情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；特別涉及到一種實(shí)時(shí)錄制和回放的音視頻系統(tǒng)；其特征在于：將畫面采集信號(hào)接入情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)平臺(tái)；通過平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)畫面錄制；把錄制畫面進(jìn)行虛擬打點(diǎn)截?cái)嗖⑿纬擅阅憧s略圖標(biāo)記點(diǎn)；通過硬件采集并進(jìn)行軟件分類，形成一個(gè)既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。本發(fā)明非常方便的利用了拆分技術(shù)，同時(shí)對(duì)拆分的不同段落制成目錄，供消費(fèi)者使用，這種技術(shù)，不點(diǎn)用物理分區(qū)，只是在形式上制作成了目錄，既簡單，又方便。
【專利說明】
情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明的涉及一種音視頻處理方法，特別涉及到一種實(shí)時(shí)錄制和回放的音視頻系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]在黨校領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)當(dāng)中，面對(duì)應(yīng)急處置事件及媒體的情景模擬會(huì)教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式:由普通多媒體教學(xué)設(shè)備為主(音響、投影機(jī)等)在普通教室授予學(xué)員理論性知識(shí)，再通過改變教室桌椅的位置布局來模擬情景模擬會(huì)實(shí)際現(xiàn)場的座次。對(duì)于新聞發(fā)言人的發(fā)言形式和背景，是以話筒、講臺(tái)課桌等簡約的設(shè)施對(duì)情景模擬會(huì)現(xiàn)場模擬。此套教學(xué)模式的模擬理念有著領(lǐng)導(dǎo)性意義，簡約的布局相對(duì)于普通課堂有著一定的仿真度，教師可以多角度觀察學(xué)員模擬情景模擬會(huì)中學(xué)員的狀態(tài)與表現(xiàn)，以便為之做出準(zhǔn)確詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)、講解。但其缺點(diǎn)也不容忽視:單以目前的傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)來說，其功能多樣性不足，對(duì)于實(shí)際模擬需求達(dá)不到一一對(duì)應(yīng)，對(duì)模擬真正的情景模擬會(huì)現(xiàn)場不能夠多方位的進(jìn)行還原與記錄，缺乏真實(shí)現(xiàn)場的嚴(yán)肅性、互動(dòng)性、和真實(shí)性。教師的點(diǎn)評(píng)與講解不能更好地實(shí)時(shí)還原學(xué)員的當(dāng)場表現(xiàn)，不利于學(xué)員的法律素養(yǎng)、心理調(diào)適、溝通協(xié)調(diào)、語言表達(dá)、應(yīng)變能力的鍛煉與培養(yǎng)。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]在目前情景模擬教學(xué)系統(tǒng)所顯現(xiàn)的缺點(diǎn)與不足之處，要對(duì)其每個(gè)做出有效且具有針對(duì)性的方案，并使之完美融合為情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)組成的一部分。情景模擬實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)中應(yīng)用了能夠準(zhǔn)確標(biāo)記并能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行回放的的情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)平臺(tái)，解決了不能準(zhǔn)確回放和找不到某個(gè)時(shí)間段的畫面等等。從而大幅度提高情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)互動(dòng)性。形成具有多樣化、選擇性、全方面的情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，從而大大提升領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)對(duì)新聞媒體的能力，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。
