本實用新型涉及經(jīng)管類教學工具技術領域，具體為一種經(jīng)管類教學專用架。

背景技術：

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動，通過這種活動，教師有目的、有計劃和有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。為了提高學成的學歷效率大部分教學都會通過教學或者實驗工具來提高學生的理解和象限能力。而在經(jīng)管類教學中會用到一種教學工具，在投資經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、管理學、人力資源管理和經(jīng)濟法等學科中都會用到統(tǒng)計學來進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計對比，但是固有的黑板或者圖紙不足以加深學生的印象和學習興趣，從而降低了教學質量和學生的學習效率，因此我們提出一種經(jīng)管類教學專用架。

技術實現(xiàn)要素：

（一）解決的技術問題

針對現(xiàn)有技術的不足，本實用新型提供了一種經(jīng)管類教學專用架，具備增加學生學習興趣和效率等優(yōu)點，解決了固有的黑板統(tǒng)計和圖紙統(tǒng)計很難加深學生的印象和學習興趣而影響學習效率的問題。

（二）技術方案

為實現(xiàn)上述增加學生的學習興趣和學習效率的目的，本實用新型提供如下技術方案：一種經(jīng)管類教學專用架，包括底座，所述底座底端的側面通過合頁與支撐板底端的側面活動連接，所述合頁固定安裝在底座與支撐板連接的一側底端開設的扣槽內，所述底座的頂端開設有套槽，所述套槽的內部固定安裝有陣列裝置，所述底座的頂端固定安裝有遠離陣列裝置一側的面板，所述面板的內部固定安裝有正極磁鐵，所述面板的側面固定安裝有支撐架，且支撐架位于陣列裝置的一側固定安裝有刻度板，所述支撐架的頂端固定安裝有蓋板。

優(yōu)選的，所述陣列裝置包括轉軸，所述轉軸的中部活動套裝有套卷，所述套卷內腔的中部固定套裝有位于轉軸上的扭簧，所述扭簧的兩端均與套卷的內壁固定連接，所述套卷的外沿卷套有布帶，所述布帶的一端與位于套卷上方的定位塊的底端固定連接。

優(yōu)選的，所述定位塊的內腔固定安裝有靠近面板一側的負極磁塊。

優(yōu)選的，所述套槽的數(shù)量為五個，且套槽之間的間距均等。

優(yōu)選的，所述刻度板的數(shù)量為兩個，且刻度板以面板的縱向軸心對稱。

優(yōu)選的，所述面板的背面與支撐板和底座的連接面平齊。

（三）有益效果

與現(xiàn)有技術相比，本實用新型提供了一種經(jīng)管類教學專用架，具備以下有益效果：

1、該經(jīng)管類教學專用架，通過面板內的正極磁鐵與定位塊內的負極磁塊磁性連接，使得定位塊拉伸卷套在套卷上的布帶來排布統(tǒng)計陣列圖，通過支撐架上的刻度板進行數(shù)據(jù)標記，且布帶為彩色布料，提高大腦印象，可以邊統(tǒng)計邊在面板上進行排布，提高了學生的學習興趣和學習效率。

2、該經(jīng)管類教學專用架，通過合頁使得支撐板折疊至底座的底端，通過正極磁鐵將面板吸附在帶有金屬的黑板上，便于后排學生更直觀的學習，提高了教學專用架的實用性。

附圖說明

圖1為本實用新型結構示意圖；

圖2為本實用新型結構側視圖示意圖；

圖3為本實用新型結構圖1的A處局部放大示意圖；

圖4為本實用新型結構圖2的B處局部放大示意圖。

圖中：1底座、2合頁、3支撐板、4扣槽、5套槽、6陣列裝置、61轉軸、62套卷、63扭簧、64布帶、65定位塊、7面板、8正極磁鐵、9支撐架、10刻度板、11蓋板。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-4，一種經(jīng)管類教學專用架，包括底座1，底座1底端的側面通過合頁2與支撐板3底端的側面活動連接，便于支撐板3的折疊，使得面板7的背面能完全吸附在黑板，便于后排學生的觀察，合頁2固定安裝在底座1與支撐板3連接的一側底端開設的扣槽4內，便于支撐板3和底座1的地面平齊來提高撐架9的穩(wěn)定性，底座1的頂端開設有套槽5，套槽5的數(shù)量為五個，且套槽5之間的間距均等，套槽5的內部固定安裝有陣列裝置6，陣列裝置6包括轉軸61，轉軸61的中部活動套裝有套卷62，套卷62內腔的中部固定套裝有位于轉軸61上的扭簧63，扭簧63的兩端均與套卷62的內壁固定連接，套卷62的外沿卷套有布帶64，且布帶64為彩色布料，提高學生大腦的印象和記憶，布帶64的一端與位于套卷62上方的定位塊65的底端固定連接，通過定位塊65帶動套卷62來排布陣列圖，提高學生的學習興趣和效率，定位塊65的內腔固定安裝有靠近面板7一側的負極磁塊，便于定位塊65吸附在面板7上來展示陣列圖，底座1的頂端固定安裝有遠離陣列裝置6一側的面板7，面板7的背面與支撐板3和底座1的連接面平齊，提高面板7吸附在黑板上的穩(wěn)定性，面板7的內部固定安裝有正極磁鐵8，面板7的側面固定安裝有支撐架9，且支撐架9位于陣列裝置6的一側固定安裝有刻度板10，刻度板10的數(shù)量為兩個，且刻度板10以面板7的縱向軸心對稱，便于正確的標志對應值的高度，支撐架9的頂端固定安裝有蓋板11。

在使用時，首先可以將面板7吸附在黑板上或者通過合頁2折疊支撐板3與底座1的地面平齊放置在講臺上，然后根據(jù)統(tǒng)計值，將每個陣列裝置6內的定位塊65拉伸至對應數(shù)值的面板7上，當降低對應數(shù)值時，可以下一定位塊65，通過扭簧63的作用使得套卷62卷套布帶64使得布帶64保持拉伸裝置，便于學生更直觀的觀看陣列數(shù)值高低度。

綜上所述，該經(jīng)管類教學專用架，通過面板7內的正極磁鐵8與定位塊65內的負極磁塊磁性連接，使得定位塊65拉伸卷套在套卷62上的布帶64來排布統(tǒng)計陣列圖，通過支撐架9上的刻度板10進行數(shù)據(jù)標記，且布帶64為彩色布料，提高大腦印象，可以邊統(tǒng)計邊在面板10上進行排布，提高了學生的學習興趣和學習效率；通過合頁2使得支撐板3折疊至底座1的底端，通過正極磁鐵8將面板7吸附在帶有金屬的黑板上，便于后排學生更直觀的學習，提高了教學專用架的實用性；解決了固有的黑板統(tǒng)計和圖紙統(tǒng)計很難加深學生的印象和學習興趣而影響學習效率的問題。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關系術語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關系或者順序。而且，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設備中還存在另外的相同要素。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權利要求及其等同物限定。