本實用新型涉及教學(xué)輔助工具領(lǐng)域，尤其涉及一種玩具構(gòu)造的教學(xué)展示板。

背景技術(shù)：

在對小孩子的教學(xué)過程中，需要給小孩講解各個自然現(xiàn)象以及現(xiàn)象的原因，當(dāng)今在教育的過程中，大都是通過書面上的文字以及圖案的講解，但是根據(jù)人腦對知識的記憶方式，這種使用左腦對知識的強記硬背的方式，容易發(fā)生遺忘的情況，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果較差。

因此，需要提出新的方案解決以上問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

鑒于目前一種玩具構(gòu)造的教學(xué)展示板存在的上述不足，本實用新型提供一種玩具構(gòu)造的教學(xué)展示板，能夠達到教學(xué)效果好的效果。

為達到上述目的，本實用新型的實施例采用如下技術(shù)方案：

一種玩具構(gòu)造的教學(xué)展示板，包括豎直設(shè)置的主板以及用于支撐主板的支架，所述主板上轉(zhuǎn)動設(shè)置有主動輪以及從動輪，位于所述主板一側(cè)的主動輪和從動輪之間通過傳動帶連接，所述主板上端還轉(zhuǎn)動設(shè)置有導(dǎo)向輪，所述從動輪上設(shè)置有起吊線，起吊線的另一端繞過導(dǎo)向輪并設(shè)置有懸掛勾，所述懸掛勾上設(shè)置有懸掛件。

依照本實用新型的一個方面，所述主板的背離傳動帶的側(cè)部傾斜設(shè)置有支撐臂，所述支撐臂的底端正對于從動輪。

依照本實用新型的一個方面，所述支撐臂上設(shè)置有長度方向與支撐臂的長度方向一致的限位筒，所述限位筒由透明材料制成，所述起吊線穿過限位筒。

依照本實用新型的一個方面，貫穿所述主板上開設(shè)有長度方向與限位筒長度方向一致的觀察孔。

依照本實用新型的一個方面，所述起吊線包括有第一吊線和第二吊線，所述導(dǎo)向輪包括有第一導(dǎo)輪和第二導(dǎo)輪，所述第一吊線繞過第一導(dǎo)輪與懸掛勾連接，第二吊線繞過第二導(dǎo)輪與懸掛勾連接。

依照本實用新型的一個方面，所述第一吊線和第二吊線端部均穿過懸掛勾，并且第一吊線和第二吊線的端部固定連接。

依照本實用新型的一個方面，所述主板上設(shè)置有兩條平行的支撐體，兩條所述支撐體遠(yuǎn)離主板的端部之間設(shè)置有由透明材料制成的第一阻隔板，所述傳動帶位于主板與第一阻隔板之間。

依照本實用新型的一個方面，所述主動輪上與主動輪相垂直轉(zhuǎn)動設(shè)置有驅(qū)動把手。

依照本實用新型的一個方面，所述主板上還轉(zhuǎn)動設(shè)置有第一轉(zhuǎn)輪，第二轉(zhuǎn)輪以及用于驅(qū)動第一轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)動的驅(qū)動電源，驅(qū)動電源外接有用于控制驅(qū)動電源啟閉的啟閉開關(guān)，所述第一轉(zhuǎn)輪與第二轉(zhuǎn)輪之間設(shè)置有聯(lián)動帶。

依照本實用新型的一個方面，所述第一轉(zhuǎn)輪和第二轉(zhuǎn)輪的兩端均位于主板的兩側(cè)，所述啟閉開關(guān)與聯(lián)動帶分布于主板的兩側(cè)，所述主板上設(shè)置有環(huán)狀的支撐框，所述支撐框遠(yuǎn)離主板的端部設(shè)置有由透明材料制成的第二阻隔板，所述聯(lián)動帶位于第二阻隔板與主板之間。

