一種高中力學實驗裝置的制造方法
【技術(shù)領域】
[0001]本實用新型主要涉及物理實驗設備領域，具體是一種高中力學實驗裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]現(xiàn)在的高中物理課程中需要學習胡克定律和力的平行四邊形法則，學生初次觸碰這方面的知識理解起來比較困難，而實驗室又缺乏相對應的實驗器材，為了方便學生理解，老師會自己制作一個建議的演示儀器給學生進行講解演示，但是，簡易制作的儀器會存在較大的誤差，而且學生缺少親自動手操作的機會，不利于學生正確的理解和掌握所學的知識點。
【實用新型內(nèi)容】
[0003]為解決現(xiàn)有技術(shù)中的不足，本實用新型提供一種高中力學實驗裝置，體積小，方便攜帶，操作簡便，能夠分別操作胡克定律和力的平行四邊形法則的驗證實驗，及適合老師做演示實驗使用，也適合學生自己動手操作，幫助學生正確的理解和掌握所學的知識點。
[0004]本實用新型為實現(xiàn)上述目的，通過以下技術(shù)方案實現(xiàn):
[0005]—種高中力學實驗裝置，包括支撐板，所述支撐板水平設置第一滑槽、第二滑槽，所述第一滑槽位于支撐板的頂端，所述第一滑槽內(nèi)設置第一滑塊，所述第一滑塊上設置第一支撐桿，所述第一支撐桿與第一滑塊鉸接，所述第一支撐桿上設置第二滑塊，所述第二滑塊上設置第一掛環(huán)，所述第一掛環(huán)上設置測力計，所述測力計遠離第一掛環(huán)的一端設置第一固定環(huán)，所述第一固定環(huán)上固定有量角器，所述第一固定環(huán)的下部連接有兩條牽引線和一條校對線，所述牽引線上設置砝碼，所述第二滑槽位于量角器的下方，所述第二滑槽內(nèi)設置兩個刻度圓盤，所述刻度圓盤與第二滑槽滑動連接。
[0006]所述牽引線上設置若干個第二掛環(huán)。
[0007]所述支撐板包括左支撐板和右支撐板，所述左支撐板和右支撐板鉸接。
[0008]所述左支撐板的上部設置與量角器相配合的第一凹槽，所述左支撐板的下部設置與測力計相配合的第二凹槽。
[0009]所述第一支撐桿的長度小于左支撐板的寬度。
[0010]所述支撐板的左右兩側(cè)均設置第三滑槽，所述第三滑槽內(nèi)設置第三滑塊，所述第三滑塊伸出第三滑槽外側(cè)并設置兩個第二支撐桿，所述第二支撐桿與第三滑塊鉸接，所述第三滑塊遠離第三滑槽的一端設置緊固螺栓。
[0011 ] 所述校對線遠離第一固定環(huán)的一端設置第二固定環(huán)，所述第二固定環(huán)上設置驗證線，所述刻度圓盤上設置與驗證線相配合的固線座。
[0012]對比與現(xiàn)有技術(shù)，本實用新型有益效果在于:
[0013]1、本實用新型測力計和量角器配合使用，能夠分別進行胡克定律和力的平行四邊形法則進行實驗操作，幫助學生正確的理解和掌握所學的知識點。
[0014]2、本實用新型牽引線上設置若干個第二掛環(huán)，能夠根據(jù)牽引線的角度變化，改變砝碼的懸掛位置，減小實驗誤差。
[0015]3、本實用新型左支撐板和右支撐板鉸接裝置轉(zhuǎn)動連接，能夠減小支撐板的占用空間方便儲存和攜帶。
[0016]4、本實用新型左支撐板上設置與量角器和測力計相配合的凹槽，能夠方便將左支撐板和右支撐板進行折疊，防止在折疊過程中損壞測力計或量角器，增加本裝置的使用時間。
[0017]5、本實用新型第一支撐桿的長度小于左支撐板的寬度，避免第一支撐桿妨礙左支撐板、右支撐板折疊。
[0018]6、本實用新型支撐板的左右兩側(cè)設置第二支撐桿，使支撐板可以垂直站立，方便對胡克定律的驗證實驗進行操作。
