本實(shí)用新型涉及教學(xué)器械相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域，具體的說，是涉及一種教學(xué)投影儀懸吊裝置。

背景技術(shù)：

投影儀是十分常見的教學(xué)工具之一，其通常與幕布配合使用。

通常情況下，投影儀通過膨脹螺絲安裝于教師天花板上，幕布通過懸吊線懸掛于黑板上方。使用時(shí)，打開投影儀，下拉幕布，則影像就被投射于幕布上，進(jìn)行正常教學(xué)。

但是投影儀在使用過程中發(fā)現(xiàn)，投射出的影像偶爾不能全面的投射于幕布上，所以會(huì)影響正常教學(xué)。從原理上分析，一般包括幕布偏斜與投影儀偏斜兩種情況。因?yàn)槟徊急旧硎峭ㄟ^懸吊線懸掛于定位釘上，所以通過調(diào)整懸吊線的相對長度與位置，能夠調(diào)整幕布至水平。而當(dāng)投影儀出現(xiàn)偏斜時(shí)，因?yàn)橥队皟x支架通過膨脹螺絲固定于天花板上，所以無法對投影儀支架進(jìn)行方向調(diào)整，必須尋求技術(shù)人員幫助。這無疑會(huì)給正常教學(xué)進(jìn)行造成不便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是為克服上述現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種教學(xué)投影儀懸吊裝置。本裝置通過設(shè)計(jì)全新的結(jié)構(gòu)，使其可以進(jìn)行多方向角度調(diào)整。解決了現(xiàn)有技術(shù)中投影儀支架不能調(diào)整角度的弊端。

為了達(dá)成上述目的，本實(shí)用新型采用如下技術(shù)方案：

一種教學(xué)投影儀懸吊裝置，包括：

懸吊支架、中間支架及安裝支架；

所述中間支架的左側(cè)與第一耳板固定連接，右側(cè)與第二耳板固定連接，第一耳板上具有鉸接孔，第二耳板上具有第一弧形孔；

中間支架的內(nèi)部分別與第一連接桿和第二連接桿固定連接；

所述安裝支架的下側(cè)分別與第三耳板和第四耳板固定連接，第三耳板上具有鉸接孔，第四耳板上具有第二弧形孔；

其中：

所述懸吊支架的一側(cè)通過第一緊固件與第一耳板鉸接，懸吊支架的另一側(cè)通過第二緊固件與第二耳板可拆卸連接，所述第二緊固件貫穿于所述第一弧形孔；

所述第一連接桿通過第三緊固件與第三耳板鉸接，第二連接桿通過第四緊固件與第四耳板可拆卸連接，所述第四緊固件貫穿于所述第二弧形孔。

優(yōu)選的，所述第一緊固件和第二緊固件均為螺栓。

優(yōu)選的，所述第三緊固件和第四緊固件均為螺栓。

優(yōu)選的，所述第一緊固件和第二緊固件的軸線平行，第三緊固件和第四緊固件的軸線平行；第一緊固件和第二緊固件的軸線垂直。

優(yōu)選的，所述懸吊支架為不銹鋼材質(zhì)。

優(yōu)選的，所述中間支架為不銹鋼材質(zhì)。

優(yōu)選的，所述安裝支架為不銹鋼材質(zhì)。

本實(shí)用新型的有益效果是：

通過懸吊支架相對于中間支架的左右轉(zhuǎn)動(dòng)，可以進(jìn)行投影儀水平度調(diào)節(jié)；通過中間支架相對于安裝支架的前后轉(zhuǎn)動(dòng)，可以進(jìn)行投影儀投射影像角度調(diào)節(jié)。則采用了本裝置安裝投影儀后，可以在上課前進(jìn)行投影儀調(diào)節(jié)，進(jìn)而保證教學(xué)順利進(jìn)行。

附圖說明

圖1是本實(shí)用新型中的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型中安裝支架與中間支架的裝配示意圖；