本實用新型實施的優(yōu)點：通過主動輪、從動輪以及導(dǎo)向輪和起吊線能夠高度的還原實際起吊機的工作過程，同時還能夠?qū)π『⒆訉ζ鸬跻约皞鲃釉淼戎R進行講解，在講解過程中，通過動態(tài)教學(xué)的方式使得教學(xué)過程充滿樂趣，從而使得小孩對知識的記憶能夠更為深刻，教學(xué)效果好。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例中的技術(shù)方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實用新型所述的一種玩具構(gòu)造的教學(xué)展示板的正面結(jié)構(gòu)圖；

圖2為圖1中A部分的放大圖；

圖3為本實用新型所述的一種玩具構(gòu)造的教學(xué)展示板的背面結(jié)構(gòu)圖。

圖中，1、主板；2、支架；3、主動輪；4、從動輪；5、傳動帶；6、支撐臂；7、導(dǎo)向輪；7a、第一導(dǎo)輪；7b、第二導(dǎo)輪；8、起吊線；8a、第一吊線；8b、第二吊線；9、懸掛勾；10、懸掛件；11、限位筒；12、觀察孔；13、支撐體；14、第一阻隔板；15、驅(qū)動把手；16、第一轉(zhuǎn)輪；17、第二轉(zhuǎn)輪；18、驅(qū)動電源；19、啟閉開關(guān)；20、聯(lián)動帶；21、支撐框；22、第二阻隔板。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

實施例一：一種玩具構(gòu)造的教學(xué)展示板，如圖1、圖2和圖3所示，包括豎直結(jié)構(gòu)的主板1以及用于支撐主板1的支架2，主板1上轉(zhuǎn)動連接有主動輪3以及從動輪4，位于主板1一側(cè)的主動輪3和從動輪4之間連接有傳動帶5，其中傳動帶5為普通的皮帶，主板1的另一側(cè)上傾斜連接有支撐臂6，支撐臂6的底端正對于從動輪4，頂端轉(zhuǎn)動連接有導(dǎo)向輪7，從動輪4上轉(zhuǎn)動連接有起吊線8，起吊線8的另一端繞過導(dǎo)向輪7并連接有懸掛勾9，懸掛勾9上連接有懸掛件10；其中，起吊線8包括有第一吊線8a和第二吊線8b，導(dǎo)向輪7包括有第一導(dǎo)輪7a和第二導(dǎo)輪7b，第一吊線8a繞過第一導(dǎo)輪7a與懸掛勾9連接，第二吊線8b繞過第二導(dǎo)輪7b與懸掛勾9連接，同時第一吊線8a和第二吊線8b端部均穿過懸掛勾9，第一吊線8a和第二吊線8b和懸掛勾9活動連接，并且第一吊線8a和第二吊線8b的端部固定連接。

在支撐臂6上連接有長度方向與支撐臂6的長度方向一致的限位筒11，并且限位筒11是由透明的塑料材料制成的，同時在主板1上還傾斜開有長度方向與限位筒11長度方向一致的觀察孔12，如此通過觀察孔12就能夠直接觀察第一吊線8a和第二吊線8b的活動狀態(tài)。

在進行教學(xué)的時候，轉(zhuǎn)動主動輪3，主動輪3通過傳動帶5帶動從動輪4轉(zhuǎn)動，同時從動輪4帶動連接于從動輪4上的第一吊線8a和第二吊線8b進行纏繞，這樣第一吊線8a和第二吊線8b分別通過第一導(dǎo)輪7a和第二導(dǎo)輪7b就能夠?qū)覓旃?升高，然后通過懸掛勾9將懸掛件10吊起，在這個過程中，不僅給小孩生動的講解了起吊機的工作原理和過程，同時由于整個過程都是動態(tài)進行的，所以使得教學(xué)過程充滿了樂趣，使得小孩對知識的記憶深度更深，教學(xué)效果好；同時由于小孩能夠通過限位筒11對第一吊線8a和第二吊線8b的工作過程進行直觀的觀察，使得動態(tài)教學(xué)效果更佳，同時限位筒11也對第一吊線8a和第二吊線8b進行了限位，操作穩(wěn)定性高。

