本發(fā)明涉及音樂教具領域，尤其涉及可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具及其使用方法。

背景技術：

1、音樂是以聲音為表現(xiàn)手段的藝術形式，而音樂教學是一個復雜而多維的過程，它旨在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、技能和欣賞能力，是幫助學生掌握音樂基礎知識，提升音樂技能和表現(xiàn)能力，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)新能力。

2、調(diào)式作為現(xiàn)代音樂中必不可少的音樂素材，其在分析作品、即興、創(chuàng)作等方面都發(fā)揮著重要的作用，然而在學生的角度來看，最主要的七大中古調(diào)式都十分難以背誦，甚至連調(diào)式音階的反應速度都很緩慢，所以我發(fā)明了這個調(diào)式五度圈教具，以輔助學生們查詢與背誦。

3、因此，針對上述在音樂教學中，學生對調(diào)式的背誦和調(diào)式音階的反應速度不佳的問題，因此，可以設計可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具及其使用方法，輔助學生們查詢與背誦。

技術實現(xiàn)思路

1、為了克服在音樂教學中，學生對調(diào)式的背誦和調(diào)式音階的反應速度不佳的問題。

2、本發(fā)明的技術方案為：可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具，包括有查詢板，還包括有活動板，查詢板和活動板直接通過連接軸轉動連接，查詢板的表面設置有分區(qū)色塊，活動板的表面設置有顯示窗口孔，活動板的表面位于顯示窗口孔的邊側設置有數(shù)字標識區(qū)和音階標識區(qū)。

3、通過采用上述技術方案，通過數(shù)字標識區(qū)和音階標識區(qū)對不同顯示窗口孔進行標識，而活動板和查詢板的轉動連接，可以根據(jù)需要調(diào)整顯示窗口孔的位置，使得分區(qū)色塊在顯示窗口孔處露出，并組成形成對應的調(diào)式音階。

4、作為優(yōu)選，查詢板和活動板的外徑相同，且查詢板和活動板均為不透明圓形薄片。

5、作為優(yōu)選，分區(qū)色塊呈環(huán)形陣列分布有，分區(qū)色塊的外徑和顯示窗口孔的內(nèi)徑適配。

6、作為優(yōu)選，顯示窗口孔設置有七個，顯示窗口孔自上而下貫穿活動板而形成。

7、通過采用上述技術方案，顯示窗口孔和分區(qū)色塊進行對應，當調(diào)節(jié)活動板式，顯示窗口孔發(fā)生變化，在確認主音位置后，其余六個顯示窗口孔分別顯示出對應的音階結構，方便輔助背誦，并記憶。

8、作為優(yōu)選，十二個分區(qū)色塊上依次設置有c/b#、g、d、a、e/fb、b/cb、f#/gb、c#/db、g#/ab、eb/d#、a#/bb。

9、作為優(yōu)選，數(shù)字標識區(qū)自左向右依次設置有4、1、5、2、6、3、7。

10、作為優(yōu)選，音階標識區(qū)自左向右依次設置有l(wèi)ydian、ionian、mixolydian、dorian、aeolian、phrygian、locrian。

11、通過采用上述技術方案，通過多個分區(qū)色塊標識不同的音階，使得活動板在調(diào)節(jié)后，顯示窗口孔中顯示不同音節(jié)符號，并根據(jù)對應數(shù)字標識區(qū)和音階標識區(qū)進行按順序讀取，方便學生對不同音階結構進行理解和記憶，保證了學生對調(diào)式音階的反應速度。

12、本申請還公開了上述可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具的使用方法，包括以下步驟：

13、s1、查詢時，學生通過轉動活動板，調(diào)節(jié)顯示窗口孔的位置；

14、s2、將要查詢的調(diào)式主音旋轉放置數(shù)字標識區(qū)數(shù)字1及音階標識區(qū)ionian的顯示窗口孔處，而與之相關的其他中古調(diào)式主音會自動出現(xiàn)在其他顯示窗口孔中；

