全腦開發(fā)培訓(xùn)方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種幼齡兒童啟蒙教育系統(tǒng)領(lǐng)域，特別涉及一種全腦開發(fā)培訓(xùn)方法。
【背景技術(shù)】
[0002]近年來，隨著人們?cè)絹碓街匾曈g兒童的教育，越來越多的早教器材以及早教方法也在快速更新和發(fā)展中。腦科學(xué)家經(jīng)過研宄證實(shí)，0-6歲是人大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，特別是0-3歲，這個(gè)時(shí)期的幼齡兒童對(duì)任何事物都充滿了好奇，都想去了解認(rèn)知，而每個(gè)人就像一顆種子，都具有無限的潛在能力，每個(gè)人的大腦都具有無限發(fā)展的可能性。幼齡兒童在出生時(shí)，它的大腦就已基本發(fā)育完成。如果在這個(gè)時(shí)期能給幼齡兒童在肢體活動(dòng)、感官接觸、語言互動(dòng)交流上獲得各種刺激，可以促進(jìn)“大腦樹狀軸突”的發(fā)展，強(qiáng)化幼齡兒童大腦及心智功能，并發(fā)展為具有能不斷學(xué)習(xí)思考、系統(tǒng)化建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大腦。
“潛能開發(fā)”是指給幼齡兒童腦部通過對(duì)視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺和意識(shí)的感官，促進(jìn)腦部各項(xiàng)功能的發(fā)育，使其大腦更為平衡完整的發(fā)展。人類的大腦可區(qū)分成平衡、語言、視覺、聽覺、觸覺運(yùn)動(dòng)等智能區(qū)塊，每個(gè)區(qū)域負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，具有不同的功能及特性。潛能開發(fā)就是利用這些智能區(qū)塊互動(dòng)的過程，去激活孩子的各種智能并促進(jìn)其發(fā)展。而目前大多的全腦開發(fā)方法只停留在表面，有的甚至?xí)尯⒆釉陂L期的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)心理。
[0003]因此，現(xiàn)在需要開發(fā)一種學(xué)習(xí)輕松高效并且能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的全腦開發(fā)培訓(xùn)方法。
[0004]早期閱讀是幼齡兒童認(rèn)識(shí)世界、解釋世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過程。在經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的今天，早期閱讀越來越受到世界各國的重視并成為研宄的熱點(diǎn)。我國的《幼兒園指導(dǎo)綱要》也明確指出，要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。幼齡兒童能夠在閱讀中成長；能夠在閱讀中體驗(yàn)真、善、美；在閱讀中習(xí)得新方法、獲得新經(jīng)驗(yàn)；且在閱讀的世界里享受著童年的快樂。早期閱讀不僅培養(yǎng)了幼齡兒童良好的語言表達(dá)能力，而且可以激發(fā)幼齡兒童學(xué)習(xí)的興趣，但是目前大多針對(duì)幼齡兒童早期閱讀的訓(xùn)練方式不夠合理，有的影響了幼齡兒童的反應(yīng)力，有的使幼齡兒童產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒等；因此，有必要研宄一種開發(fā)訓(xùn)練幼齡兒童早期閱讀的方法。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是，針對(duì)現(xiàn)有的不足，提供一種學(xué)習(xí)輕松高效并且能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的全腦開發(fā)培訓(xùn)方法。
