一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具的制作方法
【專利摘要】本實用新型公開了一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具，包括教具箱體、箱門和彈射裝置，教具箱體頂端中間設(shè)有提手，箱門的外部左側(cè)設(shè)有把手，教具箱體的內(nèi)部上側(cè)安裝有LED燈，LED燈左側(cè)設(shè)有尖錐，教具箱體內(nèi)設(shè)有傾斜軌道，傾斜軌道的右上方設(shè)有格擋板，尖錐位于傾斜底座和格擋板之間空隙的正上方，彈射裝置安裝在教具箱體的右下方，彈射裝置包括拉桿、彈射腔和彈簧，拉桿的右端設(shè)有拉把，拉桿的左端設(shè)有推板，彈射腔設(shè)在教具箱體內(nèi)部右側(cè)下方，彈簧設(shè)在彈射腔內(nèi)，拉桿的中間設(shè)有擋板，擋板位于教具箱體的外側(cè)，格擋板的右側(cè)上方從上到下設(shè)有4個模塊。本實用新型結(jié)構(gòu)簡單、使用方便，配合教具教學(xué)，講課更生動并且使學(xué)生記憶更深刻，效果更好。
【專利說明】一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及教具領(lǐng)域，具體是一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具。

【背景技術(shù)】
[0002]職業(yè)教育學(xué)中有很多理論點不便于理解和記憶，其中有一條教師成長的規(guī)律:“經(jīng)驗+反思=成長”，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，其發(fā)展將大受限制，為了講課更生動并且使學(xué)生記憶更深刻，配合教具教學(xué)效果更好。
實用新型內(nèi)容
[0003]本實用新型的目的在于提供一種結(jié)構(gòu)簡單、使用方便的職業(yè)教育學(xué)課程使用教具，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問題。
[0004]為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案:
[0005]一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具，包括教具箱體、箱門和彈射裝置，所述教具箱體頂端中間設(shè)有提手，所述箱門通過合頁與教具箱體連接，箱門的外部左側(cè)設(shè)有把手，所述教具箱體的內(nèi)部上側(cè)安裝有LED燈，所述LED燈左側(cè)設(shè)有尖錐，教具箱體內(nèi)設(shè)有傾斜軌道，所述傾斜軌道上放置有小球，傾斜軌道的右上方設(shè)有格擋板，所述尖錐位于傾斜底座和格擋板之間空隙的正上方，所述彈射裝置安裝在教具箱體的右下方，彈射裝置包括拉桿、彈射腔和彈簧，所述拉桿的右端設(shè)有拉把，拉桿的左端設(shè)有推板，所述彈射腔設(shè)在教具箱體內(nèi)部右側(cè)下方，所述彈簧設(shè)在彈射腔內(nèi)，彈簧的一端連接在彈射腔的內(nèi)壁上，彈簧另一端連接在彈射腔內(nèi)左端，所述拉桿的中間設(shè)有擋板，所述擋板位于教具箱體的外側(cè)，所述格擋板的右側(cè)上方從上到下設(shè)有4個模塊。
[0006]作為本實用新型進一步的方案:所述提手的外側(cè)套設(shè)有橡膠套。
[0007]作為本實用新型進一步的方案:所述擋板的左側(cè)設(shè)有橡膠墊。
[0008]作為本實用新型進一步的方案:所述小球是由兩個半球拼湊組成。
[0009]作為本實用新型進一步的方案:所述4個模塊上分別刻有不同的圖案或者文字。
[0010]作為本實用新型再進一步的方案:所述箱門是由透明玻璃制成。
[0011]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是:可以讓學(xué)生從小力度到大力度分別彈射小球，力度越大，小球就彈的越高，但是太大了，小球就碎了，用以證明經(jīng)驗+反思的道理，同時可以把小球看做未來的學(xué)生，而彈射裝置就是老師，老師對學(xué)生的幫助和管理力度也要合理的把握，學(xué)生親手實驗，會對這些理論有更好的理解和記憶，設(shè)有LED燈，防止在光線較暗的時候不便于觀察，格擋板可以防止小球在教具箱體內(nèi)亂跑，擋板的左側(cè)設(shè)有橡膠墊，可以防止擋板與教具箱體裝置產(chǎn)生噪音，也防止箱體被長時間撞擊損壞，增加設(shè)備的使用壽命。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0012]圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

【具體實施方式】
[0013]下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
