專利名稱：早教輸入設(shè)備、早教顯示設(shè)備及引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及早教類電子產(chǎn)品領(lǐng)域，特別涉及一種具有引導(dǎo)功能的早教輸入設(shè)備、早教顯示設(shè)備及引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
背景技術(shù)：
早教學(xué)習(xí)機(jī)是專為兒童提供幼教功能的教育類電子產(chǎn)品。6歲前兒童的學(xué)習(xí)方式主要經(jīng)由感官，目前市場上的早教類電子產(chǎn)品，基本上采用學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)等形式存在，內(nèi)容相對固定，缺乏早教內(nèi)容。另一問題是，在使用現(xiàn)有早教學(xué)習(xí)機(jī)時(shí)，兒童只能根據(jù)早教學(xué)習(xí)機(jī)所展示的內(nèi)容，通過早教學(xué)習(xí)機(jī)的鍵盤輸入與所述內(nèi)容相應(yīng)的鍵碼，當(dāng)兒童遇到不會(huì)的問題時(shí)，現(xiàn)有的早教學(xué)習(xí)機(jī)沒有引導(dǎo)方案。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明主要解決上述缺乏早教內(nèi)容，以及缺少引導(dǎo)學(xué)習(xí)方案的技術(shù)問題。為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用的一個(gè)技術(shù)方案是提供一種引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，包括獲取一組內(nèi)容，所述一組內(nèi)容包括相對應(yīng)的第一內(nèi)容和第二內(nèi)容，其中，所述第一內(nèi)容對應(yīng)一組按鍵的鍵碼，所述第二內(nèi)容為燈光驅(qū)動(dòng)文件，所述燈光驅(qū)動(dòng)文件用于依次點(diǎn)亮一組引導(dǎo)燈，所述被依次點(diǎn)亮的引導(dǎo)燈與所述一組按鍵的排布一致；展示第一內(nèi)容，根據(jù)燈光驅(qū)動(dòng)文件點(diǎn)亮弓I導(dǎo)燈。本發(fā)明采用的另一個(gè)技術(shù)方案是提供一種早教輸入設(shè)備，包括主控制單元、第一通信單元、鍵盤控制單元、第一存儲(chǔ)單元以及鍵盤輸入單元，所述按鍵輸入單元包括多個(gè)按鍵，該早教輸入設(shè)備還包括與主控制單元相連的燈光驅(qū)動(dòng)單元；以及與燈光驅(qū)動(dòng)單元相連引導(dǎo)燈單元，所述引導(dǎo)燈單元包括與按鍵輸入單元的按鍵的數(shù)量相等且排布一致的引導(dǎo)燈；所述燈光驅(qū)動(dòng)單元用于當(dāng)所述第一通信單元接收到燈光驅(qū)動(dòng)文件時(shí)，根據(jù)燈光驅(qū)動(dòng)文件依次點(diǎn)亮一組引導(dǎo)燈。本發(fā)明采用的另一個(gè)技術(shù)方案是一種早教顯示設(shè)備，包括處理單元、顯示單元、第二存儲(chǔ)單元以及第二通信單元，所述處理單元包括一內(nèi)容獲取模塊，用于獲取一組內(nèi)容，所述內(nèi)容包括相對應(yīng)的第一內(nèi)容和第二內(nèi)容，所述第一內(nèi)容對應(yīng)一組按鍵的鍵碼，所述第二內(nèi)容為燈光驅(qū)動(dòng)文件，所述燈光驅(qū)動(dòng)文件用于依次點(diǎn)亮一組引導(dǎo)燈，所述被點(diǎn)亮的引導(dǎo)燈與所述按鍵的位置相對應(yīng)，所述內(nèi)容獲取模塊還用于將所述燈光驅(qū)動(dòng)文件通過第二通信 單元發(fā)送至早教輸入設(shè)備；所述顯示單元用于展示所述第一內(nèi)容。本發(fā)明的有益效果是本發(fā)明通過早教顯示設(shè)備展示第一內(nèi)容，并將與第一內(nèi)容相應(yīng)的燈光驅(qū)動(dòng)文件發(fā)送至早教輸入設(shè)備，早教輸入設(shè)備根據(jù)該燈光驅(qū)動(dòng)文件點(diǎn)亮早教輸入設(shè)備上與按鍵位置對應(yīng)的引導(dǎo)燈，如此，兒童可以在引導(dǎo)燈的引導(dǎo)下按動(dòng)與引導(dǎo)燈位置對應(yīng)的按鍵進(jìn)行學(xué)習(xí)。