不僅如此，由于第一吊線8a和第二吊線8b是穿過懸掛勾9之后二者端部連接的，所以能夠更好的對真實起吊機的工作過程進行還原，不僅如此，及時懸掛件10和懸掛勾9發(fā)生晃動的時候，懸掛勾9也能夠在與第一吊線8a和第二吊線8b發(fā)生相對的滑動之后，繼續(xù)在重力的作用下保持一個位置的穩(wěn)定，從而使得教學(xué)過程能夠更為穩(wěn)定的進行。

實施例二：一種玩具構(gòu)造的教學(xué)展示板，與實施例一的不同之處在于，主板1上連接有兩條平行的支撐體13，兩條支撐體13遠(yuǎn)離主板1的端部之間連接有由透明塑料材料制成的第一阻隔板14，傳動帶5位于主板1與第一阻隔板14之間；同時，在主動輪3上與主動輪3相垂直轉(zhuǎn)動連接有用于轉(zhuǎn)動主動輪3的驅(qū)動把手15。

支撐體13和第一阻隔板14能夠防止小孩的手作用到主動輪3與傳動帶5或者從動輪4與傳動帶5之間，從而提高了教學(xué)的安全性，同時由于第一阻隔板14是透明的，所以小孩還能夠直接通過第一阻隔板14對傳動的工作原理進行觀察，小孩通過對現(xiàn)象和原理的同時學(xué)習(xí)使得對知識的印象更深；不僅如此，在轉(zhuǎn)動主動輪3的時候，由于驅(qū)動把手15是轉(zhuǎn)動連接在主動輪3上的，這樣就能夠防止人手與主動輪3之間發(fā)生相對的轉(zhuǎn)動，從而提高了操作的安全性。

實施例三：一種玩具構(gòu)造的教學(xué)展示板，與實施例二的不同之處在于，主板1上還轉(zhuǎn)動連接有第一轉(zhuǎn)輪16，第二轉(zhuǎn)輪17以及用于驅(qū)動第一轉(zhuǎn)輪16轉(zhuǎn)動的驅(qū)動電源18，驅(qū)動電源18外接有用于控制驅(qū)動電源18啟閉的啟閉開關(guān)19，第一轉(zhuǎn)輪16與第二轉(zhuǎn)輪17之間連接有聯(lián)動帶20，其中聯(lián)動帶20為普通的皮帶；第一轉(zhuǎn)輪16和第二轉(zhuǎn)輪17的兩端均位于主板1的兩側(cè)，啟閉開關(guān)19與聯(lián)動帶20分布于主板1的兩側(cè)，同時在主板1上還連接有環(huán)狀的支撐框21，支撐框21遠(yuǎn)離主板1的端部連接有由透明材料塑料制成的第二阻隔板22，聯(lián)動帶20位于第二阻隔板22與主板1之間。

啟動啟閉開關(guān)19，啟閉開關(guān)19通過驅(qū)動電源18帶動第一轉(zhuǎn)輪16轉(zhuǎn)動，同時第一轉(zhuǎn)輪16通過第二轉(zhuǎn)輪17轉(zhuǎn)動，這樣與手動轉(zhuǎn)動主動輪3的轉(zhuǎn)動方式進行了對比，從而使得小孩對不同轉(zhuǎn)動方式都進行了學(xué)習(xí)；同時支撐框21和第二阻隔板22既能夠小孩能夠正常的進行觀察，同時也能夠提高實驗的安全性，實用性強。

以上所述，僅為本實用新型的具體實施方式，但本實用新型的保護范圍并不局限于此，任何熟悉本領(lǐng)域技術(shù)的技術(shù)人員在本實用新型公開的技術(shù)范圍內(nèi)，可輕易想到的變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。因此，本實用新型的保護范圍應(yīng)以所述權(quán)利要求的保護范圍為準(zhǔn)。