本發(fā)明涉及生物實驗設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種組合生物實驗臺。

背景技術(shù)：

目前，在微生物實驗中，經(jīng)常會需要使用培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿的材質(zhì)為塑料或者玻璃，由于玻璃材質(zhì)的培養(yǎng)你過敏整體透明，有利于觀察，有一定總量，可操作性強，容易清洗，可以循環(huán)利用，一般實驗室仍然較多的使用玻璃材質(zhì)的培養(yǎng)皿，在實驗室中，對玻璃培養(yǎng)皿清洗后，往往直接堆積或者倒扣在工作臺上，自然晾干，不僅占用空間，污染工作臺面，而且容易造成培養(yǎng)皿內(nèi)積水的殘留，不利于培養(yǎng)皿的使用；

使用清洗滅菌后的培養(yǎng)皿進行微生物的分離純化培養(yǎng)、動植物的組織培養(yǎng)時，還需要在專業(yè)的無菌超凈工作臺上進行操作。由于現(xiàn)有超凈工作臺空間較小，在進行培養(yǎng)皿倒平板的操作過程中，需要將倒好培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿疊加置放，否則無法完成較多培養(yǎng)皿平板的制作，且占用超凈工作臺大量空間，導(dǎo)致其他人員無法使用，另外，在倒平板的過程中，需要實驗員一手打開培養(yǎng)皿靠近酒精燈火焰，另一只手倒入培養(yǎng)基，在操作過程中不易把握培養(yǎng)基的倒入量，且倒入培養(yǎng)基過程中，培養(yǎng)皿抓握不牢，易于掉落，連同倒入的部分培養(yǎng)基灑落在實驗臺上，污染實驗臺，清理麻煩，耽誤實驗進度。并且，酒精燈直接置放在工作臺面上，在實驗操作過程中，容易被實驗員碰到，存在安全隱患。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的一個目的是解決至少上述問題，并提供至少后面將說明的優(yōu)點。

本發(fā)明還有一個目的是提供一種組合生物實驗臺，其能夠輔助實驗人員更好的完成培養(yǎng)皿或者試管的前期清洗準(zhǔn)備工作，以及后期的制作培養(yǎng)皿平板或試管斜面、菌種分離純化以及動植物組織培養(yǎng)等實驗操作，結(jié)構(gòu)緊湊但不局促，合理利用實驗臺空間，保證實驗員操作方便且安全。

為了實現(xiàn)根據(jù)本發(fā)明的這些目的和其它優(yōu)點，提供了一種組合生物實驗臺，其特征在于，包括：

器皿置放架，其設(shè)置在實驗臺的水池一側(cè)，所述器皿置放架包括底座；

立柱，其豎直固定設(shè)置在所述底座上，且立柱的下端固定在靠近所述底座的第一邊沿，所述立柱與所述底座圍合成“L”形置物空間；

多個支撐板，其均勻間隔開傾斜設(shè)置在“L”形置物空間內(nèi)，所述多個支撐板均為板體結(jié)構(gòu)，且所述多個支撐板的第一側(cè)壁樞接設(shè)置在所述立柱上為相對較高側(cè)，與所述第一側(cè)壁對應(yīng)的第二側(cè)壁為相對較低側(cè)，且所述多個支撐板與所述底座的最大夾角為45度；

擋塊，其設(shè)置在多個支撐板分別與所述立柱樞接處的靠近所述底座側(cè)，使得所述多個支撐板相對所述底座的最大傾斜角度為45度；

水收集槽，其為長條形開口槽，所述水收集槽設(shè)置在與所述第一側(cè)壁對應(yīng)的第二側(cè)壁上；導(dǎo)流管，其上端連通至所述水收集槽，所述導(dǎo)流管的下端延伸至實驗臺的水池內(nèi)；

多個置物網(wǎng)，其通過多個支腿可拆卸的設(shè)置在所述多個支撐板上，所述多個置物網(wǎng)中任一個置物網(wǎng)的網(wǎng)面設(shè)置為多個圓形網(wǎng)孔，網(wǎng)孔孔徑為1-3cm，任一個支撐板上設(shè)置至少兩個置物網(wǎng)，且至少兩個置物網(wǎng)自該支撐板的第一側(cè)壁向與其對應(yīng)的第二側(cè)壁方向呈臺階狀分布；

掛桿，其一端固定在立柱上端，另一端向“L”形置物空間的上方傾斜設(shè)置，且另一端相對所述掛桿的一端為較高端，所述掛桿的側(cè)壁上均勻間隔開設(shè)置多個環(huán)形缺刻；

