專利名稱：模擬落點分析之方法及其系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種模擬落點分析的方法及其系統(tǒng)，利用最低錄取分?jǐn)?shù)、成績?nèi)藬?shù)累計表及受測者就讀學(xué)校前一年度錄取各大學(xué)校系之名額等資料來產(chǎn)生一受測者其志愿落點的模擬分析結(jié)果。
背景技術(shù)：
人從出生成長開始，就是要通過不斷的學(xué)習(xí)，來學(xué)得各種知識與技能，以能使用于工作和生活中，而現(xiàn)今的升學(xué)制度，從傳統(tǒng)的聯(lián)考制度，到現(xiàn)在的大學(xué)分發(fā)入學(xué)考試，皆為一次性的選填志愿，如果不考慮能力只以興趣、意愿和未來出路等因素來填志愿，是很危險的，即有落榜的危險。除此之外，如何選填符合自身能力的校系來增加上榜的機率，亦為高中生是否能順利進入大學(xué)就讀重點要素之一。為此，許多學(xué)校、補習(xí)班皆利用舉辦模擬考試的手段，來幫助考生了解目前自身實力為何，并且藉由模擬考試成績來評估考生，以現(xiàn)階段的實力在大學(xué)考試入學(xué)分發(fā)招生中可能錄取的校系，而目前評估的方法多為采取人工判斷，例如老師依據(jù)此次模擬考試難易度、歷年學(xué)生模擬考試成績和正式分發(fā)結(jié)果彼此間的關(guān)聯(lián)性，作一經(jīng)驗判斷，來提供參與模擬考試的考生大概會分發(fā)到哪一區(qū)間的校系，然而此種判斷評估方法實為依賴判斷者的經(jīng)驗法則且僅為臆測之結(jié)果，而對于模擬考試難易度亦有其主觀認(rèn)知，在判斷上即不免因過于主觀而造成誤差，故此并非一種嚴(yán)謹(jǐn)、公正且準(zhǔn)確的判斷評估方式，實難發(fā)揮模擬考試的真正功效。因此，提出一種可應(yīng)用于如模擬考試等大型考試上的分析方法實為必要，藉此分析方法可更準(zhǔn)確且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪M出考生可能上榜的校系，進而得知自己目前實力來作為往后學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整參考。

發(fā)明內(nèi)容
鑒于以上所述現(xiàn)有技術(shù)的缺點，本發(fā)明的目的即在提供一種模擬落點分析的方法，以對應(yīng)各期望標(biāo)的之最低錄取分?jǐn)?shù)、各期望標(biāo)招生依據(jù)的大型考試的成績?nèi)藬?shù)累計表與受測者就讀學(xué)校前一年度錄取各期望標(biāo)的之錄取名額，產(chǎn)生一模擬評價百分比列表，并依據(jù)該模擬評價百分比列表與受測者資訊比對產(chǎn)生一模擬落點分析結(jié)果。本發(fā)明的另一目的在于評價百分比列表是依據(jù)對應(yīng)各期望標(biāo)的之前一年度最低錄取分?jǐn)?shù)與成績?nèi)藬?shù)累計表，并依照各期望標(biāo)的該年的考科組合、采計科目及方法來取得。本發(fā)明的另一目的在于累計錄取名額百分比列表是依照對應(yīng)各期望標(biāo)的在評價百分比列表的排序，以各期望標(biāo)的實際錄取名額所計算出，而該累計錄取名額百分比列表可進一步與受測者就讀學(xué)校前一年度錄取各期望標(biāo)的之錄取名額產(chǎn)生一模擬累計錄取名額百分比列表，進而模擬出對應(yīng)該受測者之模擬評價百分比列表。本發(fā)明再一目的在于模擬落點分析結(jié)果是以先檢查受測者是否已符合各期望標(biāo)的設(shè)定的各項檢驗標(biāo)準(zhǔn)，并將符合條件的受測者各科分?jǐn)?shù)依據(jù)各期望標(biāo)的設(shè)定的采計科目及方法算出加權(quán)總分后，計算出一受測者錄取能力百分比，并與模擬評價百分比比對，產(chǎn)生一以百分比差值呈現(xiàn)的模擬落點分析結(jié)果。