本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用具，尤其是一種自然科學(xué)教學(xué)用展示裝置。

背景技術(shù)：

在自然科學(xué)教學(xué)中，常常都需要使用到展示裝置，然而，現(xiàn)有的展示裝置多為普通的展示板，其功能簡(jiǎn)單，展示方式單一，可展示的信息少，且占用空間大，不能很好地為教師教學(xué)提供幫助。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種自然科學(xué)教學(xué)用展示裝置，它能通過(guò)多樣的展示方式，擴(kuò)大展示的空間，加大展示信息量；還可減少展示裝置的占用空間，可更好地為教師教學(xué)提供幫助。

實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采取下述技術(shù)方案：一種自然科學(xué)教學(xué)用展示裝置，包括上左側(cè)板、頂板、后側(cè)板、上右側(cè)板、下左側(cè)板、下右側(cè)板、多個(gè)折疊展示架以及兩個(gè)旋轉(zhuǎn)展示架，

所述的上左側(cè)板、頂板、后側(cè)板、上右側(cè)板、下左側(cè)板以及下右側(cè)板均為長(zhǎng)方形板；所述的后側(cè)板的上端與頂板下表面的后端固定連接，所述的頂板下表面的左右兩端分別與上左側(cè)板的上端和上右側(cè)板的上端固定連接，所述的上左側(cè)板的后端和上右側(cè)板的后端與后側(cè)板正面上端的左右兩側(cè)固定連接，后側(cè)板正面下端的左右兩側(cè)分別通過(guò)彈簧合頁(yè)與下左側(cè)板的后端和下右側(cè)板的后端轉(zhuǎn)動(dòng)連接；后側(cè)板正面的下端由上至下并列設(shè)置有多個(gè)長(zhǎng)槽，所述的折疊展示架與所述的長(zhǎng)槽相匹配；每個(gè)長(zhǎng)槽的左右兩內(nèi)側(cè)壁上均設(shè)置有滑槽，每個(gè)折疊展示架的左右兩側(cè)壁上均固定有一個(gè)滑塊，每個(gè)折疊展示架均通過(guò)滑塊與其對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)槽滑動(dòng)連接；每個(gè)折疊展示架均包括靠板和放置槽，所述的放置槽的槽口向上，放置槽固定在靠板正面的下端；每個(gè)所述的旋轉(zhuǎn)展示架均包括轉(zhuǎn)軸、三個(gè)擋板、三個(gè)展示槽、三個(gè)彈簧、兩個(gè)環(huán)形安裝座以及六個(gè)連接桿；所述的轉(zhuǎn)軸的左右兩端分別固定安裝有一個(gè)環(huán)形安裝座，每個(gè)所述的環(huán)形安裝座的外圓周面上各均勻地安裝有三個(gè)連接桿，所述的環(huán)形安裝座上的三個(gè)連接桿一一對(duì)應(yīng)設(shè)置，每對(duì)應(yīng)兩個(gè)連接桿的相對(duì)面上均對(duì)應(yīng)地設(shè)置有圓槽，每個(gè)所述的展示槽的左右兩外側(cè)壁上均固定設(shè)置有圓柱形短桿，每個(gè)展示槽均通過(guò)圓柱形短桿插入圓槽的方式與對(duì)應(yīng)的連接桿轉(zhuǎn)動(dòng)連接；每個(gè)展示槽內(nèi)均放置有豎直設(shè)置的擋板，每個(gè)所述的彈簧的一端與擋板右側(cè)壁的中部固定連接，彈簧的另一端與展示槽左內(nèi)側(cè)壁的中部固定連接；上左側(cè)板和上右側(cè)板的相對(duì)面由上至下并列設(shè)置有兩個(gè)插槽，所述的兩個(gè)轉(zhuǎn)軸的兩端分別對(duì)應(yīng)插入所述的四個(gè)插槽內(nèi)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：

1.本實(shí)用新型設(shè)置了折疊展示架和旋轉(zhuǎn)展示架，提供了多樣的展示方式，擴(kuò)大了展示的空間，加大了展示的信息量。

2.本實(shí)用新型設(shè)置了可轉(zhuǎn)動(dòng)的下左側(cè)板和可轉(zhuǎn)動(dòng)的下右側(cè)板，方便折疊展示架在不使用時(shí)折疊放置，減少了展示裝置的占用空間。

3.本實(shí)用新型的旋轉(zhuǎn)展示架的每個(gè)展示槽內(nèi)均設(shè)置了擋板，并用彈簧使之與展示槽連接，方便展示槽內(nèi)放置類似于書(shū)本等有一定厚度的展示作品。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型的一種自然科學(xué)教學(xué)用展示裝置展開(kāi)使用時(shí)的整體結(jié)構(gòu)軸測(cè)圖；

