一種基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱的制作方法
【專(zhuān)利摘要】本實(shí)用新型公開(kāi)了一種基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，包括防水箱，及設(shè)置于防水箱內(nèi)側(cè)的雙贏訓(xùn)練組件、協(xié)作訓(xùn)練組件、大局觀(guān)訓(xùn)練組件、未來(lái)規(guī)劃調(diào)研組件和急速反應(yīng)能力訓(xùn)練組件；所述雙贏訓(xùn)練組件包括第一盒體，及放置于箱體內(nèi)側(cè)的折疊布、六個(gè)不同顏色的綁手帶和秒表；所述折疊布上噴涂有跳棋棋盤(pán)；所述協(xié)作訓(xùn)練組件包括第二盒體；及放置于第二盒體內(nèi)側(cè)的不小于1平方米的毛毯。本實(shí)用新型的基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，將基本的溝通、團(tuán)隊(duì)凝聚力、意志、自我定位能力等在官兵日常訓(xùn)練中可能會(huì)遇到的心理問(wèn)題加以針對(duì)性突破訓(xùn)練，使用教具箱參與心理行為訓(xùn)練取得了較好的效果。
【專(zhuān)利說(shuō)明】
一種基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及一種士兵訓(xùn)練組件，具體涉及一種基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，屬于士兵訓(xùn)練設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著我國(guó)軍隊(duì)專(zhuān)業(yè)化水平提高，士官逐漸成為部隊(duì)一支重要的骨干力量;士官由于在部隊(duì)處于非兵非官，介于兩者之間的地位，同時(shí)由于身份與工作環(huán)境的特殊性，士官容易放松自我要求和約束，種種因素讓士官遇到了想體現(xiàn)出比士兵更高的層次性，又往往存有惰性的特點(diǎn)；因此，士官有著自己的特點(diǎn)，需要對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理訓(xùn)練，使得其發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，迎接各層挑戰(zhàn)。
【發(fā)明內(nèi)容】
[0003](一)要解決的技術(shù)問(wèn)題
[0004]為解決上述問(wèn)題，本實(shí)用新型提出了一種基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，對(duì)應(yīng)解決士官日常訓(xùn)練期內(nèi)的提升領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚團(tuán)隊(duì)、統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)、明確自我定位等方面的問(wèn)題。
[0005](二)技術(shù)方案
[0006]本實(shí)用新型的基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，包括防水箱，及設(shè)置于防水箱內(nèi)側(cè)的雙贏訓(xùn)練組件、協(xié)作訓(xùn)練組件、大局觀(guān)訓(xùn)練組件、未來(lái)規(guī)劃調(diào)研組件和急速反應(yīng)能力訓(xùn)練組件;所述雙贏訓(xùn)練組件包括第一盒體，及放置于箱體內(nèi)側(cè)的折疊布、六個(gè)不同顏色的綁手帶和秒表;所述折疊布上噴涂有跳棋棋盤(pán);所述協(xié)作訓(xùn)練組件包括第二盒體；及放置于第二盒體內(nèi)側(cè)的不小于I平方米的毛毯；所述大局觀(guān)訓(xùn)練組件包括第三盒體，及放置于盒體內(nèi)側(cè)的十八個(gè)直徑30厘米的木粧;所述未來(lái)規(guī)劃調(diào)研組件包括第四箱體，及設(shè)置于第四箱體內(nèi)側(cè)的一套職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試卡;所述急速反應(yīng)能力訓(xùn)練組件包括第五盒體，及放置于盒體內(nèi)側(cè)的三十張張可表征數(shù)字的卡片和一塊秒表。
[0007]作為優(yōu)選的實(shí)施方案，所述職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試卡上至少印刷有理想職業(yè)問(wèn)題模塊、感興趣的活動(dòng)問(wèn)題模塊、擅長(zhǎng)獲勝的活動(dòng)問(wèn)題模塊和喜歡的職業(yè)問(wèn)題模塊。
[0008]作為優(yōu)選的實(shí)施方案，所述防水箱上下側(cè)壓制有凸棱;所述防水箱外表面設(shè)置有一軍綠涂層。
[0009]作為優(yōu)選的實(shí)施方案，所述第一盒體至第五盒體上設(shè)置有順序標(biāo)示符。
[0010](三)有益效果
