一種學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)及其分析方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種海量學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)及其分析方法，屬于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002]現(xiàn)階段幾乎沒有對(duì)學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的系統(tǒng)，傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)軟件主要為教師主觀評(píng)價(jià)，以及通過考試成績?cè)u(píng)價(jià)等。但是，學(xué)生只能獲得成績，并不了解自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)以及相比其他同學(xué)所不足的地方；即使學(xué)生接收到來自教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也僅僅為簡單的短語或帶有主觀的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)并不能客觀的與其他同學(xué)相比較。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]發(fā)明目的:針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)中存在的問題，本發(fā)明提供一種學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)及其分析方法，幫助學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。
[0004]技術(shù)方案:為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提出一種學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，包括輸入模塊、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、結(jié)果數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊和處理器；其中，
輸入模塊，用于錄入每個(gè)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況；
處理器，用于根據(jù)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況生成課程分析模型和升學(xué)預(yù)測模型，進(jìn)而分析每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況；
結(jié)果數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況。
[0005]所述學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)還包括學(xué)生查詢終端，所述學(xué)生查詢終端與校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)連接，并通過校園網(wǎng)和/或互聯(lián)網(wǎng)與處理器進(jìn)行通訊。
[0006]所述學(xué)生查詢終端為個(gè)人電腦。
[0007]所述學(xué)生查詢終端為手持上網(wǎng)設(shè)備。
[0008]本發(fā)明還提出一種學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的分析方法，包括如下步驟:
1)通過輸入模塊錄入每個(gè)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況，并將錄入的信息傳送給基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊；
2)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊對(duì)接收的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況進(jìn)行存儲(chǔ)，并將這些信息傳送給處理器；
3)處理器根據(jù)接收的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況生成課程分析模型和升學(xué)預(yù)測模型，分析每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況傳送給結(jié)果數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊；
4)學(xué)生查詢時(shí)，處理器根據(jù)學(xué)生查詢終端輸入的查詢信息，反饋結(jié)果數(shù)據(jù)。
[0009]所述原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)包括每個(gè)學(xué)生的總分、總分排名、考試科目、各科總分和各科單項(xiàng)得分。
[0010]所述學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)的分析方法為:
1)根據(jù)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，計(jì)算各年級(jí)的各科總分和單項(xiàng)得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，所述統(tǒng)計(jì)結(jié)果包括平均數(shù)和中位數(shù)；
2)根據(jù)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的各科總分和其所在年級(jí)各科的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，判斷該生的薄弱科目，若學(xué)生某一科的總分低于該年級(jí)該科總分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，則其對(duì)應(yīng)的科目為薄弱科目；
3)對(duì)學(xué)生各科的單項(xiàng)題目和知識(shí)點(diǎn)建立映射關(guān)系，并根據(jù)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的單項(xiàng)得分和其所在年級(jí)各科單項(xiàng)得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，判斷該生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，若學(xué)生某一科的某項(xiàng)得分低于該年級(jí)該科單項(xiàng)得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，則其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)為薄弱知識(shí)點(diǎn)。
[0011]所述升學(xué)預(yù)期情況的分析方法為:
1)根據(jù)中考或高考的歷年錄取情況和對(duì)應(yīng)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的總分與總分排名建立線性回歸模型，得到排名區(qū)間和錄取的中學(xué)或大學(xué)的一對(duì)多映射；
2)將原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的總分排名代入建立的線性回歸模型中，預(yù)測升學(xué)情況。
[0012]有益效果:本發(fā)明采用上述技術(shù)方案，具有以下優(yōu)點(diǎn):
1、學(xué)生可以清楚直觀的了解自己的優(yōu)勢以及劣勢。
[0013]2、教師可以通過該軟件了解自己所教班級(jí)或年級(jí)的優(yōu)勢與劣勢。
[0014]3、學(xué)生可以通過該軟件預(yù)測自己未來的表現(xiàn)情況。
【附圖說明】
[0015]圖1為本發(fā)明的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；
圖2為本發(fā)明的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的分析方法流程圖。
【具體實(shí)施方式】
[0016]下面結(jié)合具體實(shí)施例，進(jìn)一步闡明本發(fā)明，應(yīng)理解這些實(shí)施例僅用于說明本發(fā)明而不用于限制本發(fā)明的范圍，在閱讀了本發(fā)明之后，本領(lǐng)域技術(shù)人員對(duì)本發(fā)明的各種等價(jià)形式的修改均落于本申請(qǐng)所附權(quán)利要求所限定的范圍。
[0017]圖1為本發(fā)明的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，包括輸入模塊、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、結(jié)果數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、處理器和學(xué)生查詢終端；其中，輸入模塊用于錄入每個(gè)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況；處理器用于根據(jù)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況生成課程分析模型和升學(xué)預(yù)測模型，進(jìn)而分析每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊用于存儲(chǔ)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況；結(jié)果數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊用于存儲(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況；學(xué)生查詢終端與校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)連接，并通過校園網(wǎng)和/或互聯(lián)網(wǎng)與處理器進(jìn)行通訊；所述學(xué)生查詢終端為個(gè)人電腦和/或手持上網(wǎng)設(shè)備。
[0018]圖2為本發(fā)明的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的分析方法流程圖，包括如下步驟:
1)通過輸入模塊錄入每個(gè)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況，并將錄入的信息傳送給基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊；所述原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)包括每個(gè)學(xué)生的總分、總分排名、考試科目、各科總分和各科單項(xiàng)得分；
2)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊對(duì)接收的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況進(jìn)行存儲(chǔ)，并將這些信息傳送給處理器； 3)處理器根據(jù)接收的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況生成課程分析模型和升學(xué)預(yù)測模型，分析每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況傳送給結(jié)果數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊；