圖2是圖1所示的展示裝置非使用時(shí)的整體結(jié)構(gòu)軸測(cè)圖；

圖3是旋轉(zhuǎn)展示架的整體結(jié)構(gòu)軸測(cè)圖。

圖4是圖1的A處放大圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅是實(shí)用新型的一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

具體實(shí)施方式一：如圖1~圖4所示，本實(shí)用新型公開(kāi)了一種自然科學(xué)教學(xué)用展示裝置，包括上左側(cè)板1、頂板2、后側(cè)板9、上右側(cè)板10、下左側(cè)板11、下右側(cè)板13、多個(gè)折疊展示架12以及兩個(gè)旋轉(zhuǎn)展示架14，

所述的上左側(cè)板1、頂板2、后側(cè)板9、上右側(cè)板10、下左側(cè)板11以及下右側(cè)板12均為長(zhǎng)方形板；所述的后側(cè)板9的上端與頂板2下表面的后端固定連接，所述的頂板2下表面的左右兩端分別與上左側(cè)板1的上端和上右側(cè)板10的上端固定連接，所述的上左側(cè)板1的后端和上右側(cè)板10的后端與后側(cè)板9正面上端的左右兩側(cè)固定連接，后側(cè)板9正面下端的左右兩側(cè)分別通過(guò)彈簧合頁(yè)與下左側(cè)板11的后端和下右側(cè)板13的后端轉(zhuǎn)動(dòng)連接；后側(cè)板9正面的下端由上至下并列設(shè)置有多個(gè)長(zhǎng)槽，所述的折疊展示架12與所述的長(zhǎng)槽相匹配；每個(gè)長(zhǎng)槽的左右兩內(nèi)側(cè)壁上均設(shè)置有滑槽，每個(gè)折疊展示架12的左右兩側(cè)壁上均固定有一個(gè)滑塊，每個(gè)折疊展示架12均通過(guò)滑塊與其對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)槽滑動(dòng)連接；每個(gè)折疊展示架12均包括靠板12-1和放置槽12-2，所述的放置槽12-2的槽口向上，放置槽12-2固定在靠板12-1正面的下端；每個(gè)所述的旋轉(zhuǎn)展示架14均包括轉(zhuǎn)軸3、三個(gè)擋板4、三個(gè)展示槽5、三個(gè)彈簧6、兩個(gè)環(huán)形安裝座7以及六個(gè)連接桿8；所述的轉(zhuǎn)軸3的左右兩端分別固定安裝有一個(gè)環(huán)形安裝座7，每個(gè)所述的環(huán)形安裝座7的外圓周面上各均勻地安裝有三個(gè)連接桿8，所述的環(huán)形安裝座7上的三個(gè)連接桿8一一對(duì)應(yīng)設(shè)置，每對(duì)應(yīng)兩個(gè)連接桿8的相對(duì)面上均對(duì)應(yīng)地設(shè)置有圓槽，每個(gè)所述的展示槽5的左右兩外側(cè)壁上均固定設(shè)置有圓柱形短桿，每個(gè)展示槽5均通過(guò)圓柱形短桿插入圓槽的方式與對(duì)應(yīng)的連接桿8轉(zhuǎn)動(dòng)連接；每個(gè)展示槽5內(nèi)均放置有豎直設(shè)置的擋板4，每個(gè)所述的彈簧6的一端與擋板4右側(cè)壁的中部固定連接，彈簧6的另一端與展示槽5左內(nèi)側(cè)壁的中部固定連接；上左側(cè)板1和上右側(cè)板10的相對(duì)面由上至下并列設(shè)置有兩個(gè)插槽，所述的兩個(gè)轉(zhuǎn)軸3的兩端分別對(duì)應(yīng)插入所述的四個(gè)插槽內(nèi)。

具體實(shí)施方式二：根據(jù)具體實(shí)施方式一所述的一種自然科學(xué)教學(xué)用展示裝置，所述的下左側(cè)板11和下右側(cè)板13的大小相同，高度為1800cm~2000cm，當(dāng)不使用折疊展示架12時(shí)，可將其進(jìn)行折疊，將下左側(cè)板11和下右側(cè)板13的高度設(shè)置在1800cm~2000cm之間，可滿足多數(shù)人的身高要求，便于多數(shù)人在旋轉(zhuǎn)展示架14之下的空間自由行走，減少展示裝置的占用空間。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的裝體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同條件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。