多個掛鉤，其一端鉸接在所述多個置物網(wǎng)的兩個傾斜的側(cè)邊沿上，另一端為自由端，所述多個掛鉤的長度小于所述多個置物網(wǎng)與所述掛桿的最小距離，且多個掛鉤與所述掛桿上的多個環(huán)形缺刻一一對應(yīng)設(shè)置，任一個置物網(wǎng)上至少設(shè)置兩個掛鉤。

優(yōu)選的是，還包括：

超凈工作臺，其設(shè)置在實驗臺上的所述水池的一側(cè)，所述超凈工作臺包括：

帶有前門和側(cè)門的玻璃罩，其罩設(shè)在超凈工作臺上；

滑槽，其豎直設(shè)置在所述玻璃罩的內(nèi)側(cè)壁上；

隔板，其可滑動的設(shè)置在所述滑槽內(nèi)，且所述隔板的上端通過所述玻璃罩的頂部的長條形裂隙延伸出所述玻璃罩，所述隔板將所述玻璃罩內(nèi)空間分割成第一室和第二室，且靠近側(cè)門的所述第一室與所述第二室的空間比例為1:4-6；

多層架體，其設(shè)置在所述第一室內(nèi)，所述多層架體包括不銹鋼支架和水平設(shè)置在所述不銹鋼支架上的多層玻璃板，所述多層玻璃板之間的距離至少為10cm；

酒精燈槽，其嵌入式設(shè)置在所述第二室的底面中部；升降臺，其通過升降機構(gòu)可上下移動的設(shè)置在所述酒精燈槽的底面上；蓋，其可啟閉的叩設(shè)在酒精燈槽的開口上。

優(yōu)選的是，所述升降機構(gòu)包括可旋轉(zhuǎn)的設(shè)置在所述升降臺與所述酒精燈槽的底面上的螺桿；旋轉(zhuǎn)軸，其前端通過螺母與所述螺桿螺紋連接；彎折件，其一端與所述旋轉(zhuǎn)軸的尾端同軸連接，且所述彎折件的一端可旋轉(zhuǎn)的設(shè)置在所述前門的下方；旋轉(zhuǎn)手柄，其套設(shè)在所述彎折件的另一端上。

優(yōu)選的是，還包括：

第一紫外燈，其豎直設(shè)置在所述第一室的內(nèi)側(cè)壁上；

第二紫外燈，其設(shè)置在所述第二室內(nèi)；

通風(fēng)裝置，其設(shè)置在所述玻璃罩的頂部；

酒精噴施裝置，其包括酒精盛放瓶，其為一密封瓶體，所述酒精盛放瓶一體成型于所述第一室的底面上，且所述酒精盛放瓶與所述酒精燈槽之間的距離至少為10cm；不銹鋼噴管，其通過按壓式蓋體叩設(shè)在所述酒精盛放瓶上；吸管，其一端與不銹鋼噴管連通，另一端向所述酒精盛放瓶內(nèi)延伸設(shè)置；按壓連桿，其一端固定設(shè)置在所述按壓式蓋體上，另一端貫穿所述超凈工作臺向下延伸至所述超凈工作臺的下方靠近地面處；踏板，其固定設(shè)置在所述按壓連桿的另一端上；密封圈，其套設(shè)在所述按壓連桿貫穿所述超凈工作臺的部分側(cè)壁上。