圖I為本發(fā)明一實(shí)施方式中早教輸入設(shè)備的功能模塊圖。圖2為本發(fā)明一實(shí)施方式中早教顯示設(shè)備的功能模塊圖。圖3為本發(fā)明一實(shí)施方式中燈光驅(qū)動(dòng)文件的文件格式示意圖。圖4為本發(fā)明一實(shí)施方式中引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的方法流程圖。圖5為本發(fā)明一實(shí)施方式中通過按鍵錄制方式生成燈光驅(qū)動(dòng)文件的方法流程圖。主要元件符號(hào)說明10、早教輸入設(shè)備；11、第一通信單元；12、按鍵輸入單元；13、引導(dǎo)燈單元；14、主控制單元；141、驅(qū)動(dòng)文件生成模塊；15、認(rèn)證單元；16、鍵盤控制單元；17、燈光驅(qū)動(dòng)單元； 18、供電單元；19、第一存儲(chǔ)單元；20、早教顯示設(shè)備；21、第二通信單元；22、顯示單元；23、處理單元；231、內(nèi)容獲取模塊；24、輸入單元；25、第二存儲(chǔ)單元。
具體實(shí)施例方式為詳細(xì)說明本發(fā)明的技術(shù)內(nèi)容、構(gòu)造特征、所實(shí)現(xiàn)目的及效果，以下結(jié)合實(shí)施方式并配合附圖詳予說明。請一并參閱圖I、圖2，圖I為本發(fā)明第一實(shí)施方式中具有引導(dǎo)功能的早教輸入設(shè)備10，圖2為本發(fā)明一實(shí)施方式中具有引導(dǎo)功能的早教顯示設(shè)備20。該早教輸入設(shè)備10的外觀可為桌子、汽車、鋼琴、機(jī)器人等兒童感興趣的物體，該早教顯示設(shè)備20可為手機(jī)、平板電腦、PDA等。在本實(shí)施方式中，該早教顯示設(shè)備20為iOS電子設(shè)備，例如，iPhone、iPad、iPod或者iTouch等設(shè)置有iOS系統(tǒng)的電子設(shè)備。該早教輸入設(shè)備10與該早教顯示設(shè)備20分別通過第一通信單元11及第二通信單元21進(jìn)行通信，在本實(shí)施方式中，該第一通信單元11以及第二通信單元21為藍(lán)牙通訊模塊，在其它實(shí)施方式中，該第一通信單元11以及第二通信單元21可為WIFI模塊或者紅外通信模塊。該早教輸入設(shè)備10上設(shè)置有按鍵輸入單元12，該按鍵輸入單元12為一鍵盤，該鍵盤包括多個(gè)按鍵，該按鍵可為數(shù)字按鍵、字母按鍵、圖形按鍵、鋼琴按鍵以及方向按鍵等。該早教輸入設(shè)備10上還設(shè)置有引導(dǎo)燈單元13，該引導(dǎo)燈單元13包括與按鍵輸入單元12的按鍵排布一致的引導(dǎo)燈，每個(gè)引導(dǎo)燈與一個(gè)按鍵的位置唯一對應(yīng)，在本實(shí)施方式中，該引導(dǎo)燈為LED燈。該早教輸入設(shè)備10還包括主控制單元14以及與該主控制單元14相連的認(rèn)證單元15、鍵盤控制單元16、燈光驅(qū)動(dòng)單元17、供電單元18及第一存儲(chǔ)單元19。該認(rèn)證單元15用于完成所述早教輸入設(shè)備10的藍(lán)牙通訊模塊與早教顯示設(shè)備20中的iOS應(yīng)用軟件之間藍(lán)牙通訊通道的構(gòu)建。該鍵盤控制單元16與按鍵輸入單元12的按鍵相連，該鍵盤控制單元16用于采樣按鍵的狀態(tài)并將采樣信號(hào)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的鍵碼。該燈光驅(qū)動(dòng)單元17用于根據(jù)燈光驅(qū)動(dòng)文件依次點(diǎn)亮一組引導(dǎo)燈。該供電單元18用于為早教輸入設(shè)備10的各個(gè)單元供電。