本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種經(jīng)管類教學(xué)用升降式教具夾緊裝置。

背景技術(shù)：

教學(xué)用具使學(xué)生能直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容所使用的各類器具及教師授課時(shí)使用的用具的總稱。教具可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)，幫助形成明確的概念，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。經(jīng)管類老師在教學(xué)過程中需要用到教學(xué)用具，然而現(xiàn)有的教學(xué)用具不方便進(jìn)行升降夾緊，從而影響教學(xué)用具的使用，不方便學(xué)生的觀看，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種經(jīng)管類教學(xué)用升降式教具夾緊裝置，具備升降夾緊的優(yōu)點(diǎn)，解決了現(xiàn)有教學(xué)用具不方便升降夾緊影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種經(jīng)管類教學(xué)用升降式教具夾緊裝置，包括底座，所述底座的頂部固定連接有第一固定桿，所述第一固定桿的頂部固定連接有固定塊，所述固定塊的頂部固定連接有第一伸縮桿，所述第一伸縮桿的頂部固定連接有固定板，所述固定板的左側(cè)固定連接有合頁，所述固定板的左側(cè)通過合頁活動(dòng)連接有展板，所述合頁的正面設(shè)有固定螺釘，所述合頁通過固定螺釘與固定板的左側(cè)固定連接，所述合頁通過固定螺釘與展板的左側(cè)固定連接，所述固定板的頂部固定連接有第二固定桿，所述第二固定桿的頂部活動(dòng)連接有第二伸縮桿，所述第二伸縮桿的頂部與展板的底部固定連接，所述展板的頂部固定連接有固定座，所述固定座的內(nèi)部活動(dòng)連接有活動(dòng)軸，所述活動(dòng)軸的外側(cè)套接有彈簧，所述彈簧的頂部固定連接有夾緊裝置，所述夾緊裝置的左側(cè)固定連接有夾緊板，所述夾緊裝置的右側(cè)固定連接有把手。

優(yōu)選的，所述底座的底部固定連接有連接腿，所述連接腿的底部活動(dòng)連接有轉(zhuǎn)動(dòng)軸，所述轉(zhuǎn)動(dòng)軸的正面與轉(zhuǎn)動(dòng)軸的正面均固定連接有滾輪。

優(yōu)選的，所述展板的頂部固定連接有支撐板，且所述支撐板位于展板頂部的左側(cè)。

優(yōu)選的，所述第一固定桿的數(shù)量為三個(gè)，所述第一伸縮桿的數(shù)量為三個(gè)，所述固定塊的數(shù)量為三個(gè)。

優(yōu)選的，所述連接腿的數(shù)量為四個(gè)，所述轉(zhuǎn)動(dòng)軸的數(shù)量為四個(gè)，所述滾輪的數(shù)量為八個(gè)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果如下：

1、本實(shí)用新型通過設(shè)置第一伸縮桿可以使固定板升高或下降，從而方便教學(xué)用具的展示，通過升高第一伸縮桿方便后排同學(xué)對教學(xué)用具的觀看，通過設(shè)置第二伸縮桿方便調(diào)節(jié)展板的角度，通過調(diào)節(jié)展板的角度，方便學(xué)生能夠更加清晰的觀看到教學(xué)用具，通過設(shè)置夾緊裝置能夠?qū)虒W(xué)用具進(jìn)行夾緊固定，使得教學(xué)用具不易掉落，通過設(shè)置把手來調(diào)節(jié)夾緊裝置，使得夾緊裝置可以夾緊不同厚度的教學(xué)用具，從而達(dá)到了升降夾緊的優(yōu)點(diǎn)。