優(yōu)選的是，所述酒精燈槽的開口與酒精燈的大小相適應(yīng)。

優(yōu)選的是，所述多個支撐板中任意兩個相鄰支撐板之間的距離至少為5cm。

優(yōu)選的是，所述多個支撐板、所述擋塊、所述多個置物網(wǎng)均為不銹鋼材質(zhì)。

優(yōu)選的是，還包括：密封條，其設(shè)置在所述隔板與所述長條形裂隙的接觸處。

本發(fā)明至少包括以下有益效果：

當(dāng)實驗員清洗培養(yǎng)皿或者試管后，可以將清洗好的培養(yǎng)皿倒扣在多個置物網(wǎng)上，或者將試管倒置在置物網(wǎng)的圓形網(wǎng)孔內(nèi)，每一層置物網(wǎng)的下方都設(shè)置有一層支撐板，因此，從培養(yǎng)皿或者試管內(nèi)流出的水會沿傾斜的支撐板流入水收集槽內(nèi)，并通過導(dǎo)流管流入水池內(nèi)，這樣設(shè)置，也避免了從從上一層置物網(wǎng)上的培養(yǎng)皿或者試管內(nèi)流出的水滴入下一層置物網(wǎng)上的培養(yǎng)皿或者試管上，達到快速晾干的作用，同時避免發(fā)生二次污染；多個置物網(wǎng)在一個支撐板上呈臺階狀分布，更有利于實驗員逐層放置培養(yǎng)皿或者試管，操作方便；當(dāng)處于較上層的置物網(wǎng)不需要使用時，可以通過掛鉤將其向上提起，提起過程中該置物網(wǎng)相對支柱旋轉(zhuǎn)，到合適位置后，再通過掛鉤將其懸掛于掛桿上，這樣，給下層被使用的置物網(wǎng)騰出更多空間，方便實驗員擺放培養(yǎng)皿或者試管；

組合生物實驗臺上還設(shè)置有超凈工作臺，清潔并消毒后的成包培養(yǎng)皿或者試管可以通過側(cè)門被放置在多層架體上，由于玻璃罩一般規(guī)格較大，開設(shè)側(cè)門之后，方便實驗員擺放培養(yǎng)皿或者試管，以及一些實驗用具，并且在擺放過程中，隔板的下邊沿始終抵觸至超凈工作臺上，保證第二室的清潔無菌環(huán)境；擺放完畢后，可以再次對第一室內(nèi)的物品進行消毒操作；

酒精燈放置在酒精燈槽內(nèi)，避免實驗員在操作過程中碰到酒精燈，保證操作安全，并且，酒精燈的火焰高度可以通過升降機構(gòu)進行調(diào)節(jié)，使其稍高于實驗臺面，這樣，在制作培養(yǎng)皿平板時，實驗員可以不用將培養(yǎng)皿全部握住，只需要將培養(yǎng)皿靠近火焰，并輕輕打開上蓋一部分，即可完成培養(yǎng)基的傾倒作業(yè)，并且由于培養(yǎng)皿平置在超凈工作臺上，更容易判斷出傾倒量是否合適，以及保證平板的制作效果；培養(yǎng)基傾倒完畢后，稍加放置至部分冷卻，既可以將培養(yǎng)皿再次放置在閑置部分的多層架體上即可，不占用超凈工作臺空間；且該實驗員完成實驗后，在制作的平板冷卻期間，其他實驗員還可以繼續(xù)其他實驗，不受影響。

本發(fā)明的其它優(yōu)點、目標(biāo)和特征將部分通過下面的說明體現(xiàn)，部分還將通過對本發(fā)明的研究和實踐而為本領(lǐng)域的技術(shù)人員所理解。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的側(cè)面結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明的正視結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖對本發(fā)明做進一步的詳細說明，以令本領(lǐng)域技術(shù)人員參照說明書文字能夠據(jù)以實施。

應(yīng)當(dāng)理解，本文所使用的諸如“具有”、“包含”以及“包括”術(shù)語并不配出一個或多個其它元件或其組合的存在或添加。

如圖1、2所示，本發(fā)明提供一種組合生物實驗臺，其特征在于，包括：

器皿置放架，其設(shè)置在實驗臺的水池一側(cè)，所述器皿置放架包括底座201；

立柱202，其豎直固定設(shè)置在所述底座上，且立柱的下端固定在靠近所述底座的第一邊沿，所述立柱與所述底座圍合成“L”形置物空間；多個支撐板203，其均勻間隔開傾斜設(shè)置在“L”形置物空間內(nèi)，所述多個支撐板均為板體結(jié)構(gòu)，且所述多個支撐板的第一側(cè)壁樞接設(shè)置在所述立柱上為相對較高側(cè)，與所述第一側(cè)壁對應(yīng)的第二側(cè)壁為相對較低側(cè)，且所述多個支撐板與所述底座的最大夾角為45度；擋塊204，其設(shè)置在多個支撐板分別與所述立柱樞接處的靠近所述底座側(cè)，使得所述多個支撐板相對所述底座的最大傾斜角度為45度；水收集槽205，其為長條形開口槽，所述水收集槽設(shè)置在與所述第一側(cè)壁對應(yīng)的第二側(cè)壁上；導(dǎo)流管206，其上端連通至所述水收集槽，所述導(dǎo)流管的下端延伸至實驗臺的水池內(nèi)；多個置物網(wǎng)207，其通過多個支腿212可拆卸的設(shè)置在所述多個支撐板上，所述多個置物網(wǎng)中任一個置物網(wǎng)的網(wǎng)面設(shè)置為多個圓形網(wǎng)孔208，網(wǎng)孔孔徑為1-3cm，任一個支撐板上設(shè)置至少兩個置物網(wǎng)，且至少兩個置物網(wǎng)自該支撐板的第一側(cè)壁向與其對應(yīng)的第二側(cè)壁方向呈臺階狀分布；掛桿209，其一端固定在立柱上端，另一端向“L”形置物空間的上方傾斜設(shè)置，且另一端相對所述掛桿的一端為較高端，所述掛桿的側(cè)壁上均勻間隔開設(shè)置多個環(huán)形缺刻210；多個掛鉤211，其一端鉸接在所述多個置物網(wǎng)的兩個傾斜的側(cè)邊沿上，另一端為自由端，所述多個掛鉤的長度小于所述多個置物網(wǎng)與所述掛桿的最小距離，且多個掛鉤與所述掛桿上的多個環(huán)形缺刻一一對應(yīng)設(shè)置，任一個置物網(wǎng)上至少設(shè)置兩個掛鉤。

