本發(fā)明教育器具領域，具體涉及一種工具顯微鏡示教裝置。

背景技術：

工具顯微鏡分為大型、小型、萬能等種類,工具顯微鏡可用來測量長度和角度,檢驗形狀復雜的零件如車刀,插齒刀和螺紋塞規(guī)、樣板等工具與測量工具。尤其在螺紋測量方面經(jīng)常用到,最常用工具顯微鏡來測量螺紋螺距,螺紋中徑,螺紋的牙型半角等。工具顯微鏡是利用光的透射與反射原理,將被測工件放大投影在目鏡的焦平面上進行測量。在工具顯微鏡上進行螺紋參數(shù)測量實驗一直困擾著教師和學生，原因是工具顯微鏡目鏡示教困難、費時。由于工具顯微鏡的特殊性，老師向?qū)W生講解時，學生不能直觀地看到工具顯微鏡目鏡內(nèi)部的操作過程，因此學生普遍感到很抽象，難理解，難操作。常常需要老師進行很多次的個別輔導。以前有同學設計制作了一種工具顯微鏡目鏡示教儀，但由于其設計存在一些缺陷，使老師的示教操作困難，不夠形象逼真，而且不能滿足大班教學要求。

目前，在工具顯微鏡的教學過程中，傳統(tǒng)的方法就是老師拿一個工具顯微鏡作為示范案例，直接講解，由于顯微鏡的體積過小，不能有效的、直接的講解。

現(xiàn)在有的技術就是利用三維模擬動畫，在電腦上對工具顯微鏡的使用方法進行播放，但是不能動手操作。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明是為了解決上述問題而進行的，目的在于提供一種工具顯微鏡示教裝置。

本發(fā)明提供了一種工具顯微鏡示教裝置，具有這樣的特征，包括：上底板1、中間刻度盤4、下底板2、滑輪6、滑輪支架7、十字滑塊5、水平滑板3、多個連接柱9、柔性繩索10以及3個中軸8，其中，上底板1與下底板2通過多個分別設置在上底板1與下底板2四周的連接柱9和螺母相連，豎直設置在支撐面上，上底板1與下底板2之間具有間隔，上底板1呈方形，垂直于支撐面，上底板1的中心設置有圓形通孔，上底板1兩側邊分別設置有內(nèi)凹的缺口，下底板2呈方形，垂直于支撐面，下底板2的頂邊和底邊分別設置有滑輪支架7，朝向上底板1的下底板2的面上設置有至少一個直線滑道，滑道垂直于下底板2的底邊，3個中軸8分別垂直設置在朝向下底板2的上底板1的面上，1個中軸8位于上底板1的上部，2個中軸8分別位于上底板1的下部，中間刻度盤4呈圓形，設置在3個中軸8中且中間刻度盤4的圓心與圓形通孔圓心重合，中間刻度盤4可以在3個中軸8中進行任意角度的轉動，中間刻度盤4采用透明材料制成，十字滑塊5的一面設置有與滑道相配的滑道連接件，另一面設置有水平方向的直線滑軌，滑道連接件設置在滑道上且沿滑道上下滑動，水平滑板3設置在滑軌上且沿滑軌來回滑動，滑輪6通過滑輪軸設置在滑輪支架7內(nèi)，柔性繩索10的一端穿過位于下底板2的上部的滑輪6的滑輪槽與十字滑塊5的上端相連，柔性繩索10的另一端穿過位于下底板2的下部的滑輪6的滑輪槽與十字滑塊5的下端相連，牽引柔性繩索10上下移動從而帶動十字滑塊5沿直線滑道上下移動。

在本發(fā)明提供的工具顯微鏡示教裝置中，還可以具有這樣的特征：其中，中間刻度盤4的材料為透明有機玻璃，厚度為5mm-8mm。

另外，在本發(fā)明提供的工具顯微鏡示教裝置中，還可以具有這樣的特征：其中，中間刻度盤4的中心設置有刻度指示。

另外，在本發(fā)明提供的工具顯微鏡示教裝置中，還可以具有這樣的特征：其中，水平滑板3上設置有用于將顯示標志粘附在水平滑板3的表面上的連接件。

另外，在本發(fā)明提供的工具顯微鏡示教裝置中，還可以具有這樣的特征：其中，連接件采用磁性部件，磁性部件包括活動設置在水平滑板3的表面上的磁鐵塊和固定水平設置在水平滑板3的背面上的鐵條。

另外，在本發(fā)明提供的工具顯微鏡示教裝置中，還可以具有這樣的特征：其中，連接柱9的數(shù)量為4個，設置在上底板1和下底板2的四個角上。

發(fā)明的作用與效果

根據(jù)本發(fā)明所涉及的工具顯微鏡示教裝置，包括上底板、中間刻度盤、下底板、滑輪、滑輪支架、十字滑塊、水平滑板、多個連接柱、柔性繩索以及3個中軸。其中，上底板與下底板通過連接柱和螺母相連，豎直設置在支撐面上，3個中軸分別垂直設置在上底板面上，中間刻度盤設置在3個中軸中，十字滑塊的一面設置有與滑道相配的滑道連接件，另一面設置有水平方向的直線滑軌，滑道連接件設置在滑道上且沿滑道上下滑動，水平滑板設置在滑軌上且沿滑軌來回滑動，柔性繩索的兩端分別穿過滑輪的滑輪槽與十字滑塊的上下端相連，牽引柔性繩索上下移動從而帶動十字滑塊沿直線滑道上下移動。

因為本發(fā)明所涉及的工具顯微鏡示教裝置，把工具顯微鏡目鏡內(nèi)部的實物圖像全部顯露了出來,使全體同學都能直觀地看到工具顯微鏡目鏡內(nèi)部的測量操作過程,滿足了大班教學要求。教師操作示教板測量零件的各個項目，同學可一邊看示教板，一邊跟著操作工具顯微鏡測量零件的各個項目，大大節(jié)省了教學時間，教學效果好。