[0011]本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比較，本實(shí)用新型的基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)項(xiàng)目設(shè)置合理，每個(gè)項(xiàng)目著重于針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，同時(shí)道具簡(jiǎn)單，節(jié)省能源降低成本。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)表明，在日常訓(xùn)練期內(nèi)，將基本的溝通、團(tuán)隊(duì)凝聚力、意志、自我定位能力等在官兵日常訓(xùn)練中可能會(huì)遇到的心理問(wèn)題加以針對(duì)性突破訓(xùn)練，使用教具箱參與心理行為訓(xùn)練取得了較好的效果。
【附圖說(shuō)明】
[0012]圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0013]圖2是本實(shí)用新型的箱內(nèi)訓(xùn)練設(shè)備結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0014]如圖1和圖2所示的基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，包括防水箱I，及設(shè)置于防水箱內(nèi)側(cè)的雙贏訓(xùn)練組件2、協(xié)作訓(xùn)練組件3、大局觀(guān)訓(xùn)練組件4、未來(lái)規(guī)劃調(diào)研組件5和急速反應(yīng)能力訓(xùn)練組件17;
[0015]所述雙贏訓(xùn)練組件2包括第一盒體6，及放置于箱體內(nèi)側(cè)的折疊布7、六個(gè)不同顏色的綁手帶8和秒表9;所述折疊布上噴涂有跳棋棋盤(pán);每名隊(duì)員就是一枚跳棋棋子，同時(shí)也是行棋者;多組隊(duì)員在一個(gè)模擬的大棋盤(pán)中，按規(guī)定的規(guī)則進(jìn)行跳棋比賽，一種顏色的綁手帶代表一組隊(duì)員，通過(guò)秒表計(jì)時(shí)，本隊(duì)隊(duì)員用最短的時(shí)間抵達(dá)對(duì)面跳棋區(qū)域并填滿(mǎn)棋盤(pán)的獲勝;本項(xiàng)目讓隊(duì)員體會(huì)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、整體與局部的關(guān)系，培養(yǎng)全局觀(guān)意識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到有效組織或領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作中的雙贏意識(shí)。
[0016]所述協(xié)作訓(xùn)練組件3包括第二盒體10;及放置于第二盒體內(nèi)側(cè)的不小于I平方米的毛毯11;參加項(xiàng)目的隊(duì)員全部站在指定的毛毯上，然后需要協(xié)調(diào)合作，將毛毯翻過(guò)來(lái);整個(gè)項(xiàng)目操作過(guò)程學(xué)院均不得接觸地面，必須全員站立在毛毯上;本項(xiàng)目能幫助隊(duì)員打破彼此間的隔閡，培養(yǎng)時(shí)間管理和應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力，并提升對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)團(tuán)隊(duì)作用的認(rèn)識(shí)。
[0017]所述大局觀(guān)訓(xùn)練組件4包括第三盒體12，及放置于盒體內(nèi)側(cè)的十八個(gè)直徑30厘米的木粧13;每名隊(duì)員均看作一輛車(chē)，在行進(jìn)過(guò)程中發(fā)生堵塞;讓士官作為一名交通警察看如何調(diào)動(dòng)人員獲得讓行進(jìn)的道路暢通;本項(xiàng)目培養(yǎng)隊(duì)員統(tǒng)籌規(guī)劃能力，培養(yǎng)互相謙讓、理解的團(tuán)隊(duì)氛圍和創(chuàng)新的思維方式。
[0018]所述未來(lái)規(guī)劃調(diào)研組件5包括第四箱體14，及設(shè)置于第四箱體內(nèi)側(cè)的一套職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試卡15;所述職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試卡15上至少印刷有理想職業(yè)問(wèn)題模塊、感興趣的活動(dòng)問(wèn)題模塊、擅長(zhǎng)獲勝的活動(dòng)問(wèn)題模塊和喜歡的職業(yè)問(wèn)題模塊;通過(guò)收集測(cè)試者填寫(xiě)心目中的理想職業(yè)、感興趣的活動(dòng)、所擅長(zhǎng)獲勝的活動(dòng)、所喜歡的職業(yè)五項(xiàng)內(nèi)容的測(cè)試卡有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)測(cè)試者的做出正確的、合適的職業(yè)生涯規(guī)劃。
