一種教學(xué)用毛筆的制作方法
【專(zhuān)利摘要】本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用毛筆，屬于傳感器物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用【技術(shù)領(lǐng)域】。安裝有鋰離子電池和軸加速度傳感器的套筒安裝在筆桿的中空部，在信息處理器的上面安裝有接收天線和顯示屏；鋰離子電池通過(guò)導(dǎo)電線與軸加速度傳感器連接，軸加速度傳感器通過(guò)發(fā)射天線與信息處理器通過(guò)接收天線實(shí)現(xiàn)無(wú)線電信號(hào)連接；在教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，由鋰離子電池供電的軸加速度傳感器將感知的毛筆運(yùn)動(dòng)信息轉(zhuǎn)換成電信號(hào)通過(guò)發(fā)射天線發(fā)射出去，信息處理器通過(guò)接收天線接收發(fā)射天線發(fā)射的信息，并根據(jù)設(shè)定的程序處理接收到的信息，同時(shí)將處理好的信息輸入顯示屏顯示，顯示屏上就會(huì)顯示出教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)過(guò)程中毛筆角度變化、力度變化的圖像；同時(shí)，教學(xué)老師也不用在書(shū)寫(xiě)時(shí)出言指導(dǎo)。
【專(zhuān)利說(shuō)明】一種教學(xué)用毛筆
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用毛筆，屬于傳感器物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用【技術(shù)領(lǐng)域】。
【背景技術(shù)】
[0002]毛筆在我國(guó)有著悠久的歷史，在全國(guó)各地的江河湖川、名勝之地都留有各朝各代墨客騷人、書(shū)法名家的多種流派的書(shū)法作品，有的龍飛鳳舞，有的行云流水，有的痛快淋漓，會(huì)給人們留下深刻的影響，也引來(lái)了眾多的人學(xué)習(xí)毛筆書(shū)寫(xiě)；但是在教學(xué)老師教學(xué)毛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，往往需要一邊書(shū)寫(xiě)、一邊出言指點(diǎn)，而書(shū)寫(xiě)毛筆字時(shí)講究的是心神氣寧、一氣呵成，一邊書(shū)寫(xiě)、一邊出言指點(diǎn)往往造成教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)的字體達(dá)不到平時(shí)的水平，還容易出現(xiàn)差錯(cuò)，影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，教學(xué)老師也無(wú)法表達(dá)在使用毛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)角度變化的差異和書(shū)寫(xiě)時(shí)所用力度的具體變化過(guò)程，只能用“大點(diǎn)”、“再大點(diǎn)”、“小點(diǎn)”、“再小點(diǎn)”、“彎一點(diǎn)”、“再?gòu)澮稽c(diǎn)”等抽象的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，在一些筆勢(shì)的轉(zhuǎn)換上，更沒(méi)有合適的詞語(yǔ)來(lái)表述，只能讓學(xué)習(xí)者自己揣摩，使學(xué)習(xí)者在抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能盡快掌握要領(lǐng)。
實(shí)用新型內(nèi)容
[0003]本實(shí)用新型的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)中的不足，提供一種教學(xué)用毛筆。在教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)時(shí)，安裝在筆桿中、由鋰離子電池供電的軸加速度傳感器將感知的毛筆運(yùn)動(dòng)信息轉(zhuǎn)換成電信號(hào)通過(guò)發(fā)射天線發(fā)射出去，信息處理器通過(guò)接收天線接收發(fā)射天線發(fā)射的信息，同時(shí)將處理好的信息輸入顯示屏顯示，顯示屏上就會(huì)顯示出教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)過(guò)程中毛筆角度、教學(xué)老師所用力度的變化的圖像和具體數(shù)值；教學(xué)老師不用在書(shū)寫(xiě)時(shí)出言指導(dǎo)學(xué)習(xí)者，可以做到心神氣寧、一氣呵成地完成毛筆書(shū)寫(xiě)，提高了教學(xué)老師在教學(xué)時(shí)的書(shū)寫(xiě)水平，教學(xué)老師也可以在書(shū)寫(xiě)結(jié)束后，調(diào)出這一時(shí)段的書(shū)寫(xiě)記錄進(jìn)行回放，觀看自己在使用毛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)毛筆角度、力度的變化對(duì)字體的影響，提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，同時(shí)可以對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行講解。