綜上所述，本發(fā)明確實改善了上述的目前模擬考試分析方法所產(chǎn)生的缺點，提供一更準(zhǔn)確且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)用于模擬考試上的模擬落點分析方法，而此方法所展現(xiàn)最大的功效是不會因為考題難度而使得分析結(jié)果有所偏差，也不會因為判斷者的主觀認(rèn)知而產(chǎn)生誤差。通過此一方法來提供考生事先模擬可能上榜的校系，進而可讓考生從模擬考試中得知自己目前實力，進而作為往后學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整與參考。


圖1是本發(fā)明的模擬落點分析方法流程圖；圖2是本發(fā)明的模擬落點分析系統(tǒng)示意圖；圖3是本發(fā)明的實施例所使用的一列表；圖4是本發(fā)明的實施例所使用的另一列表；圖5是本發(fā)明的實施例所使用的另一列表；圖6是本發(fā)明的實施例所呈現(xiàn)的模擬落點分析結(jié)果。附圖標(biāo)記說明S101 SllO 本發(fā)明實施例的方法步驟；2-模擬落點分析系統(tǒng)； 21-輸入模塊；22-資料模塊；23-計算模塊；231-評價計算單元；232-累計計算單元； 233-校正單元；24-比對模塊；25-輸出模塊。
具體實施例方式以下即配合所附圖，詳細揭露說明本發(fā)明的模擬落點分析的方法及其系統(tǒng)的實施例。而中國大陸與中國臺灣部份學(xué)制所慣用的名詞有所不同，特對有關(guān)名詞進行解析1.落點為臺灣學(xué)制的名詞，指的是考生可能錄取的分?jǐn)?shù)是多少分，所以落點即是中國常用的“估分”此名詞，落點分析就是估分后，使用估分的資料來預(yù)測是否可錄取學(xué)校。2.分發(fā)為臺灣學(xué)制的名詞，指的是根據(jù)考生的分?jǐn)?shù)及所填報的志愿來進行錄取， 在中國則是將全國的大學(xué)分為若干批次，主要有“提前批”(軍事類院校)、“第一批”(重點大學(xué))、“第二批”(普通本科大學(xué))、“第三批”(獨立學(xué)院和民辦大學(xué))，“第四批”(高職高專學(xué)校，即?？?，錄取哪一批中哪個學(xué)校的行為就是分發(fā)。3.采計為臺灣學(xué)制的名詞，所謂“采計”是指“采用計算總分的考試科目及其加權(quán)比例”，在中國有著3+2、3+X、甚至4+X、3+文(理)綜或是大文大理等等，根據(jù)考試方式的不同，其考試科目亦有所不同，而計算總分的方式也有所不同，此即為采計。在以下實施例中，所謂的期望標(biāo)的，在臺灣如是應(yīng)用于指定科目考試、或是學(xué)校、 補習(xí)班所舉辦之高三指定科目考試模擬考試上，則是指參與考試入學(xué)分發(fā)的大學(xué)校系，如是應(yīng)用于國家考試、普考、高考等，可為錄取分發(fā)區(qū)域等，而在中國，如是應(yīng)用于高考(普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試)、各大學(xué)自主招生考試等等，則期望標(biāo)的是指學(xué)校，如是應(yīng)用于國家公務(wù)員考試，則期望標(biāo)的可指分發(fā)單位，而在中國、臺灣兩岸學(xué)制有所不同，名稱亦有所差異，例如在臺灣稱最低錄取分?jǐn)?shù)，在中國則稱錄取控制分?jǐn)?shù)線；在臺灣稱落點，在中國則可稱估分；在臺灣有著大學(xué)分發(fā)入學(xué)考試，相對應(yīng)在中國即是普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試、大學(xué)自主招生考試；而臺灣有著采計科目的制度，在中國對應(yīng)有3+2、3+X、甚至 4+X、3+文(理)綜或是大文大理等等制度；此些學(xué)制慣用名稱的差異并不影響本發(fā)明之精神，而期望標(biāo)的將以統(tǒng)一使用大學(xué)校系為例，并以臺灣地區(qū)的學(xué)制作為實施例來加以說明， 本發(fā)明并不以此為限。