4)學(xué)生查詢時(shí)，處理器根據(jù)學(xué)生查詢終端輸入的查詢信息，反饋結(jié)果數(shù)據(jù)。
[0019]所述學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)的分析方法為:
1)根據(jù)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，計(jì)算各年級(jí)的各科總分和單項(xiàng)得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，所述統(tǒng)計(jì)結(jié)果包括平均數(shù)和中位數(shù)；
2)根據(jù)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的各科總分和其所在年級(jí)各科的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，判斷該生的薄弱科目，若學(xué)生某一科的總分低于該年級(jí)該科總分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，則其對(duì)應(yīng)的科目為薄弱科目；
3)對(duì)學(xué)生各科的單項(xiàng)題目和知識(shí)點(diǎn)建立映射關(guān)系，并根據(jù)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的單項(xiàng)得分和其所在年級(jí)各科單項(xiàng)得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，判斷該生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，若學(xué)生某一科的某項(xiàng)得分低于該年級(jí)該科單項(xiàng)得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，則其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)為薄弱知識(shí)點(diǎn)。
[0020]所述升學(xué)預(yù)期情況的分析方法為:
1)根據(jù)中考或高考的歷年錄取情況和對(duì)應(yīng)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的總分與總分排名建立線性回歸模型，得到排名區(qū)間和錄取的中學(xué)或大學(xué)的一對(duì)多映射；
2)將原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的總分排名代入建立的線性回歸模型中，預(yù)測升學(xué)情況。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，其特征在于，包括輸入模塊、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、結(jié)果數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊和處理器；其中， 輸入模塊，用于錄入每個(gè)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況； 處理器，用于根據(jù)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況生成課程分析模型和升學(xué)預(yù)測模型，進(jìn)而分析每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況； 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況； 結(jié)果數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況。2.如權(quán)利要求1所述的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，其特征在于，還包括學(xué)生查詢終端，所述學(xué)生查詢終端與校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)連接，并通過校園網(wǎng)和/或互聯(lián)網(wǎng)與處理器進(jìn)行通訊。3.如權(quán)利要求2所述的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，其特征在于，所述學(xué)生查詢終端為個(gè)人電腦。4.如權(quán)利要求2所述的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，其特征在于，所述學(xué)生查詢終端為手持上網(wǎng)設(shè)備。5.如權(quán)利要求1-4任意一項(xiàng)所述的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的分析方法，其特征在于，包括如下步驟: 1)通過輸入模塊錄入每個(gè)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況，并將錄入的信息傳送給基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊； 2)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊對(duì)接收的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況進(jìn)行存儲(chǔ)，并將這些信息傳送給處理器； 3)處理器根據(jù)接收的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況生成課程分析模型和升學(xué)預(yù)測模型，分析每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況傳送給結(jié)果數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊； 4)學(xué)生查詢時(shí)，處理器根據(jù)學(xué)生查詢終端輸入的查詢信息，反饋結(jié)果數(shù)據(jù)。6.如權(quán)利要求5所述的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的分析方法，其特征在于，所述原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)包括每個(gè)學(xué)生的總分、總分排名、考試科目、各科總分和各科單項(xiàng)得分。7.如權(quán)利要求6所述的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的分析方法，其特征在于，所述學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)的分析方法為: 1)根據(jù)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，計(jì)算各年級(jí)的各科總分和單項(xiàng)得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，所述統(tǒng)計(jì)結(jié)果包括平均數(shù)和中位數(shù)； 2)根據(jù)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的各科總分和其所在年級(jí)各科的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，判斷該生的薄弱科目，若學(xué)生某一科的總分低于該年級(jí)該科總分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，則其對(duì)應(yīng)的科目為薄弱科目； 3)對(duì)學(xué)生各科的單項(xiàng)題目和知識(shí)點(diǎn)建立映射關(guān)系，并根據(jù)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的單項(xiàng)得分和其所在年級(jí)各科單項(xiàng)得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，判斷該生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，若學(xué)生某一科的某項(xiàng)得分低于該年級(jí)該科單項(xiàng)得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，則其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)為薄弱知識(shí)點(diǎn)。8.如權(quán)利要求6所述的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的分析方法，其特征在于，所述升學(xué)預(yù)期情況的分析方法為: I)根據(jù)中考或高考的歷年錄取情況和對(duì)應(yīng)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的總分與總分排名建立線性回歸模型，得到排名區(qū)間和錄取的中學(xué)或大學(xué)的一對(duì)多映射；2)將原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的總分排名代入建立的線性回歸模型中，預(yù)測升學(xué)情況。
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，包括輸入模塊、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、結(jié)果數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊和處理器；其中，輸入模塊用于錄入每個(gè)學(xué)生的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況；處理器用于根據(jù)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況生成課程分析模型和升學(xué)預(yù)測模型，進(jìn)而分析每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊用于存儲(chǔ)原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、中考或高考的歷年錄取情況；結(jié)果數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊用于存儲(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和升學(xué)的預(yù)期情況。本發(fā)明還公開了該系統(tǒng)的分析方法。采用本發(fā)明教師可以了解所教班級(jí)或年級(jí)的優(yōu)勢與劣勢；學(xué)生可以了解自己的優(yōu)勢與劣勢，并預(yù)測自己未來升學(xué)情況。
【IPC分類】G06Q50/20
【公開號(hào)】CN105139313
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201510514901
【發(fā)明人】張梟翼
【申請(qǐng)人】南京勢行軟件開發(fā)有限公司
【公開日】2015年12月9日
【申請(qǐng)日】2015年8月20日