本實用新型涉及照明裝置技術(shù)領(lǐng)域，尤其是一種防炫光教室燈。

背景技術(shù)：

室內(nèi)最遠處燈具和眩光評價點的連線與燈具的下垂線之間的夾角為θ角，θ角大于或等于45°的范圍稱眩光角。如圖1所示，當人們坐在室內(nèi)保持平視(視線水平)時，圖中眩光角所示方向內(nèi)的光線是引起直接眩光的主要原因。所以控制直接眩光就是控制此方向內(nèi)光線的強度，也就是限制燈具45°≤θ≤83°范圍內(nèi)的亮度。圖1中，θ是燈具與眩光評價視點(即人眼睛)的連線和燈具下垂線的夾角；Hs是燈具至評價視點(眼睛)的垂直距離；a是燈具至評價視點(眼睛)的水平距離。

學校教室內(nèi)用的教室燈絕大多數(shù)采用雙燈管格柵燈，燈殼內(nèi)裝T8日光燈管，如圖2所示和圖3所示，此種教室燈存在以下問題：

1、此種格柵燈盤的格柵片(5)間距一般在90mm左右，燈具下底面距燈管(11)表面深度30mm左右，由此可知在燈具下方單側(cè)可見直射光的角度為73°左右，眩光角為28°左右，無法完全隔絕眩光。

2、此種結(jié)構(gòu)的教室燈采用的光源為T8日光燈管(可以是傳統(tǒng)熒光燈管，也可以是LED日光燈管，眾所周知，采用傳統(tǒng)熒光燈管則效率低下，會造成能源的浪費；采用LED日光燈管則會因為LED日光燈管的散熱面積有限，在滿足書桌面300lx照度要求的情況下，散熱慢，燈管(11)的壽命無法得到保障。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型針對以上提出的教室燈容易產(chǎn)生眩光，影響學生視力的問題，而研究設(shè)計一種防眩光教室燈。

本實用新型采用的技術(shù)方案是：

一種防眩光教室燈，其特征在于，包括燈殼、連接在所述燈殼上的鋁基板、焊接在所述鋁基板上的LED陣列、罩在所述LED陣列下部的擴散板以及設(shè)置在所述擴散板下方的多個格柵片；所述擴散板和格柵片均固定在所述外殼上，所述格柵片的高度大于相鄰格柵片之間的距離。

進一步地，所述燈殼為下方開口的一體化管狀鋁型材，所述鋁基板通過SMD貼合焊接在所述梯形空腔上方的燈殼上。

進一步地，所述擴散板采用乳白色PC材質(zhì)。

進一步地，所述燈殼內(nèi)部具有上窄下寬的用來安裝鋁基板、LED陣列和擴散板的梯形空腔，所述梯形空腔的上部的燈殼上具有鋁基板安裝槽，梯形空腔的下部的燈殼上具有安裝擴散板的擴散板安裝槽，所述鋁基板與擴散板平行安裝，擴散板將LED陣列密封在所述梯形空內(nèi)。

進一步地，鋁基板設(shè)置LED陣列的一側(cè)覆有銅。

進一步地，所述格柵片的高度為26mm，相鄰格柵片之間的距離為25mm。

進一步地，所述燈殼內(nèi)還具有將市電220V交流輸入轉(zhuǎn)變成可滿足LED列陣使用的恒壓恒流輸出的LED驅(qū)動。

更進一步地，所述燈殼的兩端具有將其密封的燈頭。

相對于現(xiàn)有技術(shù)，本實用新型顯而易見地具有以下有益效果：

1、通過合理設(shè)置格柵片的高度和相鄰格柵片之間的距離，使得室內(nèi)最遠處燈具和眩光評價點(人眼睛)的連線與燈具的下垂線之間的夾角θ小于45°，完全隔離眩光。

2、燈殼設(shè)置成一體化管狀鋁型材，簡化了裝配工藝，且鋁基板貼合在燈殼上，LED陣列照明后發(fā)出的熱量通過整個一體化鋁型材的燈殼散熱，散熱面積大，散熱速度快，大大增加了LED的使用壽命。

3、擴散板首先將LED陣列發(fā)出的光線發(fā)散均勻，再通過格柵片的反射發(fā)射出去，使得光線更柔和，使得眩光角度為0，可有效的避免直射眩光，提高教室學習環(huán)境的舒適度。