請參閱圖1所示的本發(fā)明的模擬落點分析方法的流程圖，根據(jù)此流程可以整合出更準(zhǔn)確且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪M落點分析方法。于SlOl步驟中，是以各大學(xué)校系的最低錄取分?jǐn)?shù)與成績?nèi)藬?shù)累計表等資料來計算出各大學(xué)校系的評價百分比，在此所采用的資料皆必須為同一年度才有計算的基準(zhǔn)，例如皆為97年的最低錄取分?jǐn)?shù)或97年的成績?nèi)藬?shù)累計表，除此之外，此些資料所采用的年度應(yīng)為模擬考試試年度的前一年度，例如舉辦模擬考試試的年度為98年度，則應(yīng)采用97年度的最低錄取分?jǐn)?shù)和成績?nèi)藬?shù)累計表的資料來作計算，以下將以前一年度(97年)、本年度(98年)為例來作說明。而成績?nèi)藬?shù)累計表可為各單科之成績?nèi)藬?shù)累計表或是各考科組合之成績?nèi)藬?shù)累計表，本發(fā)明并不限定成績?nèi)藬?shù)累計表是否為單科或考科組合；而評價百分比的計算方法為以二分逼近法(決定欲計算之百分比)結(jié)合(搭配)線性插值法(算出該百分比對應(yīng)之分?jǐn)?shù))計算設(shè)定的百分比在前一年度的指定科目考試成績?nèi)藬?shù)累計表上對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，將各科計算而得的分?jǐn)?shù)以該校系的指定科目考試采計科目及方法計算采計總分，核對該校系前一年度最低錄取分?jǐn)?shù)落在被該采計總分一分為二的兩個分?jǐn)?shù)區(qū)段的哪個區(qū)段，持續(xù)以二分逼近法搭配線性插值法找出與該校系前一年度最低錄取分?jǐn)?shù)相同的采計總分所對應(yīng)之百分比，此百分比即為該校系前一年度之評價百分比， 重復(fù)將每個大學(xué)校系最低錄取分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的百分比計算出來后，將所有校系的評價百分比作升冪或降冪排序可得一列表，該列表即為評價百分比列表，也就是社會上普世價值所造成的志愿排序，亦可反應(yīng)錄取的學(xué)生對各大學(xué)校系的評價，例如在一般人心目中，國立臺灣大學(xué)是全臺灣最好的大學(xué)，而國立臺灣大學(xué)電機工程學(xué)系通常也為自然組不含生物校系中排名第一的校系。在S102步驟中，則是應(yīng)用該評價百分比排序，將對應(yīng)各大學(xué)校系前一年度的實際錄取名額依照此排序來計算出累計錄取名額，而排序最后的大學(xué)校系累計錄取名額，即是該年實際上的總錄取人數(shù)，將累計錄取名額除以總錄取人數(shù)，化成百分比后，再以100%減去該數(shù)值，就是累計錄取名額百分比，而各大學(xué)校系的累計錄取名額百分比依照評價百分比順序排序后所產(chǎn)生的列表，即為累計錄取名額百分比列表，請參閱圖3所列舉一列表(取評價排序前5名與最后5名來作說明)，即可了解各大學(xué)校系、評價百分比、實際錄取名額、 累計錄取名額及累計錄取名額百分比的對應(yīng)關(guān)系。得到累計錄取名額百分比列表后，請再一同參閱圖3和圖4，接著在S103 S104 步驟中，取出受測者就讀學(xué)校前一年度錄取各大學(xué)校系的名額，即是該受測者就讀學(xué)校考生于前一年度考上哪些校系、該校系考上幾人等資料，將此資料對應(yīng)前述之評價百分比排序可先計算出屬于受測者就讀學(xué)校的累計錄取名額，然后進一步計算出模擬各大學(xué)校系的部份累計錄取名額百分比，理論上每個受測者學(xué)校很難于每個大學(xué)校系都有學(xué)生錄取，故所計算出的模擬各大學(xué)校系的部份累計錄取名額百分比中，將有重復(fù)的數(shù)據(jù)(累計人數(shù)沒有改變，因為受測者學(xué)校前一年度于該大學(xué)校系錄取名額為零，所以計算出之百分比也沒有改變)，故必須將該些