在上述方案中，當(dāng)實驗員清洗培養(yǎng)皿或者試管后，可以將清洗好的培養(yǎng)皿倒扣在多個置物網(wǎng)上，或者將試管倒置在置物網(wǎng)的圓形網(wǎng)孔內(nèi)，每一層置物網(wǎng)的下方都設(shè)置有一層支撐板，因此，從培養(yǎng)皿或者試管內(nèi)流出的水會沿傾斜的支撐板流入水收集槽內(nèi)，并通過導(dǎo)流管流入水池內(nèi)，這樣設(shè)置，也避免了從從上一層置物網(wǎng)上的培養(yǎng)皿或者試管內(nèi)流出的水滴入下一層置物網(wǎng)上的培養(yǎng)皿或者試管上，達到快速晾干的作用，同時避免發(fā)生二次污染；多個置物網(wǎng)在一個支撐板上呈臺階狀分布，更有利于實驗員逐層放置培養(yǎng)皿或者試管，操作方便；當(dāng)處于較上層的置物網(wǎng)不需要使用時，可以通過掛鉤將其向上提起，提起過程中該置物網(wǎng)相對支柱旋轉(zhuǎn)，到合適位置后，再通過掛鉤將其懸掛于掛桿上，這樣，給下層被使用的置物網(wǎng)騰出更多空間，方便實驗員擺放培養(yǎng)皿或者試管。

如圖2所示，在一個優(yōu)選方案中，組合生物實驗臺還包括：超凈工作臺，其設(shè)置在實驗臺上的所述水池的一側(cè)，所述超凈工作臺包括：帶有前門301和側(cè)門302的玻璃罩300，其罩設(shè)在超凈工作臺上；滑槽303，其豎直設(shè)置在所述玻璃罩的內(nèi)側(cè)壁上；隔板304，其可滑動的設(shè)置在所述滑槽內(nèi)，且所述隔板的上端通過所述玻璃罩的頂部的長條形裂隙延伸出所述玻璃罩，所述隔板將所述玻璃罩內(nèi)空間分割成第一室和第二室，且靠近側(cè)門的所述第一室305與所述第二室306的空間比例為1:4-6；多層架體307，其設(shè)置在所述第一室內(nèi)，所述多層架體包括不銹鋼支架和水平設(shè)置在所述不銹鋼支架上的多層玻璃板，所述多層玻璃板之間的距離至少為10cm；酒精燈槽308，其嵌入式設(shè)置在所述第二室的底面中部；升降臺309，其通過升降機構(gòu)可上下移動的設(shè)置在所述酒精燈槽的底面上；蓋，其可啟閉的叩設(shè)在酒精燈槽的開口上。

在本方案中，組合生物實驗臺上還設(shè)置有超凈工作臺，清潔并消毒后的成包培養(yǎng)皿或者試管可以通過側(cè)門被放置在多層架體上，由于玻璃罩一般規(guī)格較大，開設(shè)側(cè)門之后，方便實驗員擺放培養(yǎng)皿或者試管，以及一些實驗用具，并且在擺放過程中，隔板的下邊沿始終抵觸至超凈工作臺上，保證第二室的清潔無菌環(huán)境；擺放完畢后，可以再次對第一室內(nèi)的物品進行消毒操作；