15、s3、在確定主音后，學生可以根據(jù)便可按顯示窗口孔的顯示順序獲知調(diào)式音階，根據(jù)順序依次查看顯示窗口孔中的分區(qū)色塊信息，其中ionian的音階數(shù)字標號順序為1234567，dorian的音階數(shù)字標號順序為2345671，phrygian的音階數(shù)字標號順序為3456712，lydian的音階數(shù)字標號順序為4567123，mixolydian的音階數(shù)字標號順序為5671234，aeolian的音階數(shù)字標號順序為6712345，locrian的音階數(shù)字標號順序為7123456。

16、本發(fā)明的有益效果：

17、該可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具及其使用方法，通過調(diào)整旋轉活動板，調(diào)節(jié)顯示窗口孔的位置，使得顯示窗口孔中顯露處的分區(qū)色塊信息不同，當確認主音后，將主音的分區(qū)色塊位于數(shù)字標識區(qū)1、音階標識區(qū)ionian的顯示窗口孔處，而另六個顯示窗口孔分別顯示不同分區(qū)色塊信息，而學生即可通過音階的對應順序，并根據(jù)數(shù)字標識區(qū)分別讀顯示窗口孔中顯露的信息，確認音階結構，實現(xiàn)輔助背誦，并輔助學生進行查詢音階結構，保證了對調(diào)式音階的反應速度。

技術特征：

1.可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具，包括有查詢板(1)，其特征在于：還包括有活動板(2)，查詢板(1)和活動板(2)直接通過連接軸(3)轉動連接，查詢板(1)的表面設置有分區(qū)色塊(4)，活動板(2)的表面設置有顯示窗口孔(5)，活動板(2)的表面位于顯示窗口孔(5)的邊側設置有數(shù)字標識區(qū)和音階標識區(qū)。

2.根據(jù)權利要求1所述的可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具，其特征在于：查詢板(1)和活動板(2)的外徑相同，且查詢板(1)和活動板(2)均為不透明圓形薄片。

3.根據(jù)權利要求1所述的可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具，其特征在于：分區(qū)色塊(4)呈環(huán)形陣列分布有，分區(qū)色塊(4)的外徑和顯示窗口孔(5)的內(nèi)徑適配。

4.根據(jù)權利要求1所述的可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具，其特征在于：顯示窗口孔(5)設置有七個，顯示窗口孔(5)自上而下貫穿活動板(2)而形成。

5.根據(jù)權利要求1所述的可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具，其特征在于：十二個分區(qū)色塊(4)上依次設置有c/b#、g、d、a、e/fb、b/cb、f#/gb、c#/db、g#/ab、eb/d#、a#/bb。

6.根據(jù)權利要求1所述的可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具，其特征在于：數(shù)字標識區(qū)自左向右依次設置有4、1、5、2、6、3、7。

7.根據(jù)權利要求1所述的可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具，其特征在于：音階標識區(qū)自左向右依次設置有l(wèi)ydian、ionian、mixolydian、dorian、aeolian、phrygian、locrian。

8.根據(jù)權利要求1-7任一所述的可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具的使用方法，其特征在于：包括以下步驟：

技術總結
本發(fā)明涉及音樂教具領域，尤其涉及可輔助背誦的調(diào)式五度圈教具及其使用方法，包括有查詢板，還包括有活動板，查詢板和活動板直接通過連接軸轉動連接，查詢板的表面設置有分區(qū)色塊，活動板的表面設置有顯示窗口孔；本發(fā)明通過調(diào)整旋轉活動板，調(diào)節(jié)顯示窗口孔的位置，使得顯示窗口孔中顯露處的分區(qū)色塊信息不同，當確認主音后，將主音的分區(qū)色塊位于數(shù)字標識區(qū)1、音階標識區(qū)Ionian的顯示窗口孔處，而另六個顯示窗口孔分別顯示不同分區(qū)色塊信息，而學生即可通過音階的對應順序，并根據(jù)數(shù)字標識區(qū)分別讀顯示窗口孔中顯露的信息，確認音階結構，實現(xiàn)輔助背誦，并輔助學生進行查詢音階結構，保證了對調(diào)式音階的反應速度。

技術研發(fā)人員：唐詩倫
受保護的技術使用者：唐詩倫
技術研發(fā)日：
技術公布日：2024/12/30