一種教學工具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及一種教學工具。
【背景技術(shù)】
[0002]2012年全國具有高考招生資格的高職專科院校共有1288所，在校生人數(shù)已達1000萬，因而，高職?？圃盒３蔀槲覈叩冉逃胁豢苫蛉钡囊徊糠?。在高職?？圃盒Ｖ?，實訓授課為其教學體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于實訓授課的教學設(shè)備占用空間大，因而，實訓授課的地點受到了限制。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實用新型所要解決的問題就是提供一種教學工具，增加實訓授課的范圍。
[0004]為解決上述問題，本實用新型提供如下技術(shù)方案:
[0005]—種教學工具，包括演示板、框架、左伸縮架和右伸縮架，所述演示板上設(shè)有容置槽，所述框架插入所述容置槽內(nèi)，所述左伸縮架上端與所述演示板鉸接，所述左伸縮架下端設(shè)有左滾輪，所述右伸縮架上端與所述框架鉸接，所述右伸縮架下端設(shè)有右滾輪，所述左伸縮架與所述右伸縮架之間連接有伸縮桿，所述框架沿所述容置槽運動，以使所述伸縮桿伸長或縮短。
[0006]本實用新型中，演示板上設(shè)置有容置槽，框架插入容置槽，在框架朝遠離演示板方向運動的過程中，演示板與框架之間的間隔距離變大，此時，將不同規(guī)格的活動板(所述活動板為單獨的演示板，該演示板可從框架上拆除)安裝在顯露于容置槽外的框架上，以使演示板可演示更多的內(nèi)容，例如，當演示板為黑板時，教師可在演示板和活動板上書寫；當演示板為投影板時，投影儀的圖片可以投影到演示板和活動板上。在框架箱朝演示板方向運動過程中，演示板與框架之間的間隔距離變小，當框架與容置槽的底壁相抵的時候，演示板與框架之間的間隔距離最小，此時，教學工具的體積變小，方便教師將其移動至不同的地點，從而增加實訓授課的范圍。
[0007]本實用新型中，左伸縮架下端設(shè)置有左滾輪，右伸縮架下端設(shè)置有右滾輪，如此設(shè)計，在教學工具運動過程中，教學工具與地面的滑動摩擦改為滾動摩擦，這將減小教師作用在教學工具上的推力，在教學工具運動所需推力減小的情況下，教學工具的運動范圍得到擴展，從而進一步增加實訓授課的范圍。
[0008]本實用新型中，演示板上設(shè)置有容置槽，在框架沿容置槽運動的過程中，容置槽限定了框架的運動軌跡，此外，左伸縮架與右伸縮架之間連接有伸縮桿，在框架沿容置槽運動過程中，伸縮桿的軸向長度發(fā)生改變，如此設(shè)計，進一步限定框架相對演示板的運動軌跡，以減小框架卡接在容置槽內(nèi)的概率。
[0009]本實用新型中，左伸縮架上端與演示板鉸接，右伸縮架上端與框架鉸接，教師轉(zhuǎn)動演示板，以避免演示板反光，從而使得學生能夠清晰獲取演示板上的知識。此外，左伸縮架和右伸縮架同步伸長或同步縮短，以調(diào)節(jié)演示板的高度，以使學生能夠以舒適的姿勢閱讀演示板上的信息。
[0010]進一步的，所述伸縮桿包括套筒、連桿和鎖緊件，所述左伸縮架和所述右伸縮架的其中之一與所述套筒一端連接，另一個與所述連桿一端連接，所述連桿另一端插入所述套筒后，所述鎖緊件一端穿過所述套筒與所述連桿相抵。如此設(shè)計，避免教師在教學過程中，演示板與框架之間的間隔距離發(fā)生改變。
[0011]進一步的，所述鎖緊件為螺栓，所述螺栓顯露于所述套筒外的一端套有旋轉(zhuǎn)手柄。如此設(shè)計，降低教學工具的制造成本。
[0012]進一步的，所述教學工具還包括左手柄，所述演示板的左側(cè)設(shè)有左調(diào)節(jié)板，所述演示板通過所述左調(diào)節(jié)板與所述左伸縮架鉸接，所述左手柄穿過所述左伸縮架與所述左調(diào)節(jié)板連接。如此設(shè)計，避免教師在教學過程中，演示板在自身重力的作用下相對左伸縮架轉(zhuǎn)動。
[0013]進一步的，所述左調(diào)節(jié)板設(shè)有弧形設(shè)置的左導向槽，所述左導向槽的側(cè)壁上設(shè)有左定位槽，所述左手柄插入所述左導向槽并沿所述左導向槽滑動，所述左手柄的側(cè)壁上設(shè)有左凸起，所述左凸起插入所述左定位槽內(nèi)。左導向槽限定了演示板的轉(zhuǎn)動范圍，左定位槽限定了演示板的轉(zhuǎn)動角度。