該早教顯示設(shè)備20包括顯示單元22、處理單元23、以及與該處理單元23相連的輸入單元24及第二存儲(chǔ)單元25。該第二存儲(chǔ)單元25用于存儲(chǔ)視頻文件、音頻文件、圖片文件以及文本文件以及iOS應(yīng)用軟件等。該處理單元23包括一內(nèi)容獲取模塊231，該內(nèi)容獲 取模塊231用于當(dāng)使用早教顯示設(shè)備20出題時(shí)獲取一組內(nèi)容，該組內(nèi)容包括相對應(yīng)的第一內(nèi)容和第二內(nèi)容，在本實(shí)施方式中，該內(nèi)容獲取模塊231為具有早教用途的iOS應(yīng)用軟件，所述iOS應(yīng)用軟件通過所述藍(lán)牙通訊模塊與早教輸入設(shè)備10進(jìn)行通訊。
該第一內(nèi)容按照題目類別劃分可分為數(shù)學(xué)題、拼寫題、音樂題、圖形題等，顯示單兀22用于展不該第一內(nèi)容,該第一內(nèi)容對應(yīng)一組按鍵的鍵碼。該第二內(nèi)容為燈光驅(qū)動(dòng)文件，該燈光驅(qū)動(dòng)文件用于依次點(diǎn)亮一組引導(dǎo)燈，該被依次點(diǎn)亮的引導(dǎo)燈與所述一組按鍵的排布一致。該內(nèi)容獲取模塊231將該燈光驅(qū)動(dòng)文件通過藍(lán)牙通訊模塊發(fā)送至早教輸入設(shè)備10。早教輸入設(shè)備10將接收到的燈光驅(qū)動(dòng)文件存儲(chǔ)于第一存儲(chǔ)單元19，所述燈光驅(qū)動(dòng)單元17根據(jù)該燈光驅(qū)動(dòng)文件點(diǎn)亮引導(dǎo)燈。請參閱圖3，為本發(fā)明一實(shí)施方式中燈光驅(qū)動(dòng)文件的文件格式示意圖。該燈光驅(qū)動(dòng)文件包括文件頭、一系列數(shù)據(jù)幀、文件校驗(yàn)數(shù)據(jù)及文件結(jié)束標(biāo)志。該燈光驅(qū)動(dòng)文件的基本單位是幀，數(shù)據(jù)幀包括一約定時(shí)間單位T內(nèi)的燈光驅(qū)動(dòng)碼，一系列連續(xù)的數(shù)據(jù)幀用于控制一個(gè)連續(xù)時(shí)間段內(nèi)的所述引導(dǎo)燈的開關(guān)狀態(tài)?？紤]到人手的按鍵頻率不超過5次/秒，因此在本實(shí)施方式中，該約定時(shí)間單位T為O. 2秒，即每一數(shù)據(jù)幀數(shù)代表了 O. 2秒內(nèi)的引導(dǎo)燈點(diǎn)亮狀態(tài)。每數(shù)據(jù)幀不超過5個(gè)字節(jié)，其中，第一個(gè)字節(jié)是數(shù)據(jù)幀的類別標(biāo)志，例如，音樂題為I、拼寫題為2、數(shù)學(xué)題為3、圖形題為4 ;接下來的字節(jié)為燈光驅(qū)動(dòng)碼，每一位代表不同按鍵對應(yīng)的引導(dǎo)燈的開關(guān)狀態(tài)，燈光驅(qū)動(dòng)碼為“I”則驅(qū)動(dòng)對應(yīng)的引導(dǎo)燈亮，為“O”則熄滅相應(yīng)的引導(dǎo)燈。其中，相對應(yīng)的第一內(nèi)容和燈光驅(qū)動(dòng)文件預(yù)存儲(chǔ)在第二存儲(chǔ)單元25中，內(nèi)容獲取模塊231從第二存儲(chǔ)單元25中獲取第一內(nèi)容和燈光驅(qū)動(dòng)文件。在本實(shí)施方式中，該燈光驅(qū)動(dòng)文件還可以通過從早教輸入設(shè)備10的按鍵錄制生成，具體地，該第一存儲(chǔ)單元19存儲(chǔ)有引導(dǎo)表，該引導(dǎo)表定義了鍵碼與燈光驅(qū)動(dòng)碼的映射關(guān)系。