本實(shí)用新型涉及教學(xué)板技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種具有隱藏板結(jié)構(gòu)的多功能教學(xué)板。

背景技術(shù)：

教學(xué)板，即從事教育行業(yè)書寫演示所使用的器具，通常教學(xué)板是放置在教室中或會(huì)議室中的板面，用粉筆或者水性筆書寫內(nèi)容，起到講解演示的作用。因此，教學(xué)板在課堂上的重要性不言而喻。

中國專利（CN205358872U）公開了一種政治教學(xué)板，該專利設(shè)置有展示板和書寫板，書寫板與滑槽連接，可根據(jù)需要拉動(dòng)拉手，滑動(dòng)書寫板，保證各個(gè)位置的同學(xué)都能看到書寫板上書寫的內(nèi)容，在書寫板前方設(shè)置有板擦，板擦與上滑槽連接，板擦內(nèi)部海綿層的位置與書寫板相切，可自由滑動(dòng)板擦位置，清理書寫板表面的字跡，包裹在海綿層表面的棉布層頂部設(shè)置有進(jìn)水孔，從進(jìn)水孔處進(jìn)水，可對(duì)書寫板表面的字跡進(jìn)行徹底清洗，在展示板處設(shè)置有掛鉤和磁塊，可用于懸掛海報(bào)，固定報(bào)刊雜志，方便對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示講解；本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡單，方便實(shí)用，能夠徹底清除書寫板表面的字跡，水寫板與展示板相互配合進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

該專利功能較多，但是同時(shí)也存在一些缺點(diǎn)，移動(dòng)式的教學(xué)板以體積小得到廣泛應(yīng)用，但同時(shí)這也是一個(gè)短板，由于其體積較小，也就存在板體面積小的問題，導(dǎo)致使用不便，很多情況下一面完全無法展示所需要展示的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率降低。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種具有隱藏板結(jié)構(gòu)的多功能教學(xué)板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種具有隱藏板結(jié)構(gòu)的多功能教學(xué)板，包括底座以及底座下側(cè)的若干滾輪，所述底座下側(cè)嵌設(shè)有電動(dòng)推桿，電動(dòng)推桿的自由端朝下設(shè)置，電動(dòng)推桿自由端的下端固定連接有支撐塊；所述底座上設(shè)有支撐桿，支撐桿上端連接有板體，板體上開設(shè)有開口朝上設(shè)置的凹槽，凹槽內(nèi)設(shè)有隱藏板，隱藏板后側(cè)面設(shè)有齒條，所述板體上部設(shè)有空腔，空腔內(nèi)設(shè)有齒輪，齒輪與齒條相嚙合，齒輪上設(shè)有支撐軸。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的效果：所述電動(dòng)推桿設(shè)有四個(gè)。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的效果：所述支撐塊下側(cè)連接有防滑墊。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的效果：所述支撐軸一端連接有電機(jī)。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的效果：所述電動(dòng)推桿和電機(jī)均與位于底座上的蓄電池電連接。

本實(shí)用新型的有益效果是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)板的穩(wěn)定工作和方便移動(dòng)，且板體的高度可根據(jù)需要來進(jìn)行調(diào)節(jié)；設(shè)置的隱藏板可以在需要時(shí)增加使用面積。本實(shí)用新型具有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理和使用方便等優(yōu)點(diǎn)，具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型圖1中的A-A向剖視圖。

圖中：1-底座、2-滾輪、3-電動(dòng)推桿、4-支撐塊、5-防滑墊、6-蓄電池、7-支撐桿、8-板體、9-凹槽、10-隱藏板、11-齒條、12-空腔、13-齒輪、14-支撐軸。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1和圖2，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種具有隱藏板結(jié)構(gòu)的多功能教學(xué)板，包括底座1以及底座1下側(cè)的若干滾輪2，所述底座1下側(cè)嵌設(shè)有電動(dòng)推桿3，電動(dòng)推桿3的自由端朝下設(shè)置，電動(dòng)推桿3自由端的下端固定連接有支撐塊4，所述支撐塊4下側(cè)連接有防滑墊5，當(dāng)教學(xué)板需要穩(wěn)定工作時(shí)，使電動(dòng)推桿3的自由端伸出，滾輪2離開地面，防滑墊5接觸地面，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)板的穩(wěn)定工作，防滑墊5起到一定的防滑作用；當(dāng)教學(xué)板的高度需要調(diào)節(jié)時(shí)，使電動(dòng)推桿3的伸出長度發(fā)生改變即可；當(dāng)需要移動(dòng)教學(xué)板時(shí)，使?jié)L輪2接觸地面，防滑墊5離開地面即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)板的方便移動(dòng)；

所述底座1上設(shè)有支撐桿7，支撐桿7上端連接有板體8，板體8上開設(shè)有開口朝上設(shè)置的凹槽9，凹槽9內(nèi)設(shè)有隱藏板10，隱藏板10后側(cè)面設(shè)有齒條11，所述板體8上部設(shè)有空腔12，空腔12內(nèi)設(shè)有齒輪13，齒輪13與齒條11相嚙合，齒輪13上設(shè)有支撐軸14，支撐軸14一端連接有電機(jī)，當(dāng)板體8使用面積不夠時(shí)，啟動(dòng)電機(jī)，電機(jī)帶動(dòng)支撐軸14轉(zhuǎn)動(dòng)，支撐軸14帶動(dòng)齒輪13轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪13與齒條11相嚙合，因此隱藏板10向上運(yùn)動(dòng)伸出即可；當(dāng)使用結(jié)束后，反向轉(zhuǎn)動(dòng)電機(jī)，電機(jī)帶動(dòng)隱藏板10下降，隱藏板10縮回凹槽9內(nèi)。

所述電動(dòng)推桿3設(shè)有四個(gè)。

所述電動(dòng)推桿3和電機(jī)均與位于底座1上的蓄電池6電連接。

本實(shí)用新型的工作原理是：當(dāng)教學(xué)板需要穩(wěn)定工作時(shí)，使電動(dòng)推桿3的自由端伸出，滾輪2離開地面，防滑墊5接觸地面，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)板的穩(wěn)定工作，防滑墊5起到一定的防滑作用；當(dāng)教學(xué)板的高度需要調(diào)節(jié)時(shí)，使電動(dòng)推桿3的伸出長度發(fā)生改變即可；當(dāng)需要移動(dòng)教學(xué)板時(shí)，使?jié)L輪2接觸地面，防滑墊5離開地面即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)板的方便移動(dòng)；當(dāng)板體8使用面積不夠時(shí)，啟動(dòng)電機(jī)，電機(jī)帶動(dòng)支撐軸14轉(zhuǎn)動(dòng)，支撐軸14帶動(dòng)齒輪13轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪13與齒條11相嚙合，因此隱藏板10向上運(yùn)動(dòng)伸出即可；當(dāng)使用結(jié)束后，反向轉(zhuǎn)動(dòng)電機(jī)，電機(jī)帶動(dòng)隱藏板10下降，隱藏板10縮回凹槽9內(nèi)。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。