【附圖說明】
[0019]附圖1是實施例1的主視圖；
[0020]附圖2是實施例1的左視圖；
[0021]附圖3是附圖1的I處放大圖。
[0022]附圖中所示標號:1、第一滑槽；11、第一滑塊；12、第一支撐桿；13、第二滑塊；14、第一掛環(huán)；2、第二滑槽；3、測力計；4、量角器；41、第一固定環(huán)；42、牽引線；43、校對線；44、刻度圓盤；45、第二掛環(huán)；46、第二固定環(huán)；47、驗證線；48、固線座；5、砝碼；61、左支撐板；62、右支撐板；63、第一凹槽；64、第二凹槽；7、第三滑槽；71、第三滑塊；72、第二支撐桿；73、緊固螺栓。
【具體實施方式】
[0023]結(jié)合附圖和具體實施例，對本實用新型作進一步說明。應理解，這些實施例僅用于說明本實用新型而不用于限制本實用新型的范圍。此外應理解，在閱讀了本實用新型講授的內(nèi)容之后，本領域技術(shù)人員可以對本實用新型作各種改動或修改，這些等價形式同樣落于本申請所附權(quán)利要求書所限定的范圍。
[0024]—種高中力學實驗裝置，包括支撐板，所述支撐板水平設置第一滑槽1、第二滑槽2，所述第一滑槽I位于支撐板的頂端，所述第一滑槽I內(nèi)設置第一滑塊11，所述第一滑塊11上設置第一支撐桿12，所述第一支撐桿12與第一滑塊11鉸接，實驗結(jié)束后將第一支撐桿12旋轉(zhuǎn)至水平，減少支撐桿的占用空間，同時防止第一支撐桿12對學生造成意外傷害。所述第一支撐桿12上設置第二滑塊13，第二滑塊13與第一支撐桿12滑動連接，所述第二滑塊13上設置第一掛環(huán)14，所述第一掛環(huán)14上設置測力計3，測力計3可以是彈簧測力計；所述測力計3遠離第一掛環(huán)14的一端設置第一固定環(huán)41，所述第一固定環(huán)41上固定有量角器4，所述第一周定環(huán)41的下部連接有兩條牽引線42和一條校對線43，所述牽引線42上設置砝碼5，所述第二滑槽2位于量角器4的下方，所述第二滑槽2內(nèi)設置兩個刻度圓盤44，所述刻度圓盤44與第二滑槽2滑動連接。當需要做胡克定律的驗證實驗時，在測力計3上懸掛一定重量的砝碼5將第二滑塊13向遠離支撐板和量角器4的方向滑動，避免支撐板或量角器4觸碰砝碼5，影響實驗結(jié)果的準確性，然后通過測力計3讀出彈簧的形變量，即可驗證胡克定律。當需要做力的平行四邊形法則的驗證實驗時，將測力計3與第一固定環(huán)41連接，調(diào)節(jié)刻度圓盤44的位置使兩條牽引繩組成設定的角度，然后牽引繩的下部懸掛砝碼5，通過測力計3和砝碼5的數(shù)值讀出合力和分力的大小，根據(jù)合力和分立之間的角度關(guān)系，即可驗證平行四邊形法則，同時也可以研究兩個大小相等的共點力在不同夾角時的合力大小。
[0025]為了根據(jù)牽引線42的角度變化，改變砝碼5的懸掛位置，減小實驗誤差，所述牽引線42上設置若干個第二掛環(huán)45，第二掛環(huán)45沿牽引線42均勻設置。
[0026]為了減小支撐板的占用空間方便儲存和攜帶，所述支撐板包括左支撐板61和右支撐板62，所述左支撐板61和右支撐板62鉸接，可以將支撐板61和右支撐板折合在一起，減小支撐板的占用空間方便儲存和攜帶。為了方便操作，可以將第二滑槽2的長度設置為等于右支撐板62的寬度，既方便左支撐板61和右支撐板62折合，也能方便刻度圓盤44在第二滑槽2內(nèi)滑動。
[0027]為了防止在折疊過程中損壞測力計3或量角器4，增加本裝置的使用時間，所