該主控制單元14包括一驅(qū)動(dòng)文件生成模塊141，當(dāng)通過按鍵錄制燈光驅(qū)動(dòng)文件時(shí)，該鍵盤控制單元16每O. 2秒采樣按鍵狀態(tài)并將米樣信號(hào)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)鍵碼；該驅(qū)動(dòng)文件生成模塊141在引導(dǎo)表中檢索與鍵碼對應(yīng)的燈光驅(qū)動(dòng)碼并將檢索到的燈光驅(qū)動(dòng)碼打包為數(shù)據(jù)幀；該驅(qū)動(dòng)文件生成模塊141當(dāng)按鍵錄制完成后將數(shù)據(jù)幀打包成燈光驅(qū)動(dòng)文件并通過藍(lán)牙通訊模塊發(fā)送至內(nèi)容獲取模塊231，該內(nèi)容獲取模塊231將接收到的燈光驅(qū)動(dòng)文件與對應(yīng)的第一內(nèi)容關(guān)聯(lián)地存儲(chǔ)進(jìn)第二存儲(chǔ)單元25。本發(fā)明的早教輸入設(shè)備和早教顯示設(shè)備，通過早教顯示設(shè)備展示第一內(nèi)容，并將與第一內(nèi)容相應(yīng)的燈光驅(qū)動(dòng)文件發(fā)送至早教輸入設(shè)備，早教輸入設(shè)備根據(jù)該燈光驅(qū)動(dòng)文件點(diǎn)亮早教輸入設(shè)備上與按鍵位置對應(yīng)的引導(dǎo)燈，如此，兒童可以在引導(dǎo)燈的引導(dǎo)下按動(dòng)與引導(dǎo)燈位置對應(yīng)的按鍵進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖4為本發(fā)明的一實(shí)施方式中引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的作業(yè)流程圖。步驟S41，早教顯示設(shè)備20出題時(shí)，內(nèi)容獲取模塊231獲取一組內(nèi)容，該組內(nèi)容包括相對應(yīng)的第一內(nèi)容與第二內(nèi)容，其中，所述第一內(nèi)容對應(yīng)一組按鍵的鍵碼，所述第二內(nèi)容為燈光驅(qū)動(dòng)文件，所述燈光驅(qū)動(dòng)文件用于依次點(diǎn)亮一組引導(dǎo)燈，所述被依次點(diǎn)亮的引導(dǎo)燈與所述一組按鍵的排布一致。步驟S42，顯示單元22展示第一內(nèi)容，燈光驅(qū)動(dòng)單元17根據(jù)燈光驅(qū)動(dòng)文件點(diǎn)亮引導(dǎo)燈。圖5為本發(fā)明的一實(shí)施方式中通過按鍵錄制方式生成燈光驅(qū)動(dòng)文件的方法流程圖。該燈光驅(qū)動(dòng)文件生成方法包括如下步驟步驟S51，鍵盤控制單元16每O. 2秒采樣按鍵狀態(tài)并將采樣信號(hào)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)鍵碼。步驟S52，驅(qū)動(dòng)文件生成模塊141在引導(dǎo)表中檢索與鍵碼對應(yīng)的燈光驅(qū)動(dòng)碼并檢索到的燈光驅(qū)動(dòng)碼打包為數(shù)據(jù)幀。步驟S53，當(dāng)按鍵錄制完成后，驅(qū)動(dòng)文件生成模塊141將數(shù)據(jù)幀打包成燈光驅(qū)動(dòng)文件并通過藍(lán)牙通訊模塊發(fā)送至內(nèi)容獲取模塊231，內(nèi)容獲取模塊231將接收到的燈光驅(qū)動(dòng)文件與對應(yīng)的第一內(nèi)容關(guān)聯(lián)地存儲(chǔ)進(jìn)第二存儲(chǔ)單元25。其中，所述引導(dǎo)表定義了鍵碼與燈光驅(qū)動(dòng)碼的映射關(guān)系，所述數(shù)據(jù)幀包括一約定時(shí)間單位T內(nèi)的燈光驅(qū)動(dòng)碼，所述點(diǎn)亮引導(dǎo)燈的方法是根據(jù)所述燈光驅(qū)動(dòng)碼按照所述約定時(shí)間單位T順次驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)燈點(diǎn)亮。所述數(shù)據(jù)幀不超過5個(gè)字節(jié)，其中，第一個(gè)字節(jié)是類別標(biāo)志，其它字節(jié)為燈光驅(qū)動(dòng)碼，每一位燈光驅(qū)動(dòng)碼代表不同按鍵對應(yīng)的引導(dǎo)燈的開關(guān)狀態(tài)，燈光驅(qū)動(dòng)碼為“I”則驅(qū)動(dòng)對應(yīng)的引導(dǎo)燈點(diǎn)亮，為“O”則熄滅相應(yīng)的引導(dǎo)燈。