[0004]為完成上述發(fā)明目的，本發(fā)明這樣實(shí)現(xiàn)的:一種情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，包括建造場景模擬、新聞發(fā)言模擬、應(yīng)急事件模擬，在這些情景模擬實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行全程錄制，教師對(duì)錄制的現(xiàn)場畫面進(jìn)行回放點(diǎn)評(píng);其特征在于:
a.將畫面采集信號(hào)接入情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)平臺(tái)；
b.通過平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)畫面錄制；
c.把錄制畫面進(jìn)行虛擬打點(diǎn)截?cái)嗖⑿纬擅阅憧s略圖標(biāo)記點(diǎn)；
d.通過硬件采集并進(jìn)行軟件分類，形成一個(gè)既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。
[0005]上述方案的情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)與現(xiàn)有技術(shù)中很多視頻拆分軟件都不同；現(xiàn)有技術(shù)中的視頻分段或是瀏覽縮略圖標(biāo)記都是在視頻錄制完成后再進(jìn)行插幀完成，或是通過播放幀縮略圖的方式，后期制作在播放進(jìn)度條上。而本專利則是通過在制作過程中已經(jīng)進(jìn)行了縮略圖的標(biāo)記，同時(shí)該標(biāo)記不單是標(biāo)記進(jìn)度，同時(shí)也是分段，分段的標(biāo)記對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)中，這一點(diǎn)是做不到的，現(xiàn)在技術(shù)中，只能做到，在播放完整視時(shí)，通過進(jìn)度標(biāo)條進(jìn)行隨即指示，然后選擇，無法直接將這些縮略提取，并生在獨(dú)立的段落。
[0006]對(duì)上述技術(shù)方案作進(jìn)一步的改進(jìn)，所述的c步中虛擬打點(diǎn)的截的方法是:
A、實(shí)時(shí)錄制自動(dòng)每隔一段時(shí)間打點(diǎn)標(biāo)記截?cái)?，在打點(diǎn)的那一刻標(biāo)記的縮略圖形成內(nèi)部文件并顯示在進(jìn)度條右上方；
B、以h264+ac3的編碼格式混裝形式構(gòu)成；
C、碼率低，體積小，形成固定的關(guān)鍵幀間隔標(biāo)記；
D、標(biāo)記完成后進(jìn)行圖像采集形成小型縮略圖畫面；
E、視頻文件中會(huì)存有所有的同步幀，這個(gè)同步幀也有可能是這個(gè)同步幀數(shù)組中第2、3個(gè)幀，通過計(jì)算找到這幾個(gè)同步幀最靠近打點(diǎn)時(shí)的第一個(gè)同步幀；
F、通過幀數(shù)的多少及位置顯示該視頻的地址和大小。
[0007]本方案在一個(gè)整體視頻的基礎(chǔ)上進(jìn)行分段，實(shí)現(xiàn)整體視頻物理上不拆分，而在形式上分開，同時(shí)給使用者的感覺卻是在物理上拆分了，由此，既保持了視頻的整體完整性，又不防礙老師們分段點(diǎn)評(píng)。起到一舉兩得的效果。
[0008]對(duì)上述技術(shù)方案作進(jìn)一步的改進(jìn)和細(xì)化，所述的每段視頻根據(jù)需要產(chǎn)生一個(gè)播放子文件，該播放子文件記錄記錄原始視頻的播放起始地址和完結(jié)地址，眾多的播放子文件生成一個(gè)完整的播放目錄。
[0009]該方案非常方便的利用了拆分技術(shù)，同時(shí)對(duì)拆分的不同段落制成目錄，供消費(fèi)者使用，這種技術(shù)，不點(diǎn)用物理分區(qū)，只是在形式上制作成了目錄，既簡單，又方便。
[0010]對(duì)上述技術(shù)方案作進(jìn)一步的改進(jìn)，所述的每段視頻根據(jù)生產(chǎn)一個(gè)播放子文件，該播放子文件記錄記錄原始視頻的播放起始地址和完結(jié)地址，眾多的播放子文件生成一個(gè)完整的播放目錄。所播放子文件可在同一設(shè)備中變換位置，或被復(fù)治移動(dòng)。所述的播放子文件可隨主文件一同被移植至不同的設(shè)備。
[0011 ]為方便起見，該生成的文件必須支持，移動(dòng)與復(fù)制，而這種移動(dòng)與復(fù)制，在物理上僅，只占用了幾KB的空間，對(duì)于從而節(jié)省了空間。
【具體實(shí)施方式】
[0012]為了更進(jìn)一步的闡述本發(fā)明專利的優(yōu)點(diǎn)，下面作進(jìn)一步的說明:
一種情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，包括建造場景模擬、新聞發(fā)言模擬、應(yīng)急事件模擬，在這些情景模擬實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行全程錄制，教師對(duì)錄制的現(xiàn)場畫面進(jìn)行回放點(diǎn)評(píng)；
1)將畫面采集信號(hào)接入情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)平臺(tái)；
2)通過平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)畫面錄制；
3)把錄制畫面進(jìn)行虛擬打點(diǎn)截?cái)嗖⑿纬擅阅憧s略圖標(biāo)記點(diǎn)；
4)虛擬打點(diǎn)的截的方法是:
A、實(shí)時(shí)錄制自動(dòng)每隔一段時(shí)間打點(diǎn)標(biāo)記截?cái)?，在打點(diǎn)的那一刻標(biāo)記的縮略圖形成內(nèi)部文件并顯示在進(jìn)度條右上方；
B、以h264+ac3的編碼格式混裝形式構(gòu)成；
C、碼率低，體積小，形成固定的關(guān)鍵幀間隔標(biāo)記；
D、標(biāo)記完成后進(jìn)行圖像采集形成小型縮略圖畫面； E、視頻文件中會(huì)存有所有的同步幀，這個(gè)同步幀也有可能是這個(gè)同步幀數(shù)組中第2、3個(gè)幀，通過計(jì)算找到這幾個(gè)同步幀最靠近打點(diǎn)時(shí)的第一個(gè)同步幀；
F、通過幀數(shù)的多少及位置顯示該視頻的地址和大小。
[0013]5)通過硬件采集并進(jìn)行軟件分類，形成一個(gè)既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。
[0014]可以將每段視頻根據(jù)生產(chǎn)一個(gè)播放子文件，該播放子文件記錄記錄原始視頻的播放起始地址和完結(jié)地址，眾多的播放子文件生成一個(gè)完整的播放目錄。所播放子文件可在同一設(shè)備中變換位置，或被復(fù)治移動(dòng)。播放子文件也可隨主文件一同被移植至不同的設(shè)備。
[0015]在現(xiàn)代情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中包括建造場景模擬、新聞發(fā)言模擬、應(yīng)急事件模擬等情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這些情景模擬實(shí)訓(xùn)都是進(jìn)行全程錄制的，教師可以對(duì)錄制的現(xiàn)場畫面進(jìn)行回放，然而在整個(gè)教學(xué)過程中常常存在教師找不到某個(gè)時(shí)間段，或者對(duì)某個(gè)人的發(fā)言不能進(jìn)行準(zhǔn)確回放，從而影響課程進(jìn)度，也影響整個(gè)情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。
[0016]我方情景模擬實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)中應(yīng)用了能夠準(zhǔn)確標(biāo)記并能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行回放的的情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)平臺(tái)，解決了不能準(zhǔn)確回放和找不到某個(gè)時(shí)間段的畫面等等。從而大幅度提高情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)互動(dòng)性。
[0017]最終軟件形成后；
A、經(jīng)過實(shí)時(shí)采集進(jìn)行軟件內(nèi)部分類；
B、硬件采集包括視頻流及音頻流，期間可以分開形成兩類格式，也可以形成一個(gè)文件；
C、開如后，會(huì)自動(dòng)換封裝到指定原文件夾，產(chǎn)生一個(gè)整體文件；
D、在情景模擬平臺(tái)上播放的時(shí)候產(chǎn)生多段標(biāo)記打點(diǎn)的一段段小文件流；
E、當(dāng)點(diǎn)擊結(jié)束的時(shí)候整個(gè)文件段結(jié)束標(biāo)記及分類；
F、可進(jìn)行文件流復(fù)制不損傷源文件質(zhì)量。
[0018]E、教師可點(diǎn)擊標(biāo)記點(diǎn)即可實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確回放。