酒精燈放置在酒精燈槽內(nèi)，避免實驗員在操作過程中碰到酒精燈，保證操作安全，并且，酒精燈的火焰高度可以通過升降機構(gòu)進行調(diào)節(jié)，使其稍高于實驗臺面，這樣，在制作培養(yǎng)皿平板時，實驗員可以不用將培養(yǎng)皿全部握住，只需要將培養(yǎng)皿靠近火焰，并輕輕打開上蓋一部分，即可完成培養(yǎng)基的傾倒作業(yè)，并且由于培養(yǎng)皿平置在超凈工作臺上，更容易判斷出傾倒量是否合適，以及保證平板的制作效果；培養(yǎng)基傾倒完畢后，稍加放置至部分冷卻，既可以將培養(yǎng)皿再次放置在閑置部分的多層架體上即可，不占用超凈工作臺空間；且該實驗員完成實驗后，在制作的平板冷卻期間，其他實驗員還可以繼續(xù)其他實驗，不受影響。一個優(yōu)選方案中，所述升降機構(gòu)包括可旋轉(zhuǎn)的設(shè)置在所述升降臺與所述酒精燈槽的底面上的螺桿310；旋轉(zhuǎn)軸311，其前端通過螺母與所述螺桿螺紋連接；彎折件312，其一端與所述旋轉(zhuǎn)軸的尾端同軸連接，且所述彎折件的一端可旋轉(zhuǎn)的設(shè)置在所述前門的下方；旋轉(zhuǎn)手柄313，其套設(shè)在所述彎折件的另一端上。

如圖2所示，一個優(yōu)選方案中，還包括：第一紫外燈，其豎直設(shè)置在所述第一室的內(nèi)側(cè)壁上；第二紫外燈，其設(shè)置在所述第二室內(nèi)；通風(fēng)裝置314，其設(shè)置在所述玻璃罩的頂部；酒精噴施裝置，其包括酒精盛放瓶，其為一密封瓶體315，所述酒精盛放瓶一體成型于所述第一室的底面上，且所述酒精盛放瓶與所述酒精燈槽之間的距離至少為10cm；不銹鋼噴管316，其通過按壓式蓋體叩設(shè)在所述酒精盛放瓶上；吸管317，其一端與不銹鋼噴管連通，另一端向所述酒精盛放瓶內(nèi)延伸設(shè)置；按壓連桿318，其一端固定設(shè)置在所述按壓式蓋體上，另一端貫穿所述超凈工作臺向下延伸至所述超凈工作臺的下方靠近地面處；踏板319，其固定設(shè)置在所述按壓連桿的另一端上；密封圈，其套設(shè)在所述按壓連桿貫穿所述超凈工作臺的部分側(cè)壁上。

在上述方案中，第一紫外燈可以對第一室內(nèi)的空間和物品進行殺菌消毒，且不受多層架體的隔擋影響；第二紫外燈可以對第二室內(nèi)空間及物品進行殺菌消毒；

實驗員在開始實驗之前，首先還要通過噴灑酒精的方式對實驗臺面和雙手進行消毒處理，現(xiàn)有方式，一般是用便攜式噴壺進行，使用較為麻煩，而本方案中，酒精噴施裝置可以通過實驗員腳踏踏板的方式實現(xiàn)酒精的噴施，使用方便，且不占用超凈工作臺的空間。

如圖2所示，一個優(yōu)選方案中，所述酒精燈槽的開口與酒精燈的大小相適應(yīng)。

如圖1所示，一個優(yōu)選方案中，所述多個支撐板中任意兩個相鄰支撐板之間的距離至少為5cm。

如圖1所示，一個優(yōu)選方案中，所述多個支撐板、所述擋塊、所述多個置物網(wǎng)均為不銹鋼材質(zhì)。

一個優(yōu)選方案中，還包括：密封條，其設(shè)置在所述隔板與所述長條形裂隙的接觸處。保證第一室和第二室的無菌環(huán)境，在實際應(yīng)用過程中，為了達到更好的無菌效果，可以給玻璃罩設(shè)置兩層頂層，從而在兩層頂層之間形成一個簡易緩沖室，起到緩沖和隔擋的效果。

盡管本發(fā)明的實施方案已公開如上，但其并不僅僅限于說明書和實施方式中所列運用，它完全可以被適用于各種適合本發(fā)明的領(lǐng)域，對于熟悉本領(lǐng)域的人員而言，可容易地實現(xiàn)另外的修改，因此在不背離權(quán)利要求及等同范圍所限定的一般概念下，本發(fā)明并不限于特定的細節(jié)和這里示出與描述的圖例。