附圖說明

圖1是眩光角示意圖；

圖2是現(xiàn)有雙燈管格柵燈主視圖；

圖3是現(xiàn)有雙燈管格柵燈左視圖；

圖4是本實用新型實施例主視圖；

圖5是本實用新型實施例左視圖；

圖6是本實用新型實施例爆炸圖；

圖7是本實用新型實施例外殼結(jié)構(gòu)圖。

圖中，1、燈殼，2、鋁基板，3、LED陣列，4、擴散板，5、格柵片，6、梯形空腔，7、鋁基板安裝槽，8、擴散板安裝槽，9、LED驅(qū)動電源，10、燈頭，11、燈管。

具體實施方式

為了使本實用新型所解決的技術(shù)問題、技術(shù)方案及有益效果更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實施例，對本實用新型進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本實用新型，并不用于限定本實用新型。

在本實用新型的描述中，需要理解的是，術(shù)語“徑向”、“軸向”、“上”、“下”、“頂”、“底”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實用新型和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本實用新型的限制。在本實用新型的描述中，除非另有說明，“多個”的含義是兩個或兩個以上。

在本實用新型的描述中，需要說明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“安裝”、“設(shè)置”、“連接”應做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連。對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以根據(jù)具體情況理解上述術(shù)語在本實用新型中的具體含義。

如圖4-圖7所示的防眩光教室燈，包括燈殼1、連接在燈殼1上的鋁基板2、焊接在鋁基板2上的LED陣列3、罩在LED陣列3下部的擴散板4以及設(shè)置在擴散板4下方的多個格柵片5；擴散板4和格柵片5均固定在燈殼1上，所述格柵片5的高度大于相鄰格柵片5之間的距離。

參見圖7，燈殼1為下方開口的一體化管狀鋁型材，是防眩光教室燈的主要殼體，同時也是教室燈的散熱器。燈殼1內(nèi)部具有上窄下寬的用來安裝鋁基板2、LED陣列3和擴散板4的梯形空腔6，梯形空腔6的上部的燈殼1上具有鋁基板安裝槽7，梯形空腔6的下部的燈殼1上具有安裝擴散板4的擴散板安裝槽8，鋁基板2與擴散板4平行安裝，擴散板4將LED陣列3密封在梯形空腔6內(nèi)。

鋁基板2通過SMD焊接在梯形空腔6上部的燈殼1上，且鋁基板2與燈殼1貼合，鋁基板2上安裝LED陣列3的一側(cè)覆有銅，其中LED陣列3是多個LED規(guī)則排列設(shè)置在鋁基板2上，鋁基板2是LED陣列3的載體，同時為LED提供必要的電路，LED產(chǎn)生的熱量傳遞給鋁基板2，鋁基板2傳遞給整個燈殼1，通過整個一體化管狀鋁型材的燈殼1散熱，散熱面積大，效率高，大大增加了LED的使用壽命。

擴散板4采用乳白色PC材質(zhì)，LED發(fā)出的光線通過擴散板4后變得更加均勻、柔和。

本實施例中，格柵片5的高度為26mm，相鄰格柵片5之間的距離為25mm。

燈殼1內(nèi)還具有將市電220V交流輸入轉(zhuǎn)變成可滿足LED列陣使用的恒壓恒流輸出的LED驅(qū)動電源9。燈殼1的兩端具有將其密封的燈頭10。

具體地說，參見圖5，本實用新型的防眩光原理為：

防眩光教室燈的先經(jīng)過乳白色擴散板4將LED陣列3發(fā)出的光線發(fā)散均勻，由于擴散板4上方具有多個格柵片5，格柵片5高度為26mm，相鄰格柵片5之間的間隙為25mm，則教室燈下方單側(cè)可見直射光的角度為44°，該角度小于45°，所以不會產(chǎn)生直射眩光，提高教室學習環(huán)境的舒適度。

上述依據(jù)本實用新型的理想實施例為啟示，通過上述的說明內(nèi)容，相關(guān)工作人員完全可以在不偏離本項實用新型技術(shù)思想的范圍內(nèi)，進行多樣的變更以及修改。本項實用新型的技術(shù)性范圍并不局限于說明書上的內(nèi)容，必須要根據(jù)權(quán)利要求范圍來確定其技術(shù)性范圍。