本實用新型涉及虛擬現(xiàn)實領(lǐng)域，尤其涉及一種基于虛擬現(xiàn)實的教學(xué)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

教育是人類社會發(fā)展過程中的永恒主題，擴大規(guī)模，提升質(zhì)量，加速發(fā)展是教育現(xiàn)代化的根本任務(wù)。

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)正逐漸替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。基于信息化教學(xué)，教師可跟據(jù)課堂需要，結(jié)合多媒體資源和智能終端設(shè)備完成教學(xué)及與學(xué)生的交互，從而極大的提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

但是現(xiàn)有的信息化教學(xué)僅僅是將原來書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為在顯示器上的數(shù)據(jù)，學(xué)生依然需要在教室環(huán)境中學(xué)習(xí)，不能增加課堂中學(xué)生的沉浸感，從而無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

針對上述問題，本實用新型的目的在于提供一種基于虛擬現(xiàn)實的教學(xué)系統(tǒng)，可提高學(xué)習(xí)的沉浸感，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本實用新型提供了一種基于虛擬現(xiàn)實的教學(xué)系統(tǒng)，包括存儲有實現(xiàn)虛擬空間的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生終端、教師終端、數(shù)據(jù)收發(fā)器以及虛擬現(xiàn)實設(shè)備；所述虛擬現(xiàn)實設(shè)備包括處理器及與所述處理器連接的頭戴式顯示裝置及至少一個動作捕捉傳感器，所述學(xué)生終端包括第一控制模塊及與所述第一控制模塊連接的第一數(shù)據(jù)傳輸模塊及第一攝像模塊；所述教師終端包括第二控制模塊及與所述第二控制模塊連接的第二數(shù)據(jù)傳輸模塊及第二攝像模塊；所述數(shù)據(jù)收發(fā)器與所述第一數(shù)據(jù)傳輸模塊及所述第二數(shù)據(jù)傳輸模塊連接；所述虛擬現(xiàn)實設(shè)備與所述學(xué)生終端連接。

優(yōu)選地，所述學(xué)生終端還包括與所述第一控制模塊連接的第一麥克風。

優(yōu)選地，所述教師終端還包括與所述第二控制模塊連接的第二麥克風。

優(yōu)選地，所述數(shù)據(jù)收發(fā)器為路由器。

優(yōu)選地，所述第一數(shù)據(jù)傳輸模塊及所述第二數(shù)據(jù)傳輸模塊為wifi模塊。

優(yōu)選地，所述頭戴式顯示裝置呈眼鏡形或頭盔形。

本實用新型的基于虛擬現(xiàn)實的教學(xué)系統(tǒng)，通過將教師圖像、學(xué)生圖像與用于實現(xiàn)虛擬空間的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行組合，從而將學(xué)生和教師同時置入同一個虛擬空間內(nèi)，實現(xiàn)了在虛擬空間內(nèi)教學(xué)，增加了學(xué)生的沉浸度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型的技術(shù)方案，下面將對實施方式中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施方式，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本實用新型實施例提供的基于虛擬現(xiàn)實的教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是圖1的虛擬現(xiàn)實設(shè)備的模塊示意圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1及圖2，本實用新型實施例提供了一種基于虛擬現(xiàn)實的教學(xué)系統(tǒng)，其包括至少一個存儲有實現(xiàn)虛擬空間的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生終端100、教師終端200、數(shù)據(jù)收發(fā)器300以及至少一個虛擬現(xiàn)實設(shè)備400；所述虛擬現(xiàn)實設(shè)備400包括處理器410及與所述處理器410連接的頭戴式顯示裝置420及至少一個動作捕捉傳感器430，所述學(xué)生終端100包括第一控制模塊110及與所述第一控制模塊110連接的第一數(shù)據(jù)傳輸模塊120及第一攝像模塊130；所述教師終端200包括第二控制模塊210及與所述第二控制模塊210連接的第二數(shù)據(jù)傳輸模塊220及第二攝像模塊230；所述數(shù)據(jù)收發(fā)器300與所述第一數(shù)據(jù)傳輸模塊120及所述第二數(shù)據(jù)傳輸模塊220連接；所述虛擬現(xiàn)實設(shè)備400與所述學(xué)生終端100連接。

在本實用新型實施例中，所述學(xué)生終端100及所述教師終端200均可為計算機，如臺式計算機或筆記本計算機等，本實用新型不做具體限定。其中，所述學(xué)生終端100內(nèi)可存儲有實現(xiàn)虛擬空間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在本實用新型實施例中，所述第一控制模塊110及所述第二控制模塊210為中央處理器，所述第一控制模塊110及所述第二控制模塊210負責各種指令、數(shù)據(jù)的處理以及解析，并控制數(shù)據(jù)和指令的傳輸。