對應(yīng)大學(xué)校系錄取名額為零的部份累計錄取名額百分比數(shù)據(jù)作一修正使其合理化，才能得到一模擬累計錄取名額百分比列表，此百分比即是針對受測者及受測者目前就讀學(xué)校等資訊，而模擬出的本年度的錄取名額排序，以圖4所列的臺大電機為例，該列的受測者就讀學(xué)校錄取該校系的錄取名額為零，故該列的部份累計錄取名額百分比需要作一修正，參照圖3的累計錄取名額百分比列表與圖4的部份累計錄取名額百分比列表，以線性插值法的方式計算出一新的部份累計錄取名額百分比，而部份累計錄取名額百分比列表在修正后就可以得到模擬累計錄取名額百分比列表。有了這模擬累計錄取名額百分比列表后，在S105步驟中，就可以使用累計錄取名額百分比列表、模擬累計錄取名額百分比列表以及評價百分比列表此三種資料，再以線性插值法計算出本年度之模擬評價百分比列表，該模擬評價百分比列表即是參與該場模擬考試試之學(xué)生以該場模擬考試試之成績作為選填志愿之基準(zhǔn)，來模擬出本年度錄取學(xué)生對各大學(xué)校系的評價，請參閱圖5，各列的模擬評價百分比就是以各列的累計錄取名額百分比、模擬累計錄取名額百分比及評價百分比以線性插值法計算所得。本段所述的受測者就讀學(xué)校前一年度考生參加考試入學(xué)分發(fā)的錄取校系，為求該學(xué)校長期穩(wěn)定之學(xué)生錄取大學(xué)校系表現(xiàn)，亦可不受限于前一年度的錄取結(jié)果，可采復(fù)數(shù)年度之各大學(xué)校系錄取名額的平均數(shù)值來計算部分累計錄取名額百分比列表。S106步驟為一校正步驟，計算出一差值列表，該差值列表各列系為各列之模擬累計錄取名額百分比與累計錄取名額百分比之差，計算完后檢查該差值列表，如有明顯從遞增變成遞減又變成遞增的正負值跳動區(qū)段，則將對應(yīng)該列的模擬評價百分比刪除，再參照對應(yīng)列的評價百分比重新以線性插值法求得校正的模擬評價百分比。S107 SllO步驟則是比對上述模擬評價百分比與受測者資訊來產(chǎn)生一模擬落點分析結(jié)果的一連串步驟，首先S107為檢查受測者是否已符合比對條件，在真正的志愿分發(fā)的過程中，必須先通過該志愿的學(xué)測檢定，才能進行該志愿的指考采計科目是否有選考的判斷，此二程序皆通過后才能進行分發(fā)作業(yè)，所以檢查受測者是否已符合比對條件，就是在比對受測者的學(xué)測檢定項目及標(biāo)準(zhǔn)是否通過和指考采計科目是否有選考，如都有通過才會進行分發(fā)作業(yè)，如有任一沒通過的就進行下一志愿的判斷程序，而在此模擬落點分析中，由于參加的模擬測驗是針對指定科目考試，僅需進行指考采計科目是否有選考的判斷即可， 以求準(zhǔn)確且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鼋Y(jié)果；S108步驟中，則是將符合比對條件的受測者各科分?jǐn)?shù)，依照各校系的指定科目考試采計科目及方法計算出各校系的加權(quán)總分，當(dāng)然計算各校系的加權(quán)總分亦依據(jù)受測者所選擇的考科，在某校系的指定科目考試采計科目及方法，受測者有任一科目沒有選考就不會計算其加權(quán)總分，比如社會組與自然組考科不同，選擇自然組的考科并不會計算到社會組的校系，只會計算有采用受測者選擇的考科所產(chǎn)生的考科組合的校系，此亦會影響后續(xù)模擬落點分析結(jié)果的呈現(xiàn)；S109、SllO步驟中，則是將該加權(quán)總分與該場考試的成績?nèi)藬?shù)累計表以二分逼近法的方式，計算出一受測者錄取能力百分比，此一計算方法與所述評價百分比計算方法雷同，在此不再贅述，分別計算出對應(yīng)各校系的受測者錄取能力百分比后，把對應(yīng)各校系的受測者錄取能力百分比與模擬評價百分比作一比對， 例如將受測者能力百分比減去所述的模擬評價百分比，可得一百分比差值，差值最接近零的校系即為受測者最不浪費分?jǐn)?shù)的校系(為俗稱之最佳落點)，差值負的越多代表該受測者越不容易錄取該校系，差值正的越多代表該受測者越容易錄取該校系，而此一差值列表即為模擬落點分析結(jié)果，呈現(xiàn)方式可為由負最多的校系升冪排序至正最多的校系，本發(fā)明