本發(fā)明的早教引導(dǎo)方法，通過早教顯示設(shè)備展示第一內(nèi)容，并將與第一內(nèi)容相應(yīng)的燈光驅(qū)動(dòng)文件發(fā)送至早教輸入設(shè)備，早教輸入設(shè)備根據(jù)該燈光驅(qū)動(dòng)文件點(diǎn)亮早教輸入設(shè)備上與按鍵位置對應(yīng)的引導(dǎo)燈，如此，兒童可以在引導(dǎo)燈的引導(dǎo)下按動(dòng)與引導(dǎo)燈位置對應(yīng)的按鍵進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上該僅為本發(fā)明的實(shí)施例，并非因此限制本發(fā)明的專利范圍，凡是利用本發(fā)明說明書及附圖內(nèi)容所作的等效結(jié)構(gòu)或等效流程變換，或直接或間接運(yùn)用在其他相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域，均同理包括在本發(fā)明的專利保護(hù)范圍內(nèi)。權(quán)利要求
1.ー種引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，其特征在于，包括 (1)獲取ー組內(nèi)容，所述ー組內(nèi)容包括相對應(yīng)的第一內(nèi)容和第二內(nèi)容，其中，所述第一內(nèi)容對應(yīng)ー組按鍵的鍵碼，所述第二內(nèi)容為燈光驅(qū)動(dòng)文件，所述燈光驅(qū)動(dòng)文件用于依次點(diǎn)亮ー組引導(dǎo)燈，所述被依次點(diǎn)亮的引導(dǎo)燈與所述ー組按鍵的排布一致； (2)展示第一內(nèi)容，根據(jù)燈光驅(qū)動(dòng)文件點(diǎn)亮引導(dǎo)燈。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，其特征在于所述燈光驅(qū)動(dòng)文件生成方法包括 每O. 2秒采樣按鍵狀態(tài)并將采樣信號(hào)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)鍵碼； 在引導(dǎo)表中檢索與鍵碼對應(yīng)的燈光驅(qū)動(dòng)碼并將檢索到的燈光驅(qū)動(dòng)碼打包為數(shù)據(jù)幀，其中，所述引導(dǎo)表定義了鍵碼與燈光驅(qū)動(dòng)碼的映射關(guān)系； 將數(shù)據(jù)幀打包成燈光驅(qū)動(dòng)文件。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，其特征在干 所述數(shù)據(jù)幀包括一約定時(shí)間單位內(nèi)的燈光驅(qū)動(dòng)碼，所述點(diǎn)亮引導(dǎo)燈的方法是根據(jù)所述燈光驅(qū)動(dòng)碼按照所述約定時(shí)間單位順次驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)燈點(diǎn)亮。
4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，其特征在于所述數(shù)據(jù)幀不超過5個(gè)字節(jié)，其中，第一個(gè)字節(jié)是類別標(biāo)志，其它字節(jié)為燈光驅(qū)動(dòng)碼，每一位燈光驅(qū)動(dòng)碼代表不同按鍵對應(yīng)的引導(dǎo)燈的開關(guān)狀態(tài)。
5.ー種早教輸入設(shè)備，包括主控制單元、第一通信単元、鍵盤控制単元、第一存儲(chǔ)單元以及鍵盤輸入?yún)g元，所述按鍵輸入單元包括多個(gè)按鍵，其特征在于所述早教輸入設(shè)備還包括 與主控制單元相連的燈光驅(qū)動(dòng)單元；以及 與燈光驅(qū)動(dòng)單元相連引導(dǎo)燈単元，所述引導(dǎo)燈単元包括與按鍵輸入?yún)g元的按鍵的數(shù)量相等且排布一致的引導(dǎo)燈； 所述燈光驅(qū)動(dòng)單元用于當(dāng)所述第一通信単元接收到燈光驅(qū)動(dòng)文件時(shí)，根據(jù)燈光驅(qū)動(dòng)文件依次點(diǎn)亮ー組引導(dǎo)燈。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的早教輸入設(shè)備，其特征在于所述第一通信単元為藍(lán)牙通訊模塊，所述早教輸入設(shè)備還包括認(rèn)證單元，所述認(rèn)證単元用于完成所述藍(lán)牙通訊模塊與iOS應(yīng)用軟件之間藍(lán)牙通訊通道的構(gòu)建。
