1.一種職業(yè)教育教師用教學(xué)資源排布系統(tǒng)，其特征在于，包括：
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的職業(yè)教育教師用教學(xué)資源排布系統(tǒng)，其特征在于，所述資源錄入系統(tǒng)(3)包括：錄入模塊(301)、初級分析模塊(302)和次級分析模塊(303)，所述錄入模塊(301)用于接收教師資源與教具資源兩種不同的教學(xué)資源進(jìn)行錄入，其中通過錄入模塊(301)錄入所述教師資源時(shí)需要依次對“教師整體容納人數(shù)與座椅規(guī)格”、“教師電子教學(xué)設(shè)備數(shù)量”和“教師配備空調(diào)與風(fēng)扇數(shù)量”進(jìn)行輸入，而在通過錄入模塊(301)錄入所述教具資源時(shí)需要依次對“不同類別的教具數(shù)量”和“教具編號”進(jìn)行輸入，以此將教具資源錄入資源庫(102)中，所述初級分析模塊(302)通過對錄入模塊(301)中錄入的兩種資源進(jìn)行分級，其中針對教室資源依據(jù)可容納規(guī)模分為容納人數(shù)為80人以下的為“一級”、容納人數(shù)為80-140人之間的為“二級”和容納人數(shù)為140-180人之間的為“三級”，同時(shí)針對教具資源依據(jù)使用時(shí)長進(jìn)行分級，其中在使用時(shí)長在六年以上的為“一級”、使用時(shí)長在三年到六年之間的為“二級”和使用時(shí)長在三年以內(nèi)的為“三級”，以此完成初級分析分級，所述次級分析模塊(303)通過對上述初級分析模塊(302)分析后的教具資源進(jìn)行分析分級，其中針對教室資源依據(jù)教室內(nèi)配置進(jìn)行分級，其中含有空調(diào)與電子教學(xué)設(shè)備的教室分為“a類”、含有風(fēng)扇與電子教學(xué)設(shè)備的教室分為“b類”和僅含風(fēng)扇的教室分為“c類”，以此完成對教室資源的次級分級，其中針對教具資源依據(jù)功能性分級，其中含有三種以上功能的教具資源分為“a類”、含有兩種功能的教具分為“b類”和含有單一功能的教具資源分為“c類”，以此對教具資源進(jìn)行分級，以此完成對教學(xué)資源的分級并錄入服務(wù)器端(1)。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的職業(yè)教育教師用教學(xué)資源排布系統(tǒng)，其特征在于，所述資源錄入系統(tǒng)(3)還包括整合計(jì)分模塊(304)，所述整合計(jì)分模塊(304)用于對初級分析模塊(302)和次級分析模塊(303)分析出的結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，將教室資源和教具資源區(qū)分為各類標(biāo)簽并村處到資源庫(102)中。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的職業(yè)教育教師用教學(xué)資源排布系統(tǒng)，其特征在于，所述資源分配系統(tǒng)(4)包括申請模塊(401)、分配模塊(402)、分析模塊(403)和制表模塊(404)，所述用戶界面(201)通過向所述申請模塊(401)發(fā)出初步的申請，教師能夠通過用戶界面(201)向申請模塊(401)中填寫自身常規(guī)可能所需的“教室資源”和“教具資源”，并針對“教室資源”和“教具資源”填寫出相應(yīng)的級別需求，所述申請模塊(401)用于將教學(xué)資源需求傳達(dá)到分析模塊(403)中，所述分配模塊(402)用于讀取資源庫(102)中存儲的教學(xué)資源，并將教學(xué)資源數(shù)據(jù)傳達(dá)至分析模塊(403)，通過所述分析模塊(403)能夠?qū)⑸暾埬K(401)中教師所需的教學(xué)資源與資源庫(102)中殘留的資源進(jìn)行匹配，并以此完成課程安排，將課程安排傳遞到所述制表模塊(404)中，通過所述制表模塊(404)針對每個(gè)教師所分配下來的教學(xué)資源與教室排班時(shí)間進(jìn)行記錄并制作表格，通過制表分配給各個(gè)教師。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的職業(yè)教育教師用教學(xué)資源排布系統(tǒng)，其特征在于，所述資源請求系統(tǒng)(5)包括：低級別請求模塊(501)和低級別調(diào)配模塊(502)，所述低級別請求模塊(501)用于接受用戶界面(201)傳達(dá)的教學(xué)資源申請，通過所述低級別調(diào)配模塊(502)檢索資源庫(102)中剩余的教學(xué)資源進(jìn)行匹配，并將匹配后得到的教學(xué)資源申請結(jié)果輸出并傳達(dá)到用戶界面(201)。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的職業(yè)教育教師用教學(xué)資源排布系統(tǒng)，其特征在于，所述緊急調(diào)節(jié)系統(tǒng)(6)包括：高級別請求模塊(601)、高級別調(diào)配模塊(602)和通知模塊(603)，所述后臺界面(101)通過高級別請求模塊(601)進(jìn)行緊急調(diào)課，此時(shí)高級別請求模塊(601)將調(diào)課請求傳達(dá)給高級別調(diào)配模塊(602)，此時(shí)通過高級別調(diào)配模塊(602)檢索原有課表，并依據(jù)高級別請求模塊(601)提出的教學(xué)資源需求進(jìn)行匹配，當(dāng)高級別請求模塊(601)中請求的教學(xué)資源在剩余教學(xué)資源中找不到匹配的對象時(shí)，會對已經(jīng)分配給教師端(2)的教學(xué)資源進(jìn)行檢索匹配，在匹配完成后，將原有課程進(jìn)行調(diào)課并將調(diào)課結(jié)果通過通知模塊(603)傳達(dá)至用戶界面(201)，以此通過服務(wù)器端(1)完成課程的緊急調(diào)節(jié)。
7.根據(jù)權(quán)利要求4所述的職業(yè)教育教師用教學(xué)資源排布系統(tǒng)，其特征在于，所述資源分配系統(tǒng)(4)中的分析模塊(403)還包括預(yù)留程序，通過所述預(yù)留程序當(dāng)分析模塊(403)在對教學(xué)資源與教師課程需求進(jìn)行分析匹配的過程中，會在每日的教學(xué)資源中預(yù)留20％的教學(xué)資源，以此預(yù)留下一定的調(diào)課申請空間，以此便于教師通過資源請求系統(tǒng)(5)進(jìn)行調(diào)課。
8.根據(jù)權(quán)利要求5所述的職業(yè)教育教師用教學(xué)資源排布系統(tǒng)，其特征在于，所述資源請求系統(tǒng)(5)內(nèi)部還包括變量模塊(503)，在進(jìn)行資源申請前教師能夠通過用戶界面(201)將低級別請求模塊(501)中的請求預(yù)設(shè)部分可以調(diào)低級別的請求，當(dāng)所述低級別請求模塊(501)所請求的教學(xué)資源與低級別調(diào)配模塊(502)在資源庫(102)中檢索的剩余資源匹配不上時(shí)，通過變量模塊(503)調(diào)節(jié)低級別請求模塊(501)中提出的需求，并依據(jù)降低后的請求進(jìn)行匹配，以此來讓資源庫(102)中剩余的資源能夠與降低后的請求進(jìn)行匹配。
9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的職業(yè)教育教師用教學(xué)資源排布系統(tǒng)，其特征在于，所述系統(tǒng)的具體排布步驟為：