8并不以此呈現(xiàn)方式為限。當(dāng)然產(chǎn)生模擬落點分析結(jié)果不只計算出受測者錄取能力百分比此一方法，亦可采用傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)比對的方式，比對加權(quán)總分與模擬最低錄取分?jǐn)?shù)來產(chǎn)生一模擬落點分析結(jié)果， 而模擬最低錄取分?jǐn)?shù)則由模擬評價百分比與本年度的成績?nèi)藬?shù)累計表，以該校系的模擬評價百分比數(shù)值查詢成績?nèi)藬?shù)累計表中屬于該百分比的分?jǐn)?shù)，該校系采計科目屬于該百分比的分?jǐn)?shù)均查得后，再依據(jù)采計方法計算出加權(quán)分?jǐn)?shù)，此加權(quán)分?jǐn)?shù)即為該校系的模擬最低錄取分?jǐn)?shù)，比較受測者相對該校系采計方法的加權(quán)總分與該校系模擬最低錄取分?jǐn)?shù)之差，而模擬落點分析結(jié)果則以分?jǐn)?shù)差值之方式來呈現(xiàn)，非上述百分比方式，請參閱圖6，可看到一種以百分比方式呈現(xiàn)的模擬落點分析結(jié)果，圖6中的校系強度即為上述的模擬評價百分比，考生強度即為上述的受測者錄取能力百分比，強度差即為上述的百分比差值，本發(fā)明并不限制表格的呈現(xiàn)方式，在此實施例中，所謂的本年度的成績?nèi)藬?shù)累計表即為該模擬考試試中以所有考生成績來統(tǒng)計所得的資料。以下將繼續(xù)說明使用此方法的模擬落點分析系統(tǒng)，該系統(tǒng)最佳可利用一電子計算器來完成該分析，請參閱圖2所示的發(fā)明的模擬落點分析系統(tǒng)2，其包含輸入模塊21、資料模塊22、計算模塊23、比對模塊M及輸出模線25。輸入模塊21提供受測者輸入受測者資訊，所謂的受測者資訊，指的是受測者各科分?jǐn)?shù)、受測者學(xué)校、受測者就讀學(xué)校前一年度錄取各大學(xué)校系之名額及考科組合等模擬落點分析必備的數(shù)據(jù)，各科分?jǐn)?shù)可包含學(xué)測成績、指考成績、模擬考試成績或是其他考試成績皆可，此些資料用來提供計算模塊23、比對模塊25使用，而受測者資訊當(dāng)然亦可包含姓名、 欲分析的校系、身份、選擇的考科等等資料，本發(fā)明并不以此為限。資料模塊22則是儲存各項資料，如各大學(xué)校系前一年度的最低錄取分?jǐn)?shù)、各大學(xué)校系前一年度的實際錄取名額、各大學(xué)校系前一年度或本年度的學(xué)測檢定項目、前一年度或本年度的成績?nèi)藬?shù)累計表、指定考試采計科目及方法和考科組合等模擬落點分析必備的資料，而上述的成績?nèi)藬?shù)累計表皆由官方單位-大學(xué)考試入學(xué)分發(fā)委員所公布，或由該場模擬考試試中以所有考生成績來統(tǒng)計所得的資料，而此些資料用來提供計算模塊23、比對模塊25使用，而成績?nèi)藬?shù)累計表可為各單科之成績?nèi)藬?shù)累計表或是各考科組合之成績?nèi)藬?shù)累計表，本發(fā)明并不限定成績?nèi)藬?shù)累計表是否為單科或考科組合。計算模塊23利用上述各項資料及受測者資訊產(chǎn)生一模擬評價百分比列表，該模塊還包含一評價計算單元231，可計算出一評價百分比列表、一模擬評價百分比列表、一模擬最低錄取分?jǐn)?shù)或一受測者錄取能力百分比，該評價百分比列表、模擬最低錄取分?jǐn)?shù)、受測者錄取能力百分比以二分逼近法搭配線性插值法求得，模擬評價百分比列表系以線性插值法求得；一累計計算單元232，可計算出一累計錄取名額百分比列表、一模擬累計錄取名額百分比列表或一模擬部份累計錄取名額百分比列表，該累計錄取名額百分比列表、模擬累計錄取名額百分比列表、模擬部份累計錄取名額百分比列表以線性插值法求得，上述詳細的線性插值法或二分逼近法的計算方法已于模擬落點分析方法的實施例中所示，在此不再贅述；以及一校正單元233，可計算出一差值列表用以校正上述的模擬評價百分比列表，該差值列表由累計計算單元232所產(chǎn)生的模擬累計錄取名額百分比列表與累計錄取名額百分比列表之差所產(chǎn)生，且該校正單元233于產(chǎn)生該差值列表后，檢查該差值列表，如有明顯從遞增變成遞減再變成遞增的正負值跳動區(qū)段，則將對應(yīng)該大學(xué)校系之模擬評價百分比刪除，再參照對應(yīng)該大學(xué)校系的評價百分比重新以線性插值法求得校正之模擬評價百分比。