[0006]為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用的技術(shù)方案是，該全腦開發(fā)培訓(xùn)方法針對(duì)幼齡兒童，包括采用閃卡書對(duì)幼齡兒童進(jìn)行早期閱讀訓(xùn)練步驟:為幼齡兒童提供閱讀材料:幼齡兒童的早期閱讀是以圖和聲音為主；選取幼齡兒童熟悉的場(chǎng)景或物品或人物制作成規(guī)范、系統(tǒng)的閱讀材料；所述閱讀材料里的人物包括幼齡兒童親密的人和幼齡兒童自己；所述閃卡書和所述閱讀材料的文字部分為紅色大號(hào)字體；將閱讀材料以閃卡訓(xùn)練的方式向幼齡兒童展示，激發(fā)幼齡兒童右腦快速存儲(chǔ)圖像的功能，培養(yǎng)幼齡兒童閱讀的興趣；將閃卡書擺放在幼齡兒童可以觸碰到的地方，促使幼齡兒童自主閱讀；閱讀的地方包括幼齡兒童學(xué)習(xí)的地方、課堂教室、玩耍的地方、生活的地方和幼齡兒童的房間；早期閱讀訓(xùn)練需要幼齡J L童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家庭共同配合完成。
[0007]采用上述技術(shù)方案，通過選取幼齡兒童熟悉的場(chǎng)景或物品或人物制作成規(guī)范、系統(tǒng)的閱讀材料，比如將幼齡兒童爸爸、媽媽、爺爺和奶奶等親密人的照片制作成閃卡閱讀材料，不僅可以更好地讓幼齡兒童熟悉自己的親人，同時(shí)可以通過閃卡訓(xùn)練，培養(yǎng)幼齡兒童右腦快速存儲(chǔ)圖像的功能，培養(yǎng)幼齡兒童閱讀的興趣；閃卡書和閱讀材料中的文字部分采用紅色大號(hào)字體主要的作用是因?yàn)榧t光的波長較長，大于760nm，最容易引起幼齡兒童的注意，也最容易被幼齡兒童接受；閃卡書訓(xùn)練一次在短時(shí)間內(nèi)完成，采取一天內(nèi)多次訓(xùn)練的方法，當(dāng)不訓(xùn)練的時(shí)候，可以將閃卡書放置在幼齡兒童可以觸碰到的地方，促使幼齡兒童自主閱讀；此外，還可以對(duì)幼齡兒童生活或?qū)W習(xí)周圍的物品貼上一些標(biāo)簽，如誰的房間、誰的書等，這樣的環(huán)境有利于幼齡兒童了解不同的文字符號(hào)功能，培養(yǎng)開發(fā)幼齡兒童早期自主閱讀；該早期閱讀訓(xùn)練方式需要中心課堂與家庭共同配合，才能達(dá)到更好地效果。
[0008]進(jìn)一步改進(jìn)在于，該全腦開發(fā)培訓(xùn)方法還包括以下步驟:(I)采用接近母體子宮羊水的溫度的水作為游泳池，使幼齡兒童安全舒適地游泳；同時(shí)把嬰兒專家及音樂專家共同努力精選的中外古今名曲融合進(jìn)一張光盤，在與嬰兒游泳的同時(shí)播放；(2)使用釣魚、幼齡兒童爬行槽，積木新感體能系列運(yùn)動(dòng)開發(fā)幼齡兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)，幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺信息，訓(xùn)練幼齡兒童的身體平衡力，提升幼齡兒童的綜合能力；(3)采用采用閃卡訓(xùn)練，右腦五感培養(yǎng)，語言游戲，關(guān)聯(lián)記憶，想象練習(xí)和心靈感應(yīng)相結(jié)合的全腦開發(fā)培訓(xùn)方法訓(xùn)練幼齡兒童的全腦平衡，培養(yǎng)幼齡兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼齡兒童的快速記憶能力；
(4)使用漢語的古代象形文字，詩歌，中英文識(shí)字閃卡，階梯式自制閱讀教材，開啟幼齡兒童的過目不忘的潛能，開發(fā)幼齡兒童的多元自主閱讀能力；(5)采用圖像記憶，閃式法與數(shù)點(diǎn)法結(jié)合使幼齡兒童先右腦再左腦即左右腦交叉運(yùn)作，開發(fā)幼齡兒童的早期進(jìn)行四則運(yùn)算的潛能，提高空間想象力、推理能力和數(shù)學(xué)能力；(6)采用閃卡用閃示的手法將多樣化，多領(lǐng)域的百科知識(shí)向幼齡兒童快速傳達(dá)，以刺激幼兒大腦相關(guān)神經(jīng)通路；提升幼齡兒童的認(rèn)知領(lǐng)域；(7)采用幼齡兒童專家及音樂專家共同努力精選的古今中外名曲對(duì)幼齡兒童進(jìn)行音感教育即絕對(duì)音感訓(xùn)練、視聽訓(xùn)練以及聽優(yōu)美音樂的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼齡兒童早期的絕對(duì)音感。