7.根據(jù)權(quán)利要求5所述的早教輸入設(shè)備，其特征在于所述第一存儲(chǔ)單元存儲(chǔ)有引導(dǎo)表，所述主控制単元包括驅(qū)動(dòng)文件生成模塊； 所述鍵盤控制單元用于當(dāng)通過按鍵錄制燈光驅(qū)動(dòng)文件吋，每O. 2秒采樣按鍵狀態(tài)并將采樣信號(hào)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)鍵碼； 所述驅(qū)動(dòng)文件生成模塊用于在引導(dǎo)表中檢索鍵碼對應(yīng)的燈光驅(qū)動(dòng)碼并將燈光驅(qū)動(dòng)碼打包為數(shù)據(jù)幀，當(dāng)按鍵錄制完成后將數(shù)據(jù)幀打包成燈光驅(qū)動(dòng)文件。
8.根據(jù)權(quán)利要求5所述的早教輸入設(shè)備，其特征在于所述按鍵為數(shù)字按鍵、字母按鍵、圖形按鍵、鋼琴按鍵以及方向按鍵。
9.ー種早教顯示設(shè)備，包括處理單元、顯示單元、第二存儲(chǔ)單元以及第二通信単元，其特征在于 所述處理単元包括一內(nèi)容獲取模塊，用于獲取ー組內(nèi)容，所述內(nèi)容包括相對應(yīng)的第一內(nèi)容和第二內(nèi)容，所述顯示単元用于展示所述第一內(nèi)容，所述第一內(nèi)容對應(yīng)ー組按鍵的鍵碼，所述第二內(nèi)容為燈光驅(qū)動(dòng)文件，所述燈光驅(qū)動(dòng)文件用于依次點(diǎn)亮ー組引導(dǎo)燈，所述被點(diǎn)亮的引導(dǎo)燈與所述按鍵的位置相對應(yīng)，所述內(nèi)容獲取模塊還用于將所述燈光驅(qū)動(dòng)文件通過第二通信單元發(fā)送至早教輸入設(shè)備。
10.根據(jù)權(quán)利要求9所述的早教顯示設(shè)備，其特征在于所述內(nèi)容獲取模塊為iOS應(yīng)用軟件，所述第二通信単元為藍(lán)牙通訊模塊，所述iOS應(yīng)用軟件通過所述藍(lán)牙通訊模塊與一早教輸入設(shè)備進(jìn)行通訊。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，包括獲取一組內(nèi)容，所述一組內(nèi)容包括相對應(yīng)的第一內(nèi)容和第二內(nèi)容，其中，所述第一內(nèi)容對應(yīng)一組按鍵的鍵碼，所述第二內(nèi)容為燈光驅(qū)動(dòng)文件，所述燈光驅(qū)動(dòng)文件用于依次點(diǎn)亮一組引導(dǎo)燈，所述被依次點(diǎn)亮的引導(dǎo)燈與所述一組按鍵的排布一致；展示第一內(nèi)容，根據(jù)燈光驅(qū)動(dòng)文件點(diǎn)亮引導(dǎo)燈。本發(fā)明還提供一種早教輸入設(shè)備及一種早教顯示設(shè)備。本發(fā)明通過早教顯示設(shè)備展示第一內(nèi)容，并將與第一內(nèi)容相應(yīng)的燈光驅(qū)動(dòng)文件發(fā)送至早教輸入設(shè)備，早教輸入設(shè)備根據(jù)該燈光驅(qū)動(dòng)文件點(diǎn)亮早教輸入設(shè)備上與按鍵位置對應(yīng)的引導(dǎo)燈，如此，兒童可以在引導(dǎo)燈的引導(dǎo)下按動(dòng)與引導(dǎo)燈位置對應(yīng)的按鍵進(jìn)行學(xué)習(xí)。
文檔編號(hào)G09B5/00GK102663900SQ20121006527
公開日2012年9月12日 申請日期2012年3月13日 優(yōu)先權(quán)日2012年3月13日
發(fā)明者何志強(qiáng) 申請人:深圳市迪瑞德科技有限公司