本發(fā)明涉及教學(xué)儀器技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種物理教學(xué)用滑輪組件及其使用方法。

背景技術(shù)：

滑輪是簡(jiǎn)單機(jī)械的一種，定滑輪不省力而動(dòng)滑輪省力，在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪的省力作用產(chǎn)生疑惑，老師在講解過程中需要借助一些教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，但是現(xiàn)有的教具往往是簡(jiǎn)單的一個(gè)滑輪和測(cè)力計(jì)，需要老師和學(xué)生配合來完成演示，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且影響學(xué)生的觀摩，這使得學(xué)生不容易理解滑輪的工作原理。

因此，研發(fā)一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、方便進(jìn)行演示的物理教學(xué)滑輪組件十分必要。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于克服上述不足，提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、方便進(jìn)行演示的物理教學(xué)滑輪組件及其使用方法。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供的技術(shù)方案為：

提供一種物理教學(xué)用滑輪組件，包括箱體、支撐架、帶掛鉤的定滑輪、帶掛鉤的動(dòng)滑輪、牽引線和重物塊，所述箱體上設(shè)有箱蓋，所述箱蓋與所述箱體的一個(gè)側(cè)面鉸接，所述箱蓋可垂直豎立在所述箱體上，所述箱蓋的內(nèi)側(cè)縱向中心線兩側(cè)均設(shè)置有刻度線，所述箱體內(nèi)設(shè)有放置所述牽引線和所述重物塊的腔室，所述箱體內(nèi)設(shè)有底座，所述底座上設(shè)有螺孔，所述支撐架包括升降桿和水平支架，所述升降桿的底部設(shè)有與所述螺孔配合的螺紋，所述升降桿通過所述螺孔、螺紋的配合安裝在所述底座內(nèi)，所述水平支架的中部設(shè)有水平滑槽，所述水平滑槽內(nèi)設(shè)有多個(gè)卡塊，所述卡塊鑲嵌在所述水平滑槽內(nèi)并可在所述水平滑槽內(nèi)滑動(dòng)，所述卡塊上設(shè)有可拆卸掛鉤，所述帶掛鉤的定滑輪或所述帶掛鉤的動(dòng)滑輪掛在所述可拆卸掛鉤上。

進(jìn)一步地，所述升降桿包括連接套管和連接桿，所述連接套管的底部設(shè)有與所述底座的螺孔配合的螺紋，所述連接套管通過所述螺紋與螺孔的配合安裝在所述底座內(nèi)，所述連接桿插入所述連接套管內(nèi)并可沿所述連接套管上下移動(dòng)，所述連接套管的側(cè)壁上設(shè)有多個(gè)螺栓孔和緊固螺栓，通過所述緊固螺栓將所述連接桿固定在所述連接套管內(nèi)。通過連接套管和連接桿的配合，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)水平支架的高度的調(diào)節(jié)。

進(jìn)一步地，所述箱蓋在與與所述箱體相鉸接的另一端設(shè)有活動(dòng)鎖扣，所述箱體與所述活動(dòng)鎖扣相對(duì)應(yīng)的位置設(shè)有固定鎖扣，所述箱蓋通過所述活動(dòng)鎖扣和所述固定鎖扣與所述箱體連接。

進(jìn)一步地，所述水平滑槽的兩端設(shè)有開口，所述開口處設(shè)有用于封閉所述開口的擋板，所述擋板卡扣在所述水平支架的兩端。設(shè)置在水平滑槽兩端的擋板可以防止卡扣在水平滑槽內(nèi)的卡塊意外滑出。

進(jìn)一步地，所述水平滑槽包括水平槽和位于所述水平槽上下兩端的水平擋板，所述卡塊包括卡扣部、連接部和承載部，所述承載部通過所述連接部與所述卡扣部連接，所述卡扣部卡設(shè)在所述水平滑槽內(nèi)。

進(jìn)一步地，所述承載部的底部設(shè)有用于安裝所述可拆卸掛鉤的安裝凹槽，所述可拆卸掛鉤的上部設(shè)有與所述安裝凹槽配合的凸條。

進(jìn)一步地，所述箱體上設(shè)有支撐桿，所述箱蓋上設(shè)有卡槽，所述支撐桿的底部與所述箱體鉸接連接，當(dāng)所述箱蓋豎立在所述箱體上時(shí)，所述支撐桿的上端卡在所述卡槽內(nèi)使所述箱蓋豎立在所述箱體上。