圖中：

安裝支架1-1，第三耳板1-2，第四耳板1-3，第二弧形孔1-4；

中間支架2-1，第一耳板2-2，第一連接桿2-3，第二連接桿2-4,第二耳板2-5，第一弧形孔2-6；

懸吊支架3-1。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合附圖對本實(shí)用新型進(jìn)行詳細(xì)說明。

實(shí)施例1：一種教學(xué)投影儀懸吊裝置，其結(jié)構(gòu)如圖1-2所示，包括：

懸吊支架3-1、中間支架2-1及安裝支架1-1，安裝支架1-1頂部具有膨脹螺絲安裝孔；

所述中間支架2-1的左側(cè)與第一耳板2-2固定連接，右側(cè)與第二耳板2-5固定連接，第一耳板2-2上具有鉸接孔，第二耳板上具有第一弧形孔2-6；

中間支架2-1的內(nèi)部分別與第一連接桿2-3和第二連接桿2-4固定連接；

所述安裝支架1-1的下側(cè)分別與第三耳板1-2和第四耳板1-3固定連接，第三耳板1-2 上具有鉸接孔，第四耳板1-3上具有第二弧形孔1-4；

所述懸吊支架3-1的左側(cè)通過第一緊固件與第一耳板2-2鉸接，懸吊支架3-1的右側(cè)通過第二緊固件與第二耳板2-5可拆卸連接，第一緊固件貫穿于所述鉸接孔，第二緊固件貫穿于所述第一弧形孔2-6。具體來說，第一緊固件可選擇為螺栓與螺母，第二緊固件也可以選擇為螺栓和螺母。則第一緊固件起鉸接作用，第二緊固件起定位作用。

所述第一連接桿2-3通過第三緊固件與第三耳板1-2鉸接，第二連接桿2-4通過第四緊固件與第四耳板1-3可拆卸連接，即第三緊固件貫穿于第三耳板1-2上的鉸接孔，所述第四緊固件貫穿于所述第二弧形孔1-4。具體來說，第三緊固件可選擇為螺栓與螺母，第四緊固件也可以選擇為螺栓和螺母。則第三緊固件起鉸接作用，第四緊固件起定位作用。

其中，所述第一緊固件和第二緊固件的軸線平行，第三緊固件和第四緊固件的軸線平行；第一緊固件和第二緊固件的軸線垂直。

出于提高整體強(qiáng)度的需要，所述安裝支架1-1、中間支架2-1和懸吊支架3-1均為不銹鋼材質(zhì)。

本裝置在使用時(shí)，安裝支架1-1頂部依靠膨脹螺絲固定于教室天花板上，懸吊支架3-1 與投影儀通過投影儀自帶的螺絲緊固。

若投影儀投射的影像出現(xiàn)“下大上小”或“下小上大”，則松動(dòng)第四緊固件，以第三緊固件為圓心，轉(zhuǎn)動(dòng)中間支架2-1，則投影儀的投射角度就發(fā)生變化，即可調(diào)整“下大上小”或“下小上大”的情況。隨后，再次緊固好第四緊固件。

若投影儀投射的影像出現(xiàn)左右歪斜時(shí)，則松動(dòng)第二緊固件，使懸吊支架以第一緊固件為圓心進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，調(diào)整到位后將第二緊固件再次緊固在第一弧形孔2-6上即可。

采用了上述結(jié)構(gòu)后，本裝置可以對投影儀進(jìn)行多方向快速調(diào)整，進(jìn)而保證教學(xué)順利進(jìn)行。

對所公開的實(shí)施例的上述說明，使本領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)或使用本實(shí)用新型。對實(shí)施例的多種修改對本領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員來說將是顯而易見的，本文中所定義的一般原理可以在不脫離本實(shí)用新型的精神或范圍的情況下，在其它實(shí)施例中實(shí)現(xiàn)，未予以詳細(xì)說明和局部放大呈現(xiàn)的部分，為現(xiàn)有技術(shù)，在此不進(jìn)行贅述。因此，本實(shí)用新型將不會(huì)被限制于本文所示的這些實(shí)施例，而是要符合與本文所公開的原理和特點(diǎn)相一致的最寬的范圍。