附圖說明

圖1是本發(fā)明的實施例中工具顯微鏡示教裝置立體示意圖；

圖2是本發(fā)明的實施例中工具顯微鏡示教裝置俯視示意圖；

圖3是本發(fā)明的實施例中工具顯微鏡示教裝置實物照片；

圖4是本發(fā)明的實施例中十字滑塊示意圖；以及

圖5是本發(fā)明的實施例中水平滑板的剖面圖。

具體實施方式

為了使本發(fā)明實現(xiàn)的技術手段、創(chuàng)作特征、達成目的與功效易于明白了解，以下實施例結合附圖對本發(fā)明所涉及的工具顯微鏡示教裝置作具體闡述。

實施例

如圖1、圖2所示，工具顯微鏡示教裝置包括：上底板1、中間刻度盤4、下底板2、滑輪6、滑輪支架7、十字滑塊5、水平滑板3、四個連接柱9、柔性繩索10以及3個中軸8。

上底板1與下底板2之間具有間隔，上底板1呈方形，四周設置有四個與連接柱9相配的孔，垂直于支撐面設置，上底板1的中心設置有圓形通孔，上底板1兩側邊分別設置有內(nèi)凹的缺口，方便使用者用手撥動中間刻度盤4進行旋轉，實施例中，上底板1采用透明材料制成，材料為透明有機玻璃，厚度為8mm。

下底板2呈方形，四周設置有四個與連接柱9相配的孔，垂直于支撐面設置，下底板2的頂邊和底邊分別設置有滑輪支架7，面對上底板1的下底板2的面上設置有至少一個直線滑道，滑道垂直于下底板2的底邊，實施例中，滑道為設置在底板2上的橫截面呈l的凸筋，數(shù)量為2個。

上底板1與下底板2通過四個分別設置在上底板1與下底板2四周的連接柱9和螺母相連，豎直設置在支撐面上。其中，連接柱9的數(shù)量為4個，設置在上底板1和下底板2的四個角上。

3個中軸8分別垂直設置在朝向下底板2的上底板1的面上，1個中軸8位于上底板1的上部，2個中軸8分別位于上底板1的下部，

中間刻度盤4呈圓形，設置在3個中軸8中，中間刻度盤4的圓心與上底板1中的圓形通孔圓心重合，中間刻度盤4可以在3個中軸8中進行任意角度的轉動，中間刻度盤4采用透明材料制成，其中，中間刻度盤4的材料為透明有機玻璃，厚度為5mm-8mm。中間刻度盤4的中心設置有米字刻度指示。

如圖4所示，十字滑塊5的一面設置有與滑道相配的滑道連接件51，實施例中的滑道為凸筋，滑道連接件為嵌合在凸筋上的扣板，扣板的橫截面的一端呈“[”形，另一端為反向的“[”形，扣板卡合在兩個凸筋上并且沿凸筋上下滑動。十字滑塊5的另一面設置有水平方向的直線滑軌52。

水平滑板3的橫截面如圖5所示，水平滑板3套在滑軌52上且沿滑軌52來回滑動。水平滑板3上設置有用于將顯示標志粘附在水平滑板3的表面上的連接件。實施例中，連接件采用磁性部件，磁性部件包括活動設置在水平滑板3的表面上的磁鐵塊和固定水平設置在水平滑板3的背面上的鐵條。

滑輪6通過滑輪軸設置在滑輪支架7內(nèi)，柔性繩索10的一端穿過位于下底板2的上部的滑輪6的滑輪槽與十字滑塊5的上端相連，柔性繩索10的另一端穿過位于下底板2的下部的滑輪6的滑輪槽與十字滑塊5的下端相連，牽引柔性繩索10上下移動從而帶動十字滑塊5沿直線滑道上下移動。

工具顯微鏡示教裝置能示教測量螺紋中徑、螺距誤差、牙側角誤差、樣板幾何角度、外圓直徑、孔心距、錐角、斜度、槽寬、長度等項目，只需將示教的放大內(nèi)容通過連接件設置在水平滑板3上，實施例中，老師使用如圖3所示的工具顯微鏡示教裝置，老師將放大的螺紋中徑圖畫在紙條上后，紙條的兩端分別用磁鐵塊將紙條固定在水平滑板3的表面。同學們就可以透過透明的中間刻度盤4看到示教的放大內(nèi)容，如同在工具顯微鏡目鏡內(nèi)部看到的實物圖像一樣,因此，全體同學都能直觀地看到工具顯微鏡目鏡內(nèi)部的測量操作過程,滿足了大班教學要求。

教師操作示教板測量零件的各個項目，同學可一邊看示教板，一邊跟著操作工具顯微鏡測量零件的各個項目，大大節(jié)省了教學時間，教學效果好。

實施例的作用與效果

因為本實施例所涉及的工具顯微鏡示教裝置，將工具顯微鏡目鏡內(nèi)部的實物圖像全部顯露了出來,使全體同學都能直觀地看到工具顯微鏡目鏡內(nèi)部的測量操作過程,滿足了大班教學要求。教師操作示教板測量零件的各個項目，同學可一邊看示教板，一邊跟著操作工具顯微鏡測量零件的各個項目，大大節(jié)省了教學時間，教學效果好。

通過逼真地模擬工具顯微鏡測量螺紋參數(shù)的全過程,把抽象、難懂的螺紋參數(shù)測量實驗知識變得具體、形象、易懂。

上述實施方式為本發(fā)明的優(yōu)選案例，并不用來限制本發(fā)明的保護范圍。