進(jìn)一步地，所述水平滑槽內(nèi)的內(nèi)壁設(shè)有磨砂防滑層。

本發(fā)明的另一目的是提供上述物理教學(xué)用滑輪組件的使用方法，包括以下步驟：

步驟1)：將箱蓋打開，使其豎立在箱體上，將支撐架安裝在底座上，將帶掛鉤的定滑輪吊掛在一個(gè)卡塊的可拆卸掛鉤上，所述帶掛鉤定滑輪上順著滑輪槽設(shè)有牽引線，所述牽引線一端連接測(cè)力器，所述牽引線的另一端連接重物塊，通過變換不同質(zhì)量的重物塊讀取測(cè)力器的讀數(shù)并記錄，然后拆下所述帶掛鉤定滑輪；

步驟2)：將所述牽引線的一端固定在一個(gè)所述卡塊的可拆卸掛鉤上，將所述牽引線繞過帶掛鉤的動(dòng)滑輪，所述牽引線的另一端與所述測(cè)力器連接，所述帶掛鉤的動(dòng)滑輪下方連接所述重物塊，通過變換不同質(zhì)量的所述重物塊讀取測(cè)力器的讀數(shù)并記錄；

步驟3)：將一個(gè)所述帶掛鉤的定滑輪吊掛在一個(gè)所述卡塊的可拆卸掛鉤上，將所述步驟2中的所述牽引線的另一端繞過所述帶掛鉤的定滑輪后與所述測(cè)力器連接，所述帶掛鉤的動(dòng)滑輪下方連接所述重物塊，通過變換不同質(zhì)量的所述重物塊讀取測(cè)力器的讀數(shù)并記錄。

在步驟1或2或3中，可以通過觀察所述刻度線確定所述重物塊被拉動(dòng)的距離。

本發(fā)明的有益效果是：

1、本發(fā)明提供的物理教學(xué)用滑輪組件，可以將支撐架、帶掛鉤的定滑輪、帶掛鉤的動(dòng)滑輪、牽引線和重物塊放置在箱體內(nèi)，通過箱蓋將箱體封閉，便于攜帶和保存，在需要演示時(shí)，將箱蓋打開，將支撐架安裝在箱體內(nèi)的底座上，通過在水平支架上的卡塊安放帶掛鉤的定滑輪或動(dòng)滑輪完成演示，操作方便，易于學(xué)生理解。

2、本發(fā)明提供的物理教學(xué)用滑輪組件，在水平滑槽內(nèi)設(shè)有磨砂結(jié)構(gòu)，可以加強(qiáng)卡塊在水平滑槽內(nèi)的摩擦系數(shù)，借此避免卡塊在水平滑槽內(nèi)的活動(dòng)過于靈活，以對(duì)使用者的實(shí)際操作造成不便。

附圖說明

圖1為本發(fā)明實(shí)施例的示意圖；

圖2為本發(fā)明實(shí)施例的箱體封閉狀態(tài)的示意圖；

圖3為本發(fā)明實(shí)施例的支撐架的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明實(shí)施例的水平滑槽和卡塊的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本發(fā)明實(shí)施例的水平滑槽和卡塊的剖視圖；

圖6為本發(fā)明實(shí)施例的水平滑槽和卡塊的剖視圖；

圖7為本發(fā)明實(shí)施例的水平滑槽和卡塊的剖視圖；

圖8為本發(fā)明實(shí)施例的水平滑槽和卡塊的剖視圖。

圖中：1箱體，2-箱蓋，3-刻度線，4-牽引線，5-重物塊，6-底座，7-支撐架，8-升降桿，9-水平支架，10-水平滑槽，11-卡塊，12-可拆卸掛鉤，13-連接套管，14-連接桿，15-緊固螺栓，16-活動(dòng)鎖扣，17-固定鎖扣，18-擋板，19-水平槽，20-水平擋板，21-卡扣部，22-連接部，23-承載部，24-安裝凹槽，25-凸條，26-支撐桿，27-卡槽，28-測(cè)力器。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

如圖1和圖2所示，一種物理教學(xué)用滑輪組件，包括箱體1，箱體1上設(shè)有箱蓋2，箱蓋2與箱體1的一個(gè)側(cè)面鉸接，箱蓋2可垂直豎立在箱體1上，箱蓋2的內(nèi)側(cè)縱向中心線兩側(cè)均設(shè)置有刻度線3，箱體1內(nèi)設(shè)有放置牽引線4和重物塊5的腔室，箱體1內(nèi)設(shè)有底座6，底座6上設(shè)有螺孔，支撐架7包括升降桿8和水平支架9，升降桿8的底部設(shè)有與螺孔配合的螺紋，升降桿8通過螺孔、螺紋的配合安裝在底座6內(nèi)，水平支架9的中部設(shè)有水平滑槽10，水平滑槽內(nèi)的內(nèi)壁設(shè)有磨砂防滑層。水平滑槽10內(nèi)設(shè)有多個(gè)卡塊11，卡塊11鑲嵌在水平滑槽10內(nèi)并可在水平滑槽10內(nèi)滑動(dòng)，卡塊11上設(shè)有可拆卸掛鉤12，帶掛鉤的定滑輪13或帶掛鉤的動(dòng)滑輪14掛在可拆卸掛鉤12上。

