本發(fā)明屬于視頻系統(tǒng)領域，尤其是涉及一種帶有虛擬教學體驗功能的視頻系統(tǒng)。
背景技術：
隨著對教學質(zhì)量和教學環(huán)境的要求逐步提高，傳統(tǒng)單純的依靠黑板書寫式的模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學方式，越來越多的多媒體數(shù)字教室取而代之。多媒體數(shù)字教室一般都包括電子白板、與電子白板配合的投影儀、以及中控機等教學設備，為了便于更多樣化的貯備教學資源，多媒體數(shù)字教室還設置有與電子白板配合的黑板，便于教課時老師及時補充資料，以便學生更好的理解電子白板上顯示的內(nèi)容。但是現(xiàn)有的視頻系統(tǒng)難以帶給學生身臨其境的教學感覺，難以創(chuàng)造如現(xiàn)場聽課般的真實代入感，造成授課的效率低下。
技術實現(xiàn)要素：
有鑒于此，本發(fā)明旨在提出一種帶有虛擬教學體驗功能的視頻系統(tǒng)，能夠通過vr設備創(chuàng)造如教學聽課般的真實體驗，從而提升學生的聽課效率，而且能夠?qū)⑴臄z的授課視頻，傳輸?shù)皆破脚_上共享。
為達到上述目的，本發(fā)明的技術方案是這樣實現(xiàn)的：
一種帶有虛擬教學體驗功能的視頻系統(tǒng)，包括計算中心單元以及分別與所述計算中心單元連接的計時器、vr設備、顯示單元、麥克風、耳機、書寫讀取器、教學資源服務器、攝像頭和無線通信單元，所述無線通信單元無線通信連接有云平臺，所述云平臺與移動終端無線連接。
進一步的，所述vr設備包括vr眼鏡和vr頭盔。
進一步的，所述無線通信單元包括gprs通信模塊、cdma通信模塊、3g通信模塊、4g通信模塊和wifi通信模塊。
進一步的，所述顯示單元包括投影儀和顯示器。
相對于現(xiàn)有技術，本發(fā)明所述的帶有虛擬教學體驗功能的視頻系統(tǒng)具有以下優(yōu)勢：
計算中心單元能夠調(diào)取教學資源服務器的教學資源，學生聽課時，需帶上麥克風和耳機，通過顯示單元顯示授課內(nèi)容，學生能夠通過書寫讀取器書寫計算中心單元提出問題的答案，或者直接佩戴vr設備，能夠通過vr設備獲得身臨其境的教學聽課感受，渲染出如教學聽課的真實感受，提升學生的聽課效率，同時，攝像頭也能夠拍攝授課內(nèi)容，計算中心單元能夠通過無線通信單元無線傳輸?shù)皆破脚_上，用戶能夠通過移動終端獲取云平臺上的授課內(nèi)容。
附圖說明
構(gòu)成本發(fā)明的一部分的附圖用來提供對本發(fā)明的進一步理解，本發(fā)明的示意性實施例及其說明用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的不當限定。在附圖中：
圖1為本發(fā)明實施例所述的功能結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實施方式
需要說明的是，在不沖突的情況下，本發(fā)明中的實施例及實施例中的特征可以相互組合。
在本發(fā)明的描述中，需要理解的是，術語“中心”、“縱向”、“橫向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“頂”、“底”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關系為基于附圖所示的方位或位置關系，僅是為了便于描述本發(fā)明和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本發(fā)明的限制。
在本發(fā)明的描述中，需要說明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術語“安裝”、“相連”、“連接”應做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連，可以是兩個元件內(nèi)部的連通。對于本領域的普通技術人員而言，可以通過具體情況理解上述術語在本發(fā)明中的具體含義。
下面將參考附圖并結(jié)合實施例來詳細說明本發(fā)明。
如圖1所示，本發(fā)明提供一種帶有虛擬教學體驗功能的視頻系統(tǒng)，包括計算中心單元以及分別與所述計算中心單元連接的計時器、vr設備、顯示單元、麥克風、耳機、書寫讀取器、教學資源服務器、攝像頭和無線通信單元，所述無線通信單元無線通信連接有云平臺，所述云平臺與移動終端無線連接。
所述vr設備包括vr眼鏡和vr頭盔。
所述無線通信單元包括gprs通信模塊、cdma通信模塊、3g通信模塊、4g通信模塊和wifi通信模塊。
所述顯示單元包括投影儀和顯示器。
本實例的工作過程：計算中心單元調(diào)取教學資源服務器的教學資源，學生聽課時，需帶上麥克風和耳機，通過顯示單元顯示授課內(nèi)容，學生通過書寫讀取器書寫計算中心單元提出問題的答案，或者直接佩戴vr設備，通過vr設備獲得身臨其境的教學聽課感受，渲染出如教學聽課的真實感受，提升學生的聽課效率，同時，攝像頭拍攝授課內(nèi)容，計算中心單元通過無線通信單元無線傳輸?shù)皆破脚_上，用戶通過移動終端獲取云平臺上的授課內(nèi)容。
以上所述僅為本發(fā)明的較佳實施例而已，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。