[0014]請參閱圖1，本實用新型實施例中，一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具，包括教具箱體
1、箱門2和彈射裝置12，所述教具箱體I頂端中間設(shè)有提手3，所述提手3的外側(cè)套設(shè)有橡膠套4，所述箱門2通過合頁5與教具箱體I連接，箱門2是由透明玻璃制成，箱門2的外部左側(cè)設(shè)有把手10，所述教具箱體I的內(nèi)部上側(cè)安裝有LED燈6，防止在光線較暗的時候不便于觀察，所述LED燈6左側(cè)設(shè)有尖錐7，教具箱體I內(nèi)設(shè)有傾斜軌道8，所述傾斜軌道8上放置有小球11，小球11是由兩個半球拼湊組成。傾斜軌道8的右上方設(shè)有格擋板9，格擋板9可以防止小球在教具箱體內(nèi)亂跑。
[0015]尖錐70位于傾斜底座8和格擋板9之間空隙的正上方，所述彈射裝置12安裝在教具箱體I的右下方，彈射裝置12包括拉桿13、彈射腔16和彈簧17，所述拉桿13的右端設(shè)有拉把14，拉桿13的左端設(shè)有推板15，所述彈射腔16設(shè)在教具箱體I內(nèi)部右側(cè)下方，所述彈簧17設(shè)在彈射腔16內(nèi)，彈簧17的一端連接在彈射腔16的內(nèi)壁上，彈簧17另一端連接在彈射腔16內(nèi)左端，所述拉桿13的中間設(shè)有擋板18，所述擋板18位于教具箱體I的外偵牝所述擋板28的左側(cè)設(shè)有橡膠墊19，可以防止擋板28與教具箱體I裝置產(chǎn)生噪音，也防止教具箱體I被長時間撞擊損壞，增加設(shè)備的使用壽命。所述格擋板9的右側(cè)上方從上到下設(shè)有4個模塊20，4個模塊20上分別刻有不同的圖案或者文字。本裝置可以讓學(xué)生從小力度到大力度分別彈射小球11，力度越大，小球11就彈的越高，但是太大了，小球11就碎了，用以證明經(jīng)驗+反思的道理，同時可以把小球11看做未來的學(xué)生，而彈射裝置就是老師，老師對學(xué)生的幫助和管理力度也要合理的把握，學(xué)生親手實驗，會對這些理論有更好的理解和記憶。
【權(quán)利要求】
1.一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具，包括教具箱體(I)、箱門(2)和彈射裝置(12)，其特征在于，所述教具箱體(I)頂端中間設(shè)有提手(3)，所述箱門(2)通過合頁(5)與教具箱體(I)連接，箱門⑵的外部左側(cè)設(shè)有把手(10)，所述教具箱體⑴的內(nèi)部上側(cè)安裝有LED燈(6)，所述LED燈(6)左側(cè)設(shè)有尖錐(7)，教具箱體(I)內(nèi)設(shè)有傾斜軌道(8)，所述傾斜軌道(8)上放置有小球(11)，傾斜軌道⑶的右上方設(shè)有格擋板(9)，所述尖錐(7)位于傾斜底座(8)和格擋板(9)之間空隙的正上方，所述彈射裝置(12)安裝在教具箱體(I)的右下方，彈射裝置(12)包括拉桿(13)、彈射腔(16)和彈簧(17)，所述拉桿(13)的右端設(shè)有拉把(14)，拉桿(13)的左端設(shè)有推板(15)，所述彈射腔(16)設(shè)在教具箱體(I)內(nèi)部右側(cè)下方，所述彈簧(17)設(shè)在彈射腔(16)內(nèi)，彈簧(17)的一端連接在彈射腔(16)的內(nèi)壁上，彈簧(17)另一端連接在彈射腔(16)內(nèi)左端，所述拉桿(13)的中間設(shè)有擋板(18)，所述擋板(18)位于教具箱體(I)的外側(cè)，所述格擋板(9)的右側(cè)上方從上到下設(shè)有4個模塊(20)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具，其特征在于，所述提手(3)的外側(cè)套設(shè)有橡膠套(4)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具，其特征在于，所述擋板(18)的左側(cè)設(shè)有橡膠墊(19)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具，其特征在于，所述小球(11)是由兩個半球拼湊組成。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具，其特征在于，所述4個模塊(20)上分別刻有不同的圖案或者文字。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種職業(yè)教育學(xué)課程使用教具，其特征在于，所述箱門(2)是由透明玻璃制成。
【文檔編號】G09B23/00GK204102381SQ201420687652
【公開日】2015年1月14日 申請日期:2014年11月17日 優(yōu)先權(quán)日:2014年11月17日
【發(fā)明者】張弛 申請人:邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院