教室話筒組師生交流互動裝置的制造方法
【技術領域】
[0001 ] 本實用新型屬于電子技術領域，涉及一種教室用師生交流用的電子裝置，尤其是話筒組電子裝置，具體是教室話筒組師生交流互動裝置。
【背景技術】
[0002]在授課時，教師的思路是連續(xù)的且邏輯性極強的，教師的思路將引領和指導學生對各類科學的理解方向，決定著學生對各類科學的理解偏差，因此教師的思路若是不斷的被打擾，很容易使教師的思路斷斷續(xù)續(xù)、混亂，消弱其邏輯性，導致學生對教師真正講解的內(nèi)容有所偏差，然而教師與學生的交流是必不可少的，學生不懂的時候就會隨時的、突然的提出問題，這都會打斷教師的授課思路，尤其是在多媒體教室，為了讓學生們看清投影布上顯示的畫面，其課桌設計的都會距離講臺較遠，這使得學生提問時會大聲的提出，并且舉手示意有問題，是很難被教師看到的，這種傳統(tǒng)的師生交流方式不但會不禮貌的打斷教師的說話，打亂教師思路，而且?guī)熒涣餍Ч?、在多名學生提問時，其先后說話的順序很難被教師所控制，導致問題混亂，授課效果被降低，也有部分教室采用話筒等設備，使得學生提問時說話更加清晰，但這類設備依然無法解決上述問題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]為解決傳統(tǒng)的師生交流方式和設備存在不禮貌的打斷教師的說話、打亂教師思路、師生交流效果差、在多名學生提問時先后說話的順序很難被教師所控制的問題，本實用新型提出了一種學生提問時可以給教師提供一個提示，教師可以在說完目前的這句話或部分思路之后，或根據(jù)當前狀況選擇學生說出疑問的時間，有效提高師生交流效果的交流互動裝置，其具體技術方案如下:
[0004]教室話筒組師生交流互動裝置，包括一個教師操作單元及與教室內(nèi)課桌數(shù)量相應的N個學生操作單元，所述教師操作單元包括操作面板、設在操作面板內(nèi)的供電電源電路及設在操作面板上與N個學生操作單元對應的N個話筒開關，話筒開關與所述供電電源電路連接，各話筒開關上均設有一個教師提示燈；所述學生操作單元包括一個話筒、一個學生提示燈及一個提示燈開關，提示燈開關與所述供電電源電路連接，所述話筒與一個所述話筒開關連接，該話筒開關上的教師提示燈及該學生操作單元的學生提示燈分別與該學生操作單元的提示燈開關連接。
[0005]所述教師操作單元的N個話筒開光的上端面上分別順序設有1-N數(shù)字編號，對應的各學生操作單元的學生提示燈上設有對應的1-N數(shù)字編號。
[0006]所述話筒開關為按鈕開關。
[0007]本實用新型的有益效果:在教師講課的過程中，如果學生有疑問或有想要問的問題時，按下該學生課桌上的學生操作單元中的提示燈開關，提示燈開關將教師操作單元中的與該學生操作單元對應的教師提示燈及該學生操作單元的學生提示燈接通供電電源電路，使得有疑問的學生所控制的操作單元的學生提示燈，及與該學生操作單元中的話筒連接的話筒開關上的教師提示燈亮起，教師說完即時正在將的話和該部分的思路后，可以按下亮起的話筒開關，話筒開關將話筒與供電電源電路接通，學生可以通過話筒提出問題，問題說完后，教師按下話筒開關斷開話筒與供電電源電路的連接，學生關閉提示燈開關，滅掉學生提示燈及教師提示燈，結束問題；采用教師和學生雙方面分別控制方式，使得師生交流更加清晰、效果更加顯著，操作簡單、使用方便且實用性強。
【附圖說明】
[0008]圖1為本實用新型的結構示意圖；
[0009]圖2為本實用新型的電路連接示意圖。
[0010]圖中:1-操作面板，2-話筒開關，3-話筒，4-學生提示燈，5-提示燈開關。
【具體實施方式】
[0011]為了便于理解，下面結合圖1及圖2對本實用新型作出進一步的說明:
[0012]實施例1:教室話筒組師生交流互動裝置，包括一個教師操作單元及與教室內(nèi)課桌數(shù)量相應的N個學生操作單元，即教師操作單元設在講臺上或講桌上，而學生操作單元設在課桌上，值得一提的是，對于多媒體教室中的長條狀整體的課桌，可以2-3各學生使用一個學生操作單元，以降低成本和避免浪費；所述教師操作單元包括操作面板1、設在操作面板I內(nèi)的供電電源電路及設在操作面板I上與N個學生操作單元對應的N個話筒開關2，操作面板I用于固定部分設備，方便老師對話筒3進行開關操作，供電電源電路用于為設備提供電力，話筒開關2用于接通或斷開話筒3的供電端；話筒開關2與所述供電電源電路連接，各話筒開關2上均設有一個教師提示燈，教師提示燈用于提示教師有學生有疑問或有問題要提出，該裝置中獎教師提示燈設在對應的話筒開關2上，可以使得學生提問時亮起對應話筒開關2上的教師提示燈，教師可以按下亮起的教師提示燈處的話筒開關2，從而接通對應的話筒，供學生講話發(fā)言；所述學生操作單元包括一個話筒3、一個學生提示燈4及一個提示燈開關5，提示燈開關5與所述供電電源電路連接，話筒3用于學生講話，學生提示燈4用于進一步的告知老師是哪一位學生有疑問或有問題要提出，提示燈開關5用于給學生提供一個提問的操作方式，即學生有問題時開啟提示燈開關5，從而點亮教師提示燈及學生提示燈4，告知教師；所述話筒3與一個所述話筒開關2連接，該話筒開關2上的教師提示燈及該學生操作單元的學生提示燈4分別與該學生操作單元的提示燈開關5連接，這種彼此對應的方式使得話筒開關2與相應的提示燈和話筒3對應使用，使得使用起來更加方便。
[0013]實施例2:所述教師操作單元的N個話筒開光2的上端面上分別順序設有1-N數(shù)字編號，對應的各學生操作單元的學生提示燈4上設有對應的1-N數(shù)字編號，分別對應的設有編號可以更加清晰分辨各學生的問題，使得師生交流更加清晰。
[0014]實施例3:所述話筒開關2為按鈕開關，按鈕開關更加方便，教師在開啟話筒3時按下即可，關閉時再一次按下，使得操作更加簡單、方便。
[0015]有益效果:師生交流更加清晰、效果更加顯著，操作簡單、使用方便且實用性強；有效的解決了傳統(tǒng)的師生交流方式和設備存在不禮貌的打斷教師的說話、打亂教師思路、師生交流效果差、在多名學生提問時先后說話的順序很難被教師所控制的問題。
【主權項】
1.教室話筒組師生交流互動裝置，包括一個教師操作單元及與教室內(nèi)課桌數(shù)量相應的N個學生操作單元，其特征在于:所述教師操作單元包括操作面板(I )、設在操作面板(I)內(nèi)的供電電源電路及設在操作面板(I)上與N個學生操作單元對應的N個話筒開關(2 )，話筒開關(2 )與所述供電電源電路連接，各話筒開關(2 )上均設有一個教師提示燈；所述學生操作單元包括一個話筒(3)、一個學生提示燈(4)及一個提示燈開關(5)，提示燈開關(5)與所述供電電源電路連接，所述話筒(3)與一個所述話筒開關(2)連接，該話筒開關(2)上的教師提示燈及該學生操作單元的學生提示燈(4)分別與該學生操作單元的提示燈開關(5)連接。
2.如權利要求1所述的教室話筒組師生交流互動裝置，其特征在于:所述教師操作單元的N個話筒開光(2)的上端面上分別順序設有1-N數(shù)字編號，對應的各學生操作單元的學生提示燈(4)上設有對應的1-N數(shù)字編號。
3.如權利要求1或2所述的教室話筒組師生交流互動裝置，其特征在于:所述話筒開關(2)為按鈕開關。
【專利摘要】教室話筒組師生交流互動裝置。能解決傳統(tǒng)的師生交流方式和設備存在不禮貌的打斷教師的說話、打亂教師思路、師生交流效果差、在多名學生提問時先后說話的順序很難被教師所控制的問題。包括操作面板、設在操作面板內(nèi)的供電電源電路及設在操作面板上與N個學生操作單元對應的N個話筒開關，話筒開關與所述供電電源電路連接，各話筒開關上均設有一個教師提示燈；所述學生操作單元包括一個話筒、一個學生提示燈及一個提示燈開關，提示燈開關與所述供電電源電路連接，所述話筒與一個所述話筒開關連接，該話筒開關上的教師提示燈及該學生操作單元的學生提示燈分別與該學生操作單元的提示燈開關連接。操作簡單、使用方便且實用性強。
【IPC分類】G09B5-00
【公開號】CN204288542
【申請?zhí)枴緾N201420796560
【發(fā)明人】馬維和, 孫坤, 李錄彬
【申請人】齊齊哈爾大學
【公開日】2015年4月22日
【申請日】2014年12月16日