一種新型語文教學裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及語文教學領(lǐng)域，尤其涉及一種新型語文教學裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著社會的發(fā)展，人口的不斷增多，學習在教育學領(lǐng)域中，一般認為學習是人類個體在認識與實踐過程中獲取經(jīng)驗和知識、掌握客觀規(guī)律、使身心獲得發(fā)展的社會活動。學習的本質(zhì)是人類個體的自我意識與自我超越，它把學習當作一種社會活動來考察的。而心理學領(lǐng)域內(nèi)大家比較贊成的是指人和動物因經(jīng)驗而引起的傾向或能力相對持久的變化過程，這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現(xiàn)出外顯的行為。它著重考察的是學習的心理機制。學習是學習者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，強調(diào)學習過程中學習主動性的發(fā)揮。學習過程包含兩方面的建構(gòu):對新信息的意義建構(gòu)，運用原有的經(jīng)驗超越所提供的信息；對原有經(jīng)驗的改造和重組。學習既是個性化行為，又是社會性活動，學習需要對話與合作。學習發(fā)生于真實的學習任務(wù)中。建構(gòu)主義強調(diào)學習的主動性。
[0003]現(xiàn)有的裝置在使用時，結(jié)構(gòu)比較復雜，在對同學進行教育時，黑板高處不易繪畫表格，浪費了使用者的時間，在同學學習時黑板一般為固定涉及，同學在觀看時容易產(chǎn)生反光的現(xiàn)象發(fā)生，影響了同學學習的效率。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本實用新型的目的是為了解決現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種新型語文教學裝置。
[0005]本實用新型是通過以下技術(shù)方案實現(xiàn):
[0006]—種新型語文教學裝置，包括底座，所述底座下側(cè)設(shè)有滾輪，所述底座左側(cè)上端設(shè)有箱體，所述箱體內(nèi)部設(shè)有第四伸縮桿，所述第四伸縮桿中部設(shè)有第二緊固螺釘，所述第四伸縮桿右側(cè)設(shè)有導桿，所述導桿與第四伸縮桿之間設(shè)有緊固塊，所述導桿右側(cè)設(shè)有第三伸縮桿，所述第三伸縮桿下側(cè)設(shè)有第一伸縮桿，所述第一伸縮桿與導桿之間設(shè)有第二伸縮桿，所述第一伸縮桿和第三伸縮桿右側(cè)設(shè)有固定塊，所述固定塊下側(cè)設(shè)有凸塊，所述凸塊表面設(shè)有旋轉(zhuǎn)塊，所述旋轉(zhuǎn)塊與凸塊之間設(shè)有第一緊固螺釘，所述旋轉(zhuǎn)塊右側(cè)設(shè)有筆。
[0007]作為本實用新型優(yōu)選的技術(shù)方案，所述第一伸縮桿和第三伸縮桿與固定塊旋轉(zhuǎn)連接。
[0008]作為本實用新型優(yōu)選的技術(shù)方案，所述凸塊和旋轉(zhuǎn)塊為磁性連接。
[0009]作為本實用新型優(yōu)選的技術(shù)方案，所述固定塊表面設(shè)有書寫板。
[0010]作為本實用新型優(yōu)選的技術(shù)方案，所述第一伸縮桿與第三伸縮桿分別與導桿旋轉(zhuǎn)連接。
[0011 ]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是:
[0012]本實用新型通過設(shè)置第一伸縮桿、第二伸縮桿、第三伸縮桿和第四伸縮桿，更好的在書寫時對該裝置的高度進行快速的調(diào)節(jié)，避免了教室內(nèi)反光的現(xiàn)象發(fā)生，通過設(shè)置旋轉(zhuǎn)塊，更好的對使用工具的更換，避免了教室更換工具所浪費的時間，且結(jié)構(gòu)簡單，設(shè)計合理，操作方便，安全可靠。
【附圖說明】
[0013]圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0014]圖中:1、固定塊，2、筆，3、旋轉(zhuǎn)塊，4、凸塊，5、第一緊固螺釘，6、第一伸縮桿，7、第二伸縮桿，8、第三伸縮桿，9、導桿，10、緊固塊，11、第四伸縮桿，12、第二緊固螺釘，13、箱體，14、滾輪，15、底座。
具體實施方案
[0015]下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
[0016]請參閱圖1，本實用新型提供一種技術(shù)方案:
[0017]—種新型語文教學裝置，包括底座15，所述底座15下側(cè)設(shè)有滾輪14，所述底座15左側(cè)上端設(shè)有箱體13，所述箱體13內(nèi)部設(shè)有第四伸縮桿11，所述第四伸縮桿11中部設(shè)有第二緊固螺釘12，所述第四伸縮桿11右側(cè)設(shè)有導桿9，所述導桿9與第四伸縮桿11之間設(shè)有緊固塊10，所述導桿9右側(cè)設(shè)有第三伸縮桿8，所述第三伸縮桿8下側(cè)設(shè)有第一伸縮桿6，所述第一伸縮桿6與第三伸縮桿8分別與導桿9旋轉(zhuǎn)連接，所述第一伸縮桿6與導桿9之間設(shè)有第二伸縮桿7，所述第一伸縮桿6和第三伸縮桿8右側(cè)設(shè)有固定塊1，所述固定塊1表面設(shè)有書寫板，所述第一伸縮桿6和第三伸縮桿8與固定塊1旋轉(zhuǎn)連接，所述固定塊1下側(cè)設(shè)有凸塊4，所述凸塊4表面設(shè)有旋轉(zhuǎn)塊3，所述凸塊4和旋轉(zhuǎn)塊3為磁性連接，所述旋轉(zhuǎn)塊3與凸塊4之間設(shè)有第一緊固螺釘5，所述旋轉(zhuǎn)塊3右側(cè)設(shè)有筆2。
[0018]現(xiàn)場使用時，將筆2固定在旋轉(zhuǎn)塊3上，轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)塊3，通過第一緊固螺釘5進行固定，在黑板上繪制表格，當需要對同學講課時可在固定塊1上進行書寫，通過第一伸縮桿6、第二伸縮桿7、第三伸縮桿8和第四伸縮桿11進行調(diào)節(jié)高度。
[0019]盡管已經(jīng)示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。
【主權(quán)項】
1.一種新型語文教學裝置，包括底座(15)，其特征在于:所述底座(15)下側(cè)設(shè)有滾輪(14)，所述底座(15)左側(cè)上端設(shè)有箱體(13)，所述箱體(13)內(nèi)部設(shè)有第四伸縮桿(11)，所述第四伸縮桿(11)中部設(shè)有第二緊固螺釘(12)，所述第四伸縮桿(11)右側(cè)設(shè)有導桿(9)，所述導桿(9)與第四伸縮桿(11)之間設(shè)有緊固塊(10)，所述導桿(9)右側(cè)設(shè)有第三伸縮桿(8)，所述第三伸縮桿(8)下側(cè)設(shè)有第一伸縮桿(6)，所述第一伸縮桿(6)與導桿(9)之間設(shè)有第二伸縮桿(7)，所述第一伸縮桿(6)和第三伸縮桿(8)右側(cè)設(shè)有固定塊(1)，所述固定塊(1)下側(cè)設(shè)有凸塊(4)，所述凸塊(4)表面設(shè)有旋轉(zhuǎn)塊(3)，所述旋轉(zhuǎn)塊(3)與凸塊(4)之間設(shè)有第一緊固螺釘(5)，所述旋轉(zhuǎn)塊(3)右側(cè)設(shè)有筆(2)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種新型語文教學裝置，其特征在于:所述第一伸縮桿(6)和第三伸縮桿(8)與固定塊(1)旋轉(zhuǎn)連接。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種新型語文教學裝置，其特征在于:所述凸塊(4)和旋轉(zhuǎn)塊(3)為磁性連接。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種新型語文教學裝置，其特征在于:所述固定塊(1)表面設(shè)有書寫板。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種新型語文教學裝置，其特征在于:所述第一伸縮桿(6)與第三伸縮桿(8)分別與導桿(9)旋轉(zhuǎn)連接。
【專利摘要】本實用新型涉及一種新型語文教學裝置，包括底座，所述底座下側(cè)設(shè)有滾輪，所述底座左側(cè)上端設(shè)有箱體，所述箱體內(nèi)部設(shè)有第四伸縮桿，所述第四伸縮桿中部設(shè)有第二緊固螺釘，所述第四伸縮桿右側(cè)設(shè)有導桿，所述導桿與第四伸縮桿之間設(shè)有緊固塊，所述導桿右側(cè)設(shè)有第三伸縮桿，所述第三伸縮桿下側(cè)設(shè)有第一伸縮桿，所述第一伸縮桿與導桿之間設(shè)有第二伸縮桿，所述第一伸縮桿和第三伸縮桿右側(cè)設(shè)有固定塊，所述固定塊下側(cè)設(shè)有凸塊，所述凸塊表面設(shè)有旋轉(zhuǎn)塊，所述旋轉(zhuǎn)塊與凸塊之間設(shè)有第一緊固螺釘，所述旋轉(zhuǎn)塊右側(cè)設(shè)有筆，本實用新型通過設(shè)置第一伸縮桿、第二伸縮桿、第三伸縮桿和第四伸縮桿，更好的對該裝置高度進行快速的調(diào)節(jié)，避免教室內(nèi)反光的現(xiàn)象。
【IPC分類】G09B19/00
【公開號】CN205080789
【申請?zhí)枴緾N201520885146
【發(fā)明人】王彥紅
【申請人】王彥紅
【公開日】2016年3月9日
【申請日】2015年11月9日