優(yōu)選地，升降桿8包括連接套管13和連接桿14，連接套管13的底部設(shè)有與底座6的螺孔配合的螺紋，連接套管13通過螺紋與螺孔的配合安裝在底座6內(nèi)，連接桿14插入連接套管13內(nèi)并可沿連接套管13上下移動(dòng)，連接套管13的側(cè)壁上設(shè)有多個(gè)螺栓孔和緊固螺栓15，通過緊固螺栓15將連接桿14固定在連接套管13內(nèi)。通過連接套管13和連接桿14的配合，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)水平支架9的高度的調(diào)節(jié)。

優(yōu)選地，箱蓋2在與與箱體1相鉸接的另一端設(shè)有活動(dòng)鎖扣16，箱體1與活動(dòng)鎖扣16相對(duì)應(yīng)的位置設(shè)有固定鎖扣17，箱蓋2通過活動(dòng)鎖扣16和固定鎖扣17與箱體1連接。

優(yōu)選地，水平滑槽10的兩端設(shè)有開口，開口處設(shè)有用于封閉開口的擋板18，擋板18卡扣在水平支架9的兩端。擋板18可以防止卡扣在水平滑槽10內(nèi)的卡塊11意外滑出。

優(yōu)選地，水平滑槽10包括水平槽19和位于水平槽上下兩端的水平擋板20，卡塊11包括卡扣部21、連接部22和承載部23，承載部23通過連接部22與卡扣部21連接，卡扣部21卡設(shè)在水平滑槽10內(nèi)。

優(yōu)選地，承載部23的底部設(shè)有用于安裝可拆卸掛鉤12的安裝凹槽24，可拆卸掛鉤12的上部設(shè)有與安裝凹槽24配合的凸條25。

優(yōu)選地，箱體1上設(shè)有支撐桿26，箱蓋2上設(shè)有卡槽27，支撐桿26的底部與箱體1鉸接連接，當(dāng)箱蓋2豎立在箱體1上時(shí)，支撐桿26的上端卡在卡槽27內(nèi)使箱蓋2豎立在箱體1上。

上述物理教學(xué)用滑輪組件的使用方法，包括以下步驟：

步驟1)：將箱蓋2打開，用支撐桿26將箱蓋2支撐并豎立在箱體1上，將支撐架7安裝在底座6上，將帶掛鉤的定滑輪13吊掛在卡塊11的可拆卸掛鉤12上，帶掛鉤定滑輪13上順著滑輪槽設(shè)有牽引線4，牽引線4一端連接測(cè)力器28，牽引線4的另一端連接重物塊5，通過變換不同質(zhì)量的重物塊5讀取測(cè)力器28的讀數(shù)并記錄，然后拆下帶掛鉤定滑輪13；

步驟2)：將牽引線4的一端固定在一個(gè)卡塊11的可拆卸掛鉤12上，將牽引線4繞過帶掛鉤的動(dòng)滑輪14，牽引線4的另一端與測(cè)力器28連接，帶掛鉤的動(dòng)滑輪14下方連接重物塊5，通過變換不同質(zhì)量的重物塊5讀取測(cè)力器28的讀數(shù)并記錄；

步驟3)：將一個(gè)帶掛鉤的定滑輪13吊掛在一個(gè)卡塊11的可拆卸掛鉤12上，將步驟2中的牽引線的另一端繞過帶掛鉤的定滑輪13后與測(cè)力器28連接，帶掛鉤的動(dòng)滑輪14下方連接重物塊5，通過變換不同質(zhì)量的重物塊5讀取測(cè)力器的讀數(shù)并記錄。

進(jìn)一步地，在步驟1或2或3中，可以通過觀察刻度線3確定重物塊5被拉動(dòng)的距離。

以上描述僅為本申請(qǐng)的較佳實(shí)施例以及對(duì)所運(yùn)用技術(shù)原理的說明。本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，本申請(qǐng)中所涉及的發(fā)明范圍，并不限于上述技術(shù)特征的特定組合而成的技術(shù)方案，同時(shí)也應(yīng)涵蓋在不脫離所述發(fā)明構(gòu)思的情況下，由上述技術(shù)特征或其等同特征進(jìn)行任意組合而形成的其它技術(shù)方案。例如上述特征與本申請(qǐng)中公開的(但不限于)具有類似功能的技術(shù)特征進(jìn)行互相替換而形成的技術(shù)方案。