比對模塊M則是將計算模塊23所產(chǎn)生的結(jié)果作與受測者資料之比對動作，是先比對受測者的各科成績是否有符合各校系的學(xué)測檢定、指考采計的條件，如未符合前述之任一項條件，則不將該校系列入落點分析結(jié)果中；如符合，則將受測者各科分?jǐn)?shù)依照各校系采計科目及方法計算加權(quán)總分，并比對模擬最低錄取分?jǐn)?shù)，就可以得到受測者于各校系中是否會錄取的模擬落點分析結(jié)果，可為分?jǐn)?shù)差值的呈現(xiàn)(顯現(xiàn))方式，或是比較受測者錄取能力百分比與模擬評價百分比，來呈現(xiàn)一百分比差值的呈現(xiàn)方式，并輸出至輸出模塊25，該輸出模式可為任何有螢?zāi)豢娠@示的載具或是打印成紙本等等，本發(fā)明并不以此限制輸出模式。綜上所述，本發(fā)明的模擬落點分析的方法及其系統(tǒng)，通過上述的方法或系統(tǒng)間相互運作，可提供考生在一模擬考試試中更準(zhǔn)確且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪M落點分析方法，以改進目前多以人工判斷所造成的主觀認(rèn)知差距或其它導(dǎo)致更大誤差的缺點，讓受測者可藉由該模擬考試來事先模擬可能上榜的校系，進而讓受測者從模擬考試中得知自己目前實力，進而作為往后學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整與參考，以發(fā)揮模擬考試真正的最大功效。上述實施例僅為例示性說明本發(fā)明之原理及其功效，而非用于限制本發(fā)明。任何本技術(shù)領(lǐng)域熟練技術(shù)人員均可在不違背本發(fā)明精神與范疇下，對上述實施例進行修改與變化。因此本發(fā)明的保護范圍以所附權(quán)利要求確定。
權(quán)利要求
1.一種模擬落點分析的方法，包含下列步驟 產(chǎn)生一評價百分比列表；依據(jù)受測者資料及所述評價百分比列表經(jīng)一計算，產(chǎn)生一模擬評價百分比列表；以及依據(jù)所述模擬評價百分比列表及受測者資料比對，產(chǎn)生一模擬落點分析結(jié)果。
2.如權(quán)利要求1所述的方法，其中受測者資料為受測者各科分?jǐn)?shù)、受測者學(xué)校、受測者就讀學(xué)校前一年度錄取各期望標(biāo)的之名額、受測者就讀學(xué)校數(shù)年度錄取各期望標(biāo)的之名額的平均值及考科組合任一個。
3.如權(quán)利要求1所述的方法，其中產(chǎn)生所述評價百分比列表還包含下列步驟以對應(yīng)各期望標(biāo)的之最低錄取分?jǐn)?shù)與成績?nèi)藬?shù)累計表，計算出對應(yīng)各期望標(biāo)的之評價百分比；以及將這些評價百分比依其大小進行排序后，產(chǎn)生該評價百分比列表。
4.如權(quán)利要求3所述的方法，其中計算出這些評價百分比的方法為二分逼近法搭配線性插值法。
5.如權(quán)利要求3所述的方法，其中計算產(chǎn)生模擬評價百分比列表還包含下列步驟利用對應(yīng)各期望標(biāo)的之實際錄取名額，依所述評價百分比列表的排序，計算出一累計錄取名額百分比列表；利用受測者就讀學(xué)校前一年度錄取各期望標(biāo)的之名額或數(shù)年度錄取各期望標(biāo)的名額之平均值，依所述評價百分比列表的排序，計算出一模擬部份累計錄取名額百分比列表；以所述累計錄取名額百分比列表及模擬部份累計錄取名額百分比列表計算出一模擬累計錄取名額百分比列表；以及以所述累計錄取名額百分比列表、模擬累計錄取名額百分比列表及評價百分比列表計算出一模擬評價百分比列表。
