感應(yīng)器，所述光電感應(yīng)器連接設(shè)置在講臺體上的輸出端口，在光電感應(yīng)器下方的講臺體上設(shè)置有發(fā)射器，所述發(fā)射器的方向正對光電感應(yīng)器的位置；發(fā)射器發(fā)射的光線照射與不照射到光電感應(yīng)器與否，輸出端口的輸出電平相反。
[0006]上述基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺，所述的電平相反包括正負(fù)極輸出電壓差分別為 5V 和 0V, 12V 和 0V, 15V 和 OV0
[0007]以上基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺，所述輸出端口的正負(fù)極之間，設(shè)置有并聯(lián)電容電路。
[0008]有益效果:本實用新型基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺，由于可以通過腳部遮擋發(fā)射器向光電感應(yīng)器發(fā)射的光線，改變輸出端口的電平，如果將輸出端口與多媒體設(shè)備連接，那么就可以通過腳部的移動實現(xiàn)對多媒體設(shè)備的控制，因此無需用手操作多媒體設(shè)備，降低了對教師計算機(jī)水平的要求，同時操作多媒體設(shè)備不占用肢體語言，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
【附圖說明】
[0009]圖1是本實用新型基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺結(jié)構(gòu)示意圖。
[0010]圖中:1講臺體、2懸臂梁、3光電感應(yīng)器、4輸出端口、5發(fā)射器。
【具體實施方式】
[0011]下面結(jié)合附圖對本實用新型【具體實施方式】作進(jìn)一步詳細(xì)描述。
[0012]具體實施例一
[0013]本實施例的基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺，結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。該多媒體教學(xué)講臺包括講臺體1，所述講臺體I上設(shè)置有懸臂梁2，所述懸臂梁2頂部設(shè)置有光電感應(yīng)器3，所述光電感應(yīng)器3連接設(shè)置在講臺體I上的輸出端口 4，在光電感應(yīng)器3下方的講臺體I上設(shè)置有發(fā)射器5，所述發(fā)射器5的方向正對光電感應(yīng)器3的位置；發(fā)射器5發(fā)射的光線照射與不照射到光電感應(yīng)器3與否，輸出端口 4的輸出電平相反。
[0014]上述基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺，所述的電平相反包括正負(fù)極輸出電壓差分別為 5V 和 0V, 12V 和 0V, 15V 和 OV0
[0015]具體實施例二
[0016]本實施例的英語教學(xué)用講臺，在具體實施例一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步限定輸出端口 4的正負(fù)極之間，設(shè)置有并聯(lián)電容電路。這種電路設(shè)置，起到了濾波的作用，使輸出端口 4的輸出電壓更穩(wěn)定。
[0017]本實用新型基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺，無需可編程控制器，依靠純邏輯電路即可實現(xiàn)，因此還具有制作成本低，維護(hù)方便的特點。
【主權(quán)項】
1.基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺，其特征在于，包括講臺體(1)，所述講臺體(I)上設(shè)置有懸臂梁(2)，所述懸臂梁(2)頂部設(shè)置有光電感應(yīng)器(3)，所述光電感應(yīng)器(3)連接設(shè)置在講臺體(I)上的輸出端口(4)，在光電感應(yīng)器(3)下方的講臺體(I)上設(shè)置有發(fā)射器(5)，所述發(fā)射器(5)的方向正對光電感應(yīng)器(3)的位置；發(fā)射器(5)發(fā)射的光線照射與不照射到光電感應(yīng)器(3)與否，輸出端口(4)的輸出電平相反。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺，其特征在于，所述的電平相反包括正負(fù)極輸出電壓差分別為5V和OV，12V和OV，15V和0V。3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺，其特征在于，所述輸出端口(4)的正負(fù)極之間，設(shè)置有并聯(lián)電容電路。
【專利摘要】基于光電感應(yīng)的多媒體教學(xué)講臺屬于教具；該多媒體教學(xué)講臺包括講臺體，所述講臺體上設(shè)置有懸臂梁，所述懸臂梁頂部設(shè)置有光電感應(yīng)器，所述光電感應(yīng)器連接設(shè)置在講臺體上的輸出端口，在光電感應(yīng)器下方的講臺體上設(shè)置有發(fā)射器，所述發(fā)射器的方向正對光電感應(yīng)器的位置；發(fā)射器發(fā)射的光線照射與不照射到光電感應(yīng)器與否，輸出端口的輸出電平相反；本實用新型教學(xué)講臺，由于可以通過腳部遮擋發(fā)射器向光電感應(yīng)器發(fā)射的光線，改變輸出端口的電平，如果將輸出端口與多媒體設(shè)備連接，那么就可以通過腳部的移動實現(xiàn)對多媒體設(shè)備的控制，因此無需用手操作多媒體設(shè)備，降低了對教師計算機(jī)水平的要求，同時操作多媒體設(shè)備不占用肢體語言，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
【IPC分類】A47B19/10
【公開號】CN204908456
【申請?zhí)枴緾N201520525917
【發(fā)明人】付索梓
【申請人】付索梓
【公開日】2015年12月30日
【申請日】2015年7月20日