[0004]本實(shí)用新型的主要技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的:
[0005]由筆桿1、筆頭2、筆帽3、套筒4、套筒帽5、鋰離子電池6、導(dǎo)電線7、軸加速度傳感器8、發(fā)射天線9、接收天線10、信息處理器11和顯示屏12共同組成；在筆桿I的兩端分別安裝有筆頭2和筆帽3，在筆桿I內(nèi)部空間中插有套筒4，發(fā)射天線9安裝在軸加速度傳感器8的上面，鋰離子電池6和軸加速度傳感器8安裝在套筒4的內(nèi)部空間中，在信息處理器11的上面安裝有接收天線10和顯示屏12 ;鋰離子電池6通過(guò)導(dǎo)電線7與軸加速度傳感器8連接，軸加速度傳感器8通過(guò)發(fā)射天線9與信息處理器11通過(guò)接收天線10實(shí)現(xiàn)無(wú)線電信號(hào)連接。
[0006]軸加速度傳感器8是單軸加速度傳感器或雙軸加速度傳感器或三軸加速度傳感器。
[0007]鋰離子電池6是磷酸鐵鋰離子電池或鈦酸鋰離子電池或錳酸鋰離子電池或鈷酸鋰離子電池。[0008]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:一種教學(xué)用毛筆使教學(xué)老師在教學(xué)時(shí)能做到一氣呵成地完成書(shū)寫(xiě)過(guò)程，提高教學(xué)時(shí)的書(shū)寫(xiě)水平；教學(xué)老師還可以在書(shū)寫(xiě)結(jié)束后，調(diào)出書(shū)寫(xiě)記錄進(jìn)行回放，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行講解，同時(shí)，還能提高教學(xué)老師自己的書(shū)寫(xiě)水平。
【專(zhuān)利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0009]圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0010]本實(shí)用新型由筆桿、筆頭、筆帽、套筒、套筒帽、鋰離子電池、導(dǎo)電線、軸加速度傳感器、發(fā)射天線、接收天線、信息處理器和顯示屏共同組成；教學(xué)毛筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，教學(xué)老師可以使用一種教學(xué)用毛筆，在筆頭上蘸上墨汁，就可以開(kāi)始書(shū)寫(xiě)了 ；在教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，由鋰離子電池供電的軸加速度傳感器將感知的毛筆運(yùn)動(dòng)信息轉(zhuǎn)換成電信號(hào)通過(guò)發(fā)射天線發(fā)射出去，信息處理器通過(guò)接收天線接收發(fā)射天線發(fā)射的信息，并根據(jù)設(shè)定的程序處理接收到的信息，同時(shí)將處理好的信息輸入顯示屏顯示，顯示屏上就會(huì)顯示出教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)過(guò)程中毛筆角度變化的圖像、教學(xué)老師所用力度的變化的圖像；教學(xué)老師不用在書(shū)寫(xiě)時(shí)出言指導(dǎo)學(xué)習(xí)者，可以做到一氣呵成地完成書(shū)寫(xiě)，提高了教學(xué)老師在教學(xué)時(shí)的書(shū)寫(xiě)水平，教學(xué)老師也可以在書(shū)寫(xiě)結(jié)束后，調(diào)出這一時(shí)段的書(shū)寫(xiě)記錄進(jìn)行回放，觀看自己在使用毛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)毛筆角度、力度的變化對(duì)字體的影響，提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，同時(shí)可以對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行講解。一種教學(xué)用毛筆使教學(xué)老師在教學(xué)時(shí)不用一邊書(shū)寫(xiě)一邊講解，做到一氣呵成地完成書(shū)寫(xiě)過(guò)程，提高教學(xué)時(shí)的書(shū)寫(xiě)水平；教學(xué)老師還可以在書(shū)寫(xiě)結(jié)束后，調(diào)出書(shū)寫(xiě)記錄進(jìn)行回放，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行講解，同時(shí)，提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。
[0011]下面本實(shí)用新型將結(jié)合附圖中的實(shí)施例作進(jìn)一步描述:
[0012]套筒4的外徑與筆桿I中空部的內(nèi)徑相匹配，取下筆帽3，就可以將套筒4推入到筆桿I中空部設(shè)定的位置上；套筒4的上面安裝有套筒帽5，旋轉(zhuǎn)套筒帽5可以使套筒帽5和套筒4緊密結(jié)合在一起；反向旋轉(zhuǎn)套筒帽5，可以使套筒帽5與套筒4分離，便于更換安裝在套筒4內(nèi)的鋰離子電池6 ;套筒帽5的頂端設(shè)有回形結(jié)構(gòu)，不但便于旋轉(zhuǎn)套筒帽5時(shí)使用，而且在使用鉤針取出套筒4時(shí)，鉤針可以方便地勾住套筒帽5上的回形結(jié)構(gòu)，拉動(dòng)鉤針，就可以將套筒帽5連著套筒4 一起拔出筆桿I的中空部。根據(jù)不同類(lèi)型毛筆的筆桿I特點(diǎn)，可以采用多種方法在筆桿I中安裝內(nèi)置有鋰離子電池6和軸加速度傳感器8的套筒4，在使用充氣填充法時(shí)，既可以將套筒4固定在筆桿I中空部設(shè)定的位置上，也可以不需要套筒4，直接使用氣囊將鋰離子電池6和軸加速度傳感器8固定在筆桿I中空部設(shè)定的位置上。根據(jù)教學(xué)老師不同的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以使用不同的信息處理程序，使套筒4可以安裝在筆桿I中空部不同的位置上，經(jīng)過(guò)測(cè)試，選定配套的信息處理程序，信息處理器11就可以處理軸加速度傳感器8發(fā)射出來(lái)的信息；信息處理器11不但能同步在顯示屏12上顯示教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)過(guò)程中毛筆角度、力度變化的圖像，還可以在教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)結(jié)束后，調(diào)出某一時(shí)段的書(shū)寫(xiě)記錄進(jìn)行回放，供教學(xué)老師進(jìn)行講解或進(jìn)行自我評(píng)判、提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。
[0013]現(xiàn)舉出實(shí)施例如下:
[0014]實(shí)施例一:
[0015]在教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，由鋰離子電池供電的雙軸加速度傳感器將感知的毛筆運(yùn)動(dòng)信息轉(zhuǎn)換成電信號(hào)通過(guò)發(fā)射天線發(fā)射出去，信息處理器通過(guò)接收天線接收發(fā)射天線發(fā)射的信息，并根據(jù)設(shè)定的程序處理接收到的信息，同時(shí)將處理好的信息輸入顯示屏顯示，顯示屏上就會(huì)顯示出教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)過(guò)程中毛筆角度變化的圖像、教學(xué)老師所用力度的變化的圖像。
[0016]實(shí)施例二:
[0017]在教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，由鋰離子電池供電的三軸加速度傳感器將感知的毛筆運(yùn)動(dòng)信息轉(zhuǎn)換成電信號(hào)通過(guò)發(fā)射天線發(fā)射出去，信息處理器通過(guò)接收天線接收發(fā)射天線發(fā)射的信息，并根據(jù)設(shè)定的程序處理接收到的信息，同時(shí)將處理好的信息輸入顯示屏顯示，顯示屏上就會(huì)顯示出教學(xué)老師書(shū)寫(xiě)過(guò)程中毛筆角度變化的圖像、教學(xué)老師所用力度的變化的圖像。
【權(quán)利要求】
1.一種教學(xué)用毛筆，由筆桿(I)、筆頭(2)、筆帽(3)、套筒(4)、套筒帽(5)、鋰離子電池(6)、導(dǎo)電線(7)、軸加速度傳感器(8)、發(fā)射天線(9)、接收天線(10)、信息處理器(11)和顯示屏(12)共同組成；在筆桿(I)的兩端分別安裝有筆頭(2)和筆帽(3)，在筆桿(I)內(nèi)部空間中插有套筒(4)，發(fā)射天線(9)安裝在軸加速度傳感器(8)的上面，鋰離子電池(6)和軸加速度傳感器(8)安裝在套筒(4)的內(nèi)部空間中，在信息處理器(11)的上面安裝有接收天線(10)和顯示屏(12);鋰離子電池(6)通過(guò)導(dǎo)電線(7)與軸加速度傳感器(8)連接，軸加速度傳感器(8 )通過(guò)發(fā)射天線(9 )與信息處理器(11)通過(guò)接收天線(10 )實(shí)現(xiàn)無(wú)線電信號(hào)連接；其特征是，所述的軸加速度傳感器(8)是單軸加速度傳感器或雙軸加速度傳感器或三軸加速度傳感器。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用毛筆，其特征是，所述的鋰離子電池(6)是磷酸鐵鋰離子電池或鈦酸鋰離子電池或錳酸鋰離子電池或錳酸鋰離子電池或鈷酸鋰離子電池。
【文檔編號(hào)】G09B11/00GK203415126SQ201320472178
【公開(kāi)日】2014年1月29日 申請(qǐng)日期:2013年8月4日 優(yōu)先權(quán)日:2013年8月4日
【發(fā)明者】繆江橋 申請(qǐng)人:無(wú)錫同春新能源科技有限公司