6.如權(quán)利要求5所述的方法，其中計算出該模擬累計錄取名額百分比列表的方法為線性插值法。
7.如權(quán)利要求5所述的方法，其中計算出模擬評價百分比列表的方法為線性插值法。
8.如權(quán)利要求5所述的方法，其中評價百分比列表還包含下列校正步驟計算出一差值列表，該差值為對應(yīng)各期望標(biāo)的之模擬累計錄取名額百分比與累計錄取名額百分比之差；以及檢查該差值列表，如有明顯從遞增變成遞減再變成遞增的正負值跳動明顯區(qū)段，則將對應(yīng)該期望標(biāo)的之模擬評價百分比刪除，再參照對應(yīng)該期望標(biāo)的之評價百分比重新以線性插值法求得校正之模擬評價百分比。
9.如權(quán)利要求1所述的方法，其中比對產(chǎn)生該模擬落點分析結(jié)果還包含下列步驟 檢查受測者是否已符合比對條件；以及將符合前述條件的受測者各科分?jǐn)?shù)依據(jù)各期望標(biāo)的采計科目及方法計算加權(quán)總分后進行比對。
10.如權(quán)利要求9所述的方法，其中進行比對的方式為比較受測者期望標(biāo)的之加權(quán)總分與對應(yīng)該期望標(biāo)的之模擬最低錄取分?jǐn)?shù)之差。
11.如權(quán)利要求10所述的方法，其中期望標(biāo)的之模擬最低錄取分?jǐn)?shù)是由對應(yīng)該期望標(biāo)的之模擬評價百分比與成績?nèi)藬?shù)累計表以查詢該評價百分比對應(yīng)的各科分?jǐn)?shù)后，經(jīng)采計方法計算加權(quán)總分而求得。
12.如權(quán)利要求9所述的方法，其中進行比對的方式為比較受測者錄取能力百分比與模擬評價百分比之差。
13.如權(quán)利要求12所述的方法，其中該受測者錄取能力百分比是由受測者各科分?jǐn)?shù)與成績?nèi)藬?shù)累計表以二分逼近法搭配線性插值法而求得。
14.如權(quán)利要求9所述的方法，其中比對條件是指學(xué)科能力測驗檢定項目及標(biāo)準(zhǔn)、指定科目考試采計科目及方法的條件。
15.如權(quán)利要求1所述的方法，其中模擬落點分析結(jié)果采用分?jǐn)?shù)差值或百分比差值的方式顯現(xiàn)。
16.一種模擬落點分析的系統(tǒng)，包含一資料模塊，儲存各項資料；一輸入模塊，用于輸入受測者的資料；一計算模塊，利用所述資料模塊及輸入模塊的資料產(chǎn)生一模擬評價百分比列表；以及一比對模塊，根據(jù)所述模擬評價百分比列表及受測者資料比對產(chǎn)生一模擬落點分析結(jié)果。
17.如權(quán)利要求16所述的系統(tǒng)，還包含一輸出模塊，用于顯示所述比對模塊的模擬落點分析結(jié)果。
18.如權(quán)利要求16所述的系統(tǒng)，其中各項資料為各期望標(biāo)的之最低錄取分?jǐn)?shù)、各期望標(biāo)的之實際錄取名額、各校系學(xué)測檢定項目及標(biāo)準(zhǔn)、成績?nèi)藬?shù)累計表、指定考試采計科目及方法和考科組合之任一個。
19.如權(quán)利要求16所述的系統(tǒng)，其中受測者資料為受測者各科分?jǐn)?shù)、受測者學(xué)校、受測者就讀學(xué)校前一年度錄取各期望標(biāo)的之名額、受測者就讀學(xué)校復(fù)數(shù)年度錄取各期望標(biāo)的名額之平均值及考科組合之任一個。
20.如權(quán)利要求16所述的系統(tǒng)，其中該計算模塊還包含一評價計算單元，可產(chǎn)生一評價百分比列表、一模擬評價百分比列表、一模擬最低錄取分?jǐn)?shù)或一受測者錄取能力百分比；一累計計算單元，可產(chǎn)生一累計錄取名額百分比列表、一模擬部份累計錄取名額百分比列表或一模擬累計錄取名額百分比列表；以及一校正單元，可產(chǎn)生一差值列表用以校正所述模擬評價百分比列表。