[0019]所述急速反應(yīng)能力訓(xùn)練組件17包括第五盒體18，及放置于盒體內(nèi)側(cè)的三十張張可表征數(shù)字的卡片19和一塊秒表20;訓(xùn)練時(shí)，把無(wú)序的30張表不號(hào)碼的卡片放在一個(gè)規(guī)定的圓圈里，讓學(xué)員在不講話(huà)的情況下，按一定的順序從圓圈里一張一張地拿出卡片，本項(xiàng)目檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)在面對(duì)無(wú)常的市場(chǎng)時(shí)的應(yīng)變、反應(yīng)能力;應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)不符時(shí)的應(yīng)變能力和心態(tài);培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合、理解意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和快速思考的能力。
[0020]所述防水箱I上下側(cè)壓制有凸棱16;所述防水箱外表面設(shè)置有一軍綠涂層。
[0021 ]所述第一盒體6至第五盒體14上設(shè)置有順序標(biāo)示符。
[0022]本實(shí)用新型的基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)項(xiàng)目設(shè)置合理，每個(gè)項(xiàng)目著重于針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，同時(shí)道具簡(jiǎn)單，節(jié)省能源降低成本。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)表明，在日常訓(xùn)練期內(nèi)，將基本的溝通、團(tuán)隊(duì)凝聚力、意志、自我定位能力等在官兵日常訓(xùn)練中可能會(huì)遇到的心理問(wèn)題加以針對(duì)性突破訓(xùn)練，使用教具箱參與心理行為訓(xùn)練取得了較好的效果。
[0023]上面所述的實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對(duì)本實(shí)用新型的構(gòu)思和范圍進(jìn)行限定。在不脫離本實(shí)用新型設(shè)計(jì)構(gòu)思的前提下，本領(lǐng)域普通人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案做出的各種變型和改進(jìn)，均應(yīng)落入到本實(shí)用新型的保護(hù)范圍，本實(shí)用新型請(qǐng)求保護(hù)的技術(shù)內(nèi)容，已經(jīng)全部記載在權(quán)利要求書(shū)中。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，其特征在于，包括防水箱，及設(shè)置于防水箱內(nèi)側(cè)的雙贏訓(xùn)練組件、協(xié)作訓(xùn)練組件、大局觀(guān)訓(xùn)練組件、未來(lái)規(guī)劃調(diào)研組件和急速反應(yīng)能力訓(xùn)練組件;所述雙贏訓(xùn)練組件包括第一盒體，及放置于箱體內(nèi)側(cè)的折疊布、六個(gè)不同顏色的綁手帶和秒表;所述折疊布上噴涂有跳棋棋盤(pán);所述協(xié)作訓(xùn)練組件包括第二盒體；及放置于第二盒體內(nèi)側(cè)的不小于I平方米的毛毯；所述大局觀(guān)訓(xùn)練組件包括第三盒體，及放置于盒體內(nèi)側(cè)的十八個(gè)直徑30厘米的木粧;所述未來(lái)規(guī)劃調(diào)研組件包括第四箱體，及設(shè)置于第四箱體內(nèi)側(cè)的一套職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試卡;所述急速反應(yīng)能力訓(xùn)練組件包括第五盒體，及放置于盒體內(nèi)側(cè)的三十張張可表征數(shù)字的卡片和一塊秒表。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，其特征在于:所述職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試卡上至少印刷有理想職業(yè)問(wèn)題模塊、感興趣的活動(dòng)問(wèn)題模塊、擅長(zhǎng)獲勝的活動(dòng)問(wèn)題模塊和喜歡的職業(yè)問(wèn)題模塊。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，其特征在于:所述防水箱上下側(cè)壓制有凸棱;所述防水箱外表面設(shè)置有一軍綠涂層。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于士官日常訓(xùn)練期體驗(yàn)式心理行為訓(xùn)練教具箱，其特征在于:所述第一盒體至第五盒體上設(shè)置有順序標(biāo)示符。
【文檔編號(hào)】G09B19/00GK205541549SQ201620129919
【公開(kāi)日】2016年8月31日
【申請(qǐng)日】2016年2月19日
【發(fā)明人】楊林
【申請(qǐng)人】上海行動(dòng)者企業(yè)管理股份有限公司