[0009]采用上述方案，可以全面促進(jìn)幼齡兒童的大腦和體格發(fā)育，通過此培訓(xùn)方法可以實(shí)現(xiàn)了將八大智能(邏輯-數(shù)學(xué)、語言、視覺空間、音樂音感、肢體動(dòng)作、自我內(nèi)省、人際、自然觀察)運(yùn)用在幼齡兒童的生活之中；同時(shí)訓(xùn)練幼齡兒童的左右腦，可以多多利用左右不同的特性來加強(qiáng)幼齡兒童的全腦開發(fā)。采用例如閃圖卡、翻繪本、說故事給幼齡兒童聽、親子音樂律動(dòng)，啟發(fā)右腦畫面的想象力與音感能力；教幼齡兒童背唐詩、因果關(guān)系、邏輯推理、認(rèn)字閱讀，增加左腦語言與數(shù)理的基礎(chǔ)和右腦的直覺影像，提升幼齡兒童的智力和潛能，同時(shí)該方法實(shí)現(xiàn)了幼齡兒童輕松高效的學(xué)習(xí)且培養(yǎng)了幼齡兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[0010]作為優(yōu)選方案，所述步驟(I)中所述游泳池為一個(gè)嬰兒一池水，避免交叉感染；同時(shí)室內(nèi)使用紫外線消毒，地面及其它物體使用84消毒液進(jìn)行消毒。幼齡兒童游泳時(shí)，在水溫、靜水壓、浮力和水波沖擊等多種外因的共同作用下，引起嬰兒全身皮膚、關(guān)節(jié)，包括神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)的一系列良性反應(yīng)，加強(qiáng)了對(duì)嬰兒各感觀系統(tǒng)的刺激，促進(jìn)動(dòng)覺、味覺、聽覺、觸覺、平衡覺綜合信息的快速傳遞，從而提高反應(yīng)力，促進(jìn)各器官協(xié)同配合來完成各種動(dòng)作；同時(shí)嬰兒的和胰島素的水平顯著升高，因而增加了腸胃的蠕動(dòng)，幫助食物消化吸收，從而增加食欲，更全面的吸收營養(yǎng)，另外游泳還會(huì)消耗一定的體力，游泳后幼齡兒童睡得更好，有利于建立有規(guī)律的睡眠；同時(shí)促進(jìn)身高和體重增長。
[0011 ] 作為優(yōu)選方案，所述步驟(2 )中的所述爬行槽包括兩端開口的槽體，所述槽體包括一塊長方體狀的墊體，還包括圍邊；所述圍邊由上圍邊和下圍邊構(gòu)成；所述墊體的長度方向兩側(cè)具有高出墊體且垂直于墊體的上圍邊，所述上圍邊沿所述墊體往下突出形成支撐墊體的下圍邊；所述圍邊與墊體通過可拆卸的方式連接；所述槽體的一端開口處還設(shè)置有一個(gè)儲(chǔ)物槽。通過可拆卸的圍邊，實(shí)現(xiàn)外出攜帶方便和家庭拆卸后實(shí)現(xiàn)不占空間收納；同時(shí)根據(jù)不同年齡和不同體格的嬰兒選取不同厚度的上圍邊，墊體與圍邊形成的爬行寬度得到改變，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練不同年齡和不同體格的嬰兒；通過在槽體的一端設(shè)置內(nèi)放置各種能引起嬰兒注意力及產(chǎn)生好奇心的物品的儲(chǔ)物槽，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練嬰兒在爬行過程中有意識(shí)的抬頭。
[0012]進(jìn)一步地，所述步驟(2)中幼齡兒童在所述新感體能運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中會(huì)不由自主的做全身運(yùn)動(dòng)，爬行時(shí)不自主地抬頭運(yùn)動(dòng)，游泳時(shí)不自主的雙臂滑水運(yùn)動(dòng)相當(dāng)于擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)；所述抬頭運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)均能加深呼吸，增大肺活量，促進(jìn)血液循環(huán)，加速新陳代謝，增強(qiáng)心肌收縮率，起到強(qiáng)身健體，提高免疫力的效果；同時(shí)提高行為能力，組織能力，學(xué)習(xí)能力和集中注意的能力。
[0013]作為優(yōu)選方案，所述步驟(3)中所述閃卡訓(xùn)練的閃卡包括視覺刺激卡，數(shù)點(diǎn)卡，百科卡，英文卡，中文卡和成語卡；所述視覺刺激卡由黑白卡和彩色卡構(gòu)成；所述數(shù)點(diǎn)卡包括圓點(diǎn)卡和數(shù)字卡，所述圓點(diǎn)卡采用紅色圓點(diǎn)無規(guī)則的分布在卡片上；所述百科卡包括智力百科綱領(lǐng)卡和閃百科卡，所述智