2、本實(shí)用新型通過設(shè)置支撐板起到支撐的作用，防止教學(xué)用具掉落展板造成教學(xué)用具的損壞，起到保護(hù)的作用，通過設(shè)置轉(zhuǎn)動(dòng)軸帶動(dòng)滾輪進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，從而方便該裝置的移動(dòng)，通過設(shè)置固定塊來進(jìn)行伸縮桿的固定，通過設(shè)置合頁來連接固定板和展板，提高裝置的穩(wěn)定性，通過設(shè)置活動(dòng)軸和彈簧提高夾緊裝置的夾緊效率，使得教學(xué)用具夾緊的更加牢固，從而有效的解決了現(xiàn)有教學(xué)用具不方便升降夾緊影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型展板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型局部結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1底座、2連接腿、3轉(zhuǎn)動(dòng)軸、4滾輪、5第一固定桿、6固定塊、7第一伸縮桿、8固定板、9展板、10第二固定桿、11第二伸縮桿、12支撐板、13合頁、14固定螺釘、15夾緊裝置、16夾緊板、17把手、18固定座、19活動(dòng)軸、20彈簧。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-3，一種經(jīng)管類教學(xué)用升降式教具夾緊裝置，包括底座1，底座1的頂部固定連接有第一固定桿5，第一固定桿5的頂部固定連接有固定塊6，通過設(shè)置固定塊6來進(jìn)行伸縮桿的固定，固定塊6的頂部固定連接有第一伸縮桿7，通過設(shè)置第一伸縮桿7可以使固定板8升高或下降，從而方便教學(xué)用具的展示，通過升高第一伸縮桿7方便后排同學(xué)對教學(xué)用具的觀看，第一固定桿5的數(shù)量為三個(gè)，第一伸縮桿7的數(shù)量為三個(gè)，固定塊6的數(shù)量為三個(gè)，第一伸縮桿7的頂部固定連接有固定板8，固定板8的左側(cè)固定連接有合頁13，固定板8的左側(cè)通過合頁13活動(dòng)連接有展板9，合頁13的正面設(shè)有固定螺釘14，合頁13通過固定螺釘14與固定板8的左側(cè)固定連接，合頁13通過固定螺釘14與展板9的左側(cè)固定連接，通過設(shè)置合頁13來連接固定板8和展板9，提高裝置的穩(wěn)定性，固定板8的頂部固定連接有第二固定桿10，第二固定桿10的頂部活動(dòng)連接有第二伸縮桿11，通過設(shè)置第二伸縮桿11方便調(diào)節(jié)展板9的角度，通過調(diào)節(jié)展板9的角度，方便學(xué)生能夠更加清晰的觀看到教學(xué)用具，第二伸縮桿11的頂部與展板9的底部固定連接，展板9的頂部固定連接有固定座18，固定座18的內(nèi)部活動(dòng)連接有活動(dòng)軸19，活動(dòng)軸19的外側(cè)套接有彈簧20，通過設(shè)置活動(dòng)軸19和彈簧20提高夾緊裝置15的夾緊效率，使得教學(xué)用具夾緊的更加牢固，彈簧20的頂部固定連接有夾緊裝置15，通過設(shè)置夾緊裝置15能夠?qū)虒W(xué)用具進(jìn)行夾緊固定，使得教學(xué)用具不易掉落，夾緊裝置15的左側(cè)固定連接有夾緊板16，通過設(shè)置夾緊板16來夾緊經(jīng)管類教學(xué)用具，夾緊裝置15的右側(cè)固定連接有把手17，通過設(shè)置把手17來調(diào)節(jié)夾緊裝置15，使得夾緊裝置15可以夾緊不同厚度的教學(xué)用具，展板9的頂部固定連接有支撐板12，通過設(shè)置支撐板12起到支撐的作用，防止教學(xué)用具掉落展板9造成教學(xué)用具的損壞，起到保護(hù)的作用，且支撐板12位于展板9頂部的左側(cè)，底座1的底部固定連接有連接腿2，連接腿2的底部活動(dòng)連接有轉(zhuǎn)動(dòng)軸3，轉(zhuǎn)動(dòng)軸3的正面與轉(zhuǎn)動(dòng)軸3的正面均固定連接有滾輪4，通過設(shè)置轉(zhuǎn)動(dòng)軸3帶動(dòng)滾輪4進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，從而方便該裝置的移動(dòng)，連接腿2的數(shù)量為四個(gè)，轉(zhuǎn)動(dòng)軸3的數(shù)量為四個(gè)，滾輪4的數(shù)量為八個(gè)，達(dá)到了升降夾緊的優(yōu)點(diǎn)，從而有效的解決了現(xiàn)有教學(xué)用具不方便升降夾緊影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。

工作原理：該經(jīng)管類教學(xué)用升降式教具夾緊裝置使用時(shí)，通過第一伸縮桿7可以使固定板8升高或下降，從而方便教學(xué)用具的展示，通過升高第一伸縮桿7方便后排同學(xué)對教學(xué)用具的觀看，通過第二伸縮桿11方便調(diào)節(jié)展板9的角度，通過調(diào)節(jié)展板9的角度，方便學(xué)生能夠更加清晰的觀看到教學(xué)用具，通過夾緊裝置15能夠?qū)虒W(xué)用具進(jìn)行夾緊固定，使得教學(xué)用具不易掉落，通過把手17來調(diào)節(jié)夾緊裝置15，使得夾緊裝置15可以夾緊不同厚度的教學(xué)用具，通過活動(dòng)軸19和彈簧20提高夾緊裝置15的夾緊效率，使得教學(xué)用具夾緊的更加牢固，通過支撐板12起到支撐的作用，防止教學(xué)用具掉落展板9造成教學(xué)用具的損壞，起到保護(hù)的作用，通過轉(zhuǎn)動(dòng)軸3帶動(dòng)滾輪2進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，方便該裝置的移動(dòng)，從而達(dá)到了升降夾緊的優(yōu)點(diǎn)。

綜上所述：該經(jīng)管類教學(xué)用升降式教具夾緊裝置，通過設(shè)置第一伸縮桿7可以使固定板8升高或下降，從而方便教學(xué)用具的展示，通過設(shè)置第二伸縮桿11方便調(diào)節(jié)展板9的角度，方便學(xué)生能夠更加清晰的觀看到教學(xué)用具，通過設(shè)置夾緊裝置15能夠?qū)虒W(xué)用具進(jìn)行夾緊固定，使得教學(xué)用具不易掉落，通過設(shè)置把手17來調(diào)節(jié)夾緊裝置15，使得夾緊裝置15可以夾緊不同厚度的教學(xué)用具，通過設(shè)置支撐板12起到支撐的作用防止教學(xué)用具掉落展板9，通過設(shè)置轉(zhuǎn)動(dòng)軸3帶動(dòng)滾輪4進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，從而方便該裝置的移動(dòng)，通過設(shè)置活動(dòng)軸19和彈簧20提高夾緊裝置15的夾緊效率，使得教學(xué)用具夾緊的更加牢固，解決了現(xiàn)有教學(xué)用具不方便升降夾緊影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下。由語句“包括一個(gè)......限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素”。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。