21.如權(quán)利要求20所述的系統(tǒng)，其中產(chǎn)生該評價百分比列表是依據(jù)所述各期望標(biāo)的之最低錄取分?jǐn)?shù)與成績?nèi)藬?shù)累計表，以二分逼近法和線性插值法計算出對應(yīng)各期望標(biāo)的之評價百分比，并將該些評價百分比依其大小排序后所得的列表。
22.如權(quán)利要求20所述的系統(tǒng)，其中產(chǎn)生該累計錄取名額百分比列表是從所述各期望標(biāo)的之實際錄取名額，依評價百分比列表之排序來計算出。
23.如權(quán)利要求20所述的系統(tǒng)，其中產(chǎn)生該模擬部份累計錄取名額百分比列表是從所述受測者就讀學(xué)校前一年度錄取各期望標(biāo)的之名額或數(shù)年度錄取各期望標(biāo)的名額的平均值，依評價百分比列表的排序來計算出。
24.如權(quán)利要求20所述的系統(tǒng)，其中產(chǎn)生該模擬累計錄取名額百分比列表是從所述累計錄取名額百分比列表與模擬部份累計錄取名額百分比列表，以線性插值法計算所得。
25.如權(quán)利要求20所述的系統(tǒng)，其中產(chǎn)生該模擬評價百分比列表是從所述累計錄取名額百分比列表、模擬累計錄取名額百分比列表及評價百分比列表，以線性插值法計算所得。
26.如權(quán)利要求20所述的系統(tǒng)，其中產(chǎn)生該模擬最低錄取分?jǐn)?shù)是由所述模擬評價百分比與成績?nèi)藬?shù)累計表，以查詢該評價百分比對應(yīng)的各科分?jǐn)?shù)后，經(jīng)采計方法計算加權(quán)總分而求得。
27.如權(quán)利要求20所述的系統(tǒng)，其中產(chǎn)生受測者錄取能力百分比是由所述受測者各科分?jǐn)?shù)與成績?nèi)藬?shù)累計表，以二分逼近法和線性插值法計算所得。
28.如權(quán)利要求20所述的系統(tǒng)，其中該差值列表是由模擬累計錄取名額百分比列表與累計錄取名額百分比列表之差所產(chǎn)生，且該校正單元于產(chǎn)生該差值列表后，檢查該差值列表，如有明顯從遞增變成遞減再變成遞增的正負值跳動區(qū)段，則將對應(yīng)該期望標(biāo)的之模擬評價百分比刪除，再參照對應(yīng)該期望標(biāo)的之評價百分比重新以線性插值法求得校正之模擬評價百分比。
29.如權(quán)利要求16所述的系統(tǒng)，其中該比對模塊還包含檢查受測者是否已符合比對條件，如符合則將受測者各科分?jǐn)?shù)依據(jù)各期望標(biāo)的采計科目及方法計算加權(quán)總分后進行比對。
30.如權(quán)利要求四所述的系統(tǒng)，其中該比對條件是指學(xué)科能力測驗檢定項目及標(biāo)準(zhǔn)、 指定科目考試采計科目及方法的條件。
31.如權(quán)利要求四所述的系統(tǒng)，其中進行比對之方式為比較加權(quán)總分與模擬最低錄取分?jǐn)?shù)之差。
32.如權(quán)利要求四所述的系統(tǒng)，其中進行比對之方式為比較受測者錄取能力百分比與模擬評價百分比之差。
33.如權(quán)利要求16所述的系統(tǒng)，其中該模擬落點分析結(jié)果以分?jǐn)?shù)差值或百分比差值之方式顯現(xiàn)。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種模擬落點分析之方法及其系統(tǒng)，用于以最低錄取分?jǐn)?shù)、成績?nèi)藬?shù)累計表及受測者就讀學(xué)校前一年度錄取各大學(xué)校系的名額產(chǎn)生一模擬評價百分比列表，并依據(jù)該模擬評價百分比列表與受測者資訊比對產(chǎn)生一模擬落點分析結(jié)果。
文檔編號G06F19/00GK102194040SQ201010122649
公開日2011年9月21日 申請日期2010年3月3日 優(yōu)先權(quán)日2010年3月3日
發(fā)明者余秉洋, 林建廷, 許家慈, 許志良, 郭建助 申請人:新技網(wǎng)路科技股份有限公司