[0014]進一步的，所述左伸縮架包括左調(diào)節(jié)桿、左腳架和連接所述左調(diào)節(jié)桿與所述左腳架的左連接板，所述左調(diào)節(jié)桿設(shè)有若干左調(diào)節(jié)孔，所述左手柄穿過所述左調(diào)節(jié)孔與所述左調(diào)節(jié)板連接。左手柄插入不同的左調(diào)節(jié)孔，以調(diào)節(jié)演示板相對左伸縮架的位置。
[0015]進一步的，所述教學工具還包括右手柄，所述框架的右側(cè)設(shè)有右調(diào)節(jié)板，所述框架通過所述右調(diào)節(jié)板與所述右伸縮架鉸接，所述右手柄穿過所述右伸縮架與所述右調(diào)節(jié)板連接。如此設(shè)計，避免教師在教學過程中，框架在自身重力作用下相對右伸縮架轉(zhuǎn)動。
[0016]進一步的，所述右調(diào)節(jié)板設(shè)有弧形設(shè)置的右導向槽，所述右導向槽的側(cè)壁上設(shè)有右定位槽，所述右手柄插入所述右導向槽并沿所述右導向槽滑動，所述右手柄的側(cè)壁上設(shè)有右凸起，所述右凸起插入所述右定位槽內(nèi)。右導向槽限定了框架的轉(zhuǎn)動范圍，右定位槽限定了框架的轉(zhuǎn)動角度。
[0017]進一步的，所述右伸縮架包括右調(diào)節(jié)桿、右腳架和連接所述右調(diào)節(jié)桿與所述右腳架的右連接板，所述右調(diào)節(jié)桿設(shè)有若干右調(diào)節(jié)孔，所述右手柄穿過所述右調(diào)節(jié)孔與所述右調(diào)節(jié)板連接。右手柄插入不同的右調(diào)節(jié)孔，以調(diào)節(jié)框架相對右伸縮架的位置。
【附圖說明】
[0018]圖1是本實用新型優(yōu)選實施例中教學工具的立體圖；
[0019]圖2是本實用新型優(yōu)選實施例中左調(diào)節(jié)板的主視圖；
[0020]圖3是本實用新型優(yōu)選實施例中右調(diào)節(jié)板的主視圖；
[0021]圖4是本實用新型優(yōu)選實施例中教學工具的主視圖(伸縮桿伸長后)；
[0022]圖5是本實用新型優(yōu)選實施例中教學工具的主視圖(伸縮桿縮短后)。
【具體實施方式】
[0023]參照圖1，一種教學工具包括演示板1、框架2、左伸縮架3和右伸縮架4，演示板1上設(shè)置有容置槽11，框架2插入容置槽11內(nèi)，左伸縮架3上端與演示板1鉸接，左伸縮架3下端設(shè)置有左滾輪331，右伸縮架4上端與框架2鉸接，右伸縮架4下端設(shè)置有右滾輪431，左伸縮架3與右伸縮架4之間連接有伸縮桿6，框架2沿容置槽11運動，以使伸縮桿6伸長或縮短。
[0024]參照圖1，伸縮桿6包括套筒61、連桿62和鎖緊件63，其中，套筒61—端與右伸縮架4連接，連桿62—端與左伸縮架3連接，連桿62另一端插入套筒61另一端內(nèi)，當連桿62另一端插入套筒61另一端時，鎖緊件63穿過套筒61與連桿62相抵，以阻止連桿62相對套筒61運動。在本實用新型的其他實施例中，套筒一端與左伸縮架連接，連桿一端與右伸縮架連接。
[0025]參照圖1，本實施例中，所述鎖緊件63為螺栓，螺栓一端穿過套筒61與連桿62相抵，螺栓另一端顯露于套筒61外并套有旋轉(zhuǎn)手柄631，順時針轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)手柄631，螺栓與連桿62之間的間隔距離逐漸減小，在螺栓與連桿62相抵時，連桿62將無法沿套筒61繼續(xù)軸向移動；逆時針轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)手柄631，螺栓與連桿62之間間隔距離逐漸增加，在螺栓與連桿62間隙配合時，連桿62將沿套筒61繼續(xù)軸向移動。在本實用新型的其他實施例中，所述鎖緊件為銷釘，所述銷釘穿過套筒插入連桿內(nèi)，也可以阻止連桿相對套筒軸向移動。
[0026]從圖4可以看出，在框架2朝遠離演示板1方向運動過程中，框架2逐漸退出容置槽11，并且