在本實用新型實施例中，優(yōu)選地，所述第一數(shù)據(jù)傳輸模塊120及所述第二數(shù)據(jù)傳輸模塊220為無線傳輸模塊。如wifi模塊，所述數(shù)據(jù)收發(fā)器300為路由器。當然，應(yīng)當理解的是，所述數(shù)據(jù)收發(fā)器300也可為交換機，所述第一數(shù)據(jù)傳輸模塊120、所述第二數(shù)據(jù)傳輸模塊220及所述數(shù)據(jù)收發(fā)器300也可通過有線連接的方式進行通信，本實用新型不做具體限定。

在本實用新型實施例中，所述第一攝像模塊130可用于采集學(xué)生的學(xué)生圖像，所述第二攝像模塊230可用于采集教師的教師圖像，其中，所述教師圖像經(jīng)所述第二數(shù)據(jù)傳輸模塊220、所述數(shù)據(jù)收發(fā)器300及所述第一傳輸模塊210傳輸至所述學(xué)生終端100，所述學(xué)生終端100將所述學(xué)生圖像、教師圖像及預(yù)存的用于實現(xiàn)虛擬空間的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送給所述虛擬現(xiàn)實設(shè)備400，所述虛擬現(xiàn)實設(shè)備400的處理器410對所述學(xué)生圖像、教師圖像及所述學(xué)習(xí)內(nèi)容進行組合，生成當前教學(xué)內(nèi)容，并通過所述頭戴式顯示裝置420顯示所述當前教學(xué)。如此，所述頭戴式顯示裝置420即可顯示420包含有學(xué)生、教師以及預(yù)設(shè)的虛擬場景的虛擬空間，即同時將學(xué)生、教師增加到虛擬空間內(nèi)，實現(xiàn)在虛擬空間內(nèi)進行教學(xué)。

需要說明的是，在本實用新型實施例中，所述頭戴式顯示裝置420可為眼鏡形或頭盔形，本實用新型不做具體限定。

在本實用新型實施例中，所述動作捕捉傳感器430可布置于學(xué)生及教師的身體的指定位置(如各個關(guān)節(jié)處)，當學(xué)生或教師在現(xiàn)實世界中發(fā)生動作變化后，所述動作捕捉傳感器430會捕捉這些變化信息，并將變化信息傳遞給所述處理器410，所述處理器410會根據(jù)這些變化信息對處于虛擬空間內(nèi)的對應(yīng)的學(xué)生及教師的三維模型進行重建，以同步體現(xiàn)學(xué)生或教師在現(xiàn)實世界中動作變化。

優(yōu)選地，在本實用新型實施例中，所述學(xué)生終端100還包括與所述第一控制模塊110連接的第一麥克風140。所述教師終端200還包括與所述第二控制模塊210連接的第二麥克風240。所述第一麥克風140可采集學(xué)生的語音，所述第二麥克風240可采集教師的語音，這些語音同樣傳輸給所述處理器410，所述處理器410將這些語音添加入所述教學(xué)內(nèi)容中，從而實現(xiàn)在虛擬空間中同步播放學(xué)生和教師的語音。

綜上所述，本實用新型實施例提供的基于虛擬現(xiàn)實的教學(xué)系統(tǒng)，通過將教師圖像、學(xué)生圖像與用于實現(xiàn)虛擬空間的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行融合，從而將學(xué)生和教師同時置入同一個虛擬空間內(nèi)，實現(xiàn)了在虛擬空間內(nèi)教學(xué)，增加了學(xué)生的沉浸度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上所揭露的僅為本實用新型一種較佳實施例而已，當然不能以此來限定本實用新型之權(quán)利范圍，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解實現(xiàn)上述實施例的全部或部分流程，并依本實用新型權(quán)利要求所作的等同變化，仍屬于實用新型所涵蓋的范圍。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解實現(xiàn)上述實施例方法中的全部或部分流程，是可以通過計算機程序來指令相關(guān)的硬件來完成，所述的程序可存儲于一計算機可讀取存儲介質(zhì)中，該程序在執(zhí)行時，可包括如上述各方法的實施例的流程。其中，所述的存儲介質(zhì)可為磁碟、光盤、只讀存儲記憶體(Read-Only Memory，ROM)或隨機存儲記憶體(Random Access Memory，RAM)等。