[0019]在目前情景模擬教學(xué)系統(tǒng)所顯現(xiàn)的缺點(diǎn)與不足之處，要對(duì)其每個(gè)做出有效且具有針對(duì)性的方案，并使之完美融合為情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)組成的一部分。形成具有多樣化、選擇性、全方面的情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，從而大大提升領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)對(duì)新聞媒體的能力，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。
[0020]通過將大的情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)框架細(xì)化，按照對(duì)應(yīng)的問題一一劃分系統(tǒng)板塊，使個(gè)個(gè)系統(tǒng)發(fā)揮其能，專業(yè)化的針對(duì)傳統(tǒng)系統(tǒng)的不足。之后融合所有系統(tǒng)板塊統(tǒng)一集中控制，分析對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)關(guān)系使之將每個(gè)系統(tǒng)緊密相連，雖為多個(gè)板塊，卻達(dá)到團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，效益遞增缺一不可的完整化效果。改進(jìn)后的教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包含大屏互動(dòng)顯示子系統(tǒng)、高清攝像子系統(tǒng)、會(huì)議發(fā)言子系統(tǒng)、音頻擴(kuò)聲子系統(tǒng)、舞臺(tái)燈光子系統(tǒng)、流媒體錄播子系統(tǒng)、中央控制系統(tǒng)、新聞媒體回放點(diǎn)評(píng)教學(xué)子系統(tǒng)及情景模擬場景裝修等九個(gè)系統(tǒng)模塊，使之每個(gè)模塊都有獨(dú)立的運(yùn)作空間，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的漏洞具有針對(duì)性的填補(bǔ)與增益。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，包括建造場景模擬、新聞發(fā)言模擬、應(yīng)急事件模擬，在這些情景模擬實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行全程錄制，教師對(duì)錄制的現(xiàn)場畫面進(jìn)行回放點(diǎn)評(píng);其特征在于: A、將畫面采集信號(hào)接入情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)平臺(tái)； B、通過平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)畫面錄制； C、把錄制畫面進(jìn)行虛擬打點(diǎn)截?cái)嗖⑿纬擅阅憧s略圖標(biāo)記點(diǎn)； D、通過硬件采集并進(jìn)行軟件分類，形成一個(gè)既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，其特征在于:所述的c步中虛擬打點(diǎn)的截的方法是: A、實(shí)時(shí)錄制自動(dòng)每隔一段時(shí)間打點(diǎn)標(biāo)記截?cái)?，在打點(diǎn)的那一刻標(biāo)記的縮略圖形成內(nèi)部文件并顯示在進(jìn)度條右上方； B、以h264+ac3的編碼格式混裝形式構(gòu)成； C、碼率低，體積小，形成固定的關(guān)鍵幀間隔標(biāo)記； D、標(biāo)記完成后進(jìn)行圖像采集形成小型縮略圖畫面； E、視頻文件中會(huì)存有所有的同步幀，這個(gè)同步幀也有可能是這個(gè)同步幀數(shù)組中第2、3個(gè)幀，通過計(jì)算找到這幾個(gè)同步幀最靠近打點(diǎn)時(shí)的第一個(gè)同步幀； F、通過幀數(shù)的多少及位置顯示該視頻的地址和大小。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，其特征在于:所述的每段視頻根據(jù)生產(chǎn)一個(gè)播放子文件，該播放子文件記錄記錄原始視頻的播放起始地址和完結(jié)地址，眾多的播放子文件生成一個(gè)完整的播放目錄。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，其特征在于:所播放子文件可在同一設(shè)備中變換位置，或被復(fù)治移動(dòng)。5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，其特征在于:所述的播放子文件可隨主文件一同被移植至不同的設(shè)備。
【文檔編號(hào)】G09B5/06GK105844983SQ201610372274
【公開日】2016年8月10日
【申請(qǐng)日】2016年5月31日
【發(fā)明人】孫世濤
【申請(qǐng)人】上海鋒顥電子科技有限公司