本實用新型涉及一種文言文學習專用工具。

背景技術：

文言文中一些字在不同的句式中解釋也不同，為此老師在講解某個字義時需要列舉不同句式，然后逐一進行解釋，這就需要老師將不同句式列舉出來并抄寫在黑板上，增大了老師的工作強度。另外，現(xiàn)有技術中的大學教室一般較大，坐在兩側(cè)位置的學生并不能正視黑板，因此可能會出現(xiàn)反光或觀察不清的現(xiàn)象。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型要解決的技術問題是針對上述缺陷，提供一種文言文學習專用工具，該文言文學習專用工具便于老師講解文言文使用，而且結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，便于學生觀察。

為了解決上述技術問題，本實用新型的結(jié)構(gòu)特征是：其特征是：包括底座和轉(zhuǎn)動連接在底座上的主板，所述主板的前面間隔設有兩個豎向設置的滑道，所述滑道內(nèi)均滑動連接有字板，每個字板的后部均設有與滑道配合的滑塊，所述滑塊的側(cè)部設有正極磁鐵，所述滑道的內(nèi)壁上設有與正極磁鐵配合的負極磁鐵，主板上對應每個字板的右側(cè)部自上而下間隔設有多個解析板。

所述底座為中空結(jié)構(gòu)，底座的內(nèi)腔中設有驅(qū)動電機，主板的底部設有托盤，所述托盤的底部設有轉(zhuǎn)軸，所述驅(qū)動電機的主軸與轉(zhuǎn)軸固接。

每個字板的前面均設有與字板平行的字板橫板，字板橫板與字板之間通過豎板連接，字板橫板的底部與字板之間通過底板連接，字板橫板與字板之間形成字板插裝腔，所述字板插裝腔的開口部朝向上。

每個解析板的前面均設有與解析板平行的解析橫板，解析橫板與解析板之間通過豎板連接，解析橫板的側(cè)部與解析板之間通過側(cè)板連接，解析橫板與解析板之間形成解析板插裝腔，所述解析板插裝腔的開口部朝向右。

所述解析橫板的中部與解析板之間設有隔板，隔板將解析板插裝腔分為上腔和下腔。

所述底座的側(cè)部設有出口。

所述字板橫板和解析橫板均由透明材料制成。

采用上述方案后的優(yōu)點效果是：主板上滑動連接有字板，每個字板的右側(cè)對應設置有三個解析板，將寫有帶解釋字的紙板插裝到字板插裝腔內(nèi)，然后將寫有該字解析的紙板插裝到上腔內(nèi)，將寫有例句的紙板插裝到下腔內(nèi)，講解時滑動字板使字板上的字對應解析板上的解析內(nèi)容，便于老師講解。講解過程中還可以使主板左右轉(zhuǎn)動，便于教室側(cè)部的同學觀察。

綜上所述，本實用新型便于老師講解文言文使用，而且結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，便于學生觀察。

附圖說明

下面結(jié)合附圖對本實用新型的具體實施方式作進一步的詳細說明：

圖1是本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是圖1中A-A向剖視圖；

圖3是字板和滑塊的俯視圖；

圖4是圖1中B-B向剖視圖；

圖5是1中解析板的D向結(jié)構(gòu)圖；

圖6是圖5中C-C向剖視圖。

具體實施方式

如圖1-圖6所示，該文言文學習專用工具包括底座101和轉(zhuǎn)動連接在底座101上的主板1，底座101為中空結(jié)構(gòu)，底座101的內(nèi)腔中設有驅(qū)動電機102，主板1的底部設有托盤103，托盤103的底部設有轉(zhuǎn)軸，驅(qū)動電機102的主軸與轉(zhuǎn)軸固接，托盤103可以提高支撐的穩(wěn)定性，驅(qū)動電機102轉(zhuǎn)動即可通過轉(zhuǎn)軸帶動托盤103轉(zhuǎn)動，從而使主板1轉(zhuǎn)動。底座101的側(cè)部設有出口，便于驅(qū)動電機102的維修和拆裝，該出口處可以設置密封蓋。如圖1、圖2和圖3所示，主板1的前面間隔設有兩個豎向設置的滑道11，滑道11內(nèi)均滑動連接有字板2，每個字板2的后部均設有與滑道11配合的滑塊21，滑塊21的側(cè)部設有正極磁鐵22，本實施例中滑塊21的側(cè)部設有凹槽，正極磁鐵22固接在凹槽內(nèi)，滑道11的內(nèi)壁上設有與正極磁鐵22配合的負極磁鐵13，本實施例中滑道11的內(nèi)壁上設有凹槽，負極磁鐵13固接在凹槽內(nèi)?；瑝K21可以在滑道11上任意調(diào)整位置，并通過磁鐵異極相吸的原理使滑塊21固定在滑道11上。

如圖1、圖3和圖4所示，每個字板2的前面均設有與字板2平行的字板橫板23，字板橫板23與字板2之間通過豎板連接，字板橫板23的底部與字板2之間通過底板連接，字板橫板23與字板2之間形成字板插裝腔24，字板插裝腔24的開口部朝向上，字板插裝腔24內(nèi)可以插裝寫有待解釋字的紙板。字板橫板23由透明材料制成，便于觀察字板插裝腔24內(nèi)的內(nèi)容。

如圖1、圖5和圖6所示，主板1上對應每個字板2的右側(cè)部自上而下間隔設有多個解析板3，本實施例中解析板3設置有三個，每個解析板3的前面均設有與解析板3平行的解析橫板33，解析橫板33與解析板3之間通過豎板連接，解析橫板33的側(cè)部與解析板3之間通過側(cè)板連接，解析橫板33與解析板3之間形成解析板插裝腔34，解析板插裝腔34的開口部朝向右。解析橫板33的中部與解析板3之間設有隔板35，隔板35將解析板插裝腔34分為上腔34-1和下腔34-2。上腔34-1和下腔34-2內(nèi)均可以插裝寫有與待解釋字對應的解析內(nèi)容的紙板。解析橫板33由透明材料制成，便于觀察解析板插裝腔34內(nèi)的內(nèi)容。

使用時，將寫有帶解釋字的紙板插裝到字板插裝腔24內(nèi)，然后將寫有該字解析的紙板插裝到上腔34-1內(nèi)，將寫有例句的紙板插裝到下腔34-2內(nèi)，講解時滑動字板2使字板2上的字對應解析板3上的解析內(nèi)容。另外，講解過程中還可以使主板1左右轉(zhuǎn)動，便于教室側(cè)部的同學觀察。

本實用新型不限于上述具體實施方式，本領域技術人員，在不脫離本實用新型的精神和范圍的前提下，可做若干的更改和修飾。本實用新型的保護范圍應以本實用新型的權利要求為準。