一種用于智慧教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)課程配置方法及配置裝置制造方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種用于智慧教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)課程配置方法及配置裝置，所述方法包括：獲取課程信息；為所述課程信息配置課件圖像信息；以及為所述課件圖像信息配置授課信息；本發(fā)明根據(jù)相應(yīng)的課程信息，先進(jìn)行課件圖像信息配置，再進(jìn)行相關(guān)授課信息配置，并且進(jìn)一步按類別將所述授課信息分解為圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)，最后按時(shí)間單位，將所有圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)進(jìn)行分割后融合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)碎片化配置教學(xué)課程，以更好的體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性。
【專利說明】一種用于智慧教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)課程配置方法及配置裝置

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及互聯(lián)網(wǎng)【技術(shù)領(lǐng)域】，特別涉及一種用于智慧教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)課程配置方法及配置裝置。

【背景技術(shù)】
[0002]近幾年，遠(yuǎn)程教學(xué)日趨普及，網(wǎng)絡(luò)課程興起，特別適合白領(lǐng)階層在工作之余充實(shí)自己。
[0003]目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)局限于單一的視頻、圖像、文本、聲音等信息，學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)，單一的通過上述信息來獲取相應(yīng)的知識(shí)，非常單一，而且很枯燥，以至學(xué)習(xí)缺乏了樂趣和激情，效率低下。
[0004]若出現(xiàn)一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式能將視頻、圖像、文本、聲音等信息進(jìn)行混合，構(gòu)成一種新的課件圖像信息，則能很好的解決上述問題。
[0005]因此，如何根據(jù)課程信息配置相應(yīng)的授課信息是本領(lǐng)域的技術(shù)難題。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0006]本發(fā)明提供一種用于智慧教學(xué)(EQ)系統(tǒng)的教學(xué)課程配置方法及配置裝置，以解決對(duì)課程信息配置相應(yīng)的授課信息的技術(shù)問題。
[0007]為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供一種用于智慧教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)課程配置方法，包括:
[0008]獲取課程彳目息；
[0009]為所述課程信息配置課件圖像信息；以及
[0010]為所述課件圖像信息配置授課信息。
[0011 ] 其中，所述獲取課程信息之后，還包括:為所述課程信息配置標(biāo)識(shí)信息。
[0012]其中，所述獲取課程信息之后，還包括:為所述課件圖像信息配置文字信息。
[0013]其中，為所述課件圖像信息配置授課信息，包括:
[0014]按類別將所述授課信息分解為圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)；
[0015]按時(shí)間單位，將所有圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)進(jìn)行分割后融合。
[0016]其中，所述課程信息至少包括課程名稱信息和課程類別信息。
[0017]其中，所述課程信息還包括課程章節(jié)信息。
[0018]又一方面，本發(fā)明還提供了一種用于智慧教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)課程配置裝置，包括:
[0019]課程信息獲取模塊，用于獲取課程信息；
[0020]第一配置模塊，用于為所述課程信息配置課件圖像信息；
[0021]第二配置模塊，用于為所述課件圖像信息配置授課信息。
[0022]其中，所述的配置裝置還包括:
[0023]第三配置模塊，用于為所述課程信息配置標(biāo)識(shí)信息。
[0024]其中，所述的配置裝置還包括:
[0025]第四配置模塊，用于為所述課件圖像信息配置文字信息。
[0026]其中，所述的配置裝置還包括:
[0027]分解模塊，用于按類別將所述授課信息分解為圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)；
[0028]分割融合模塊，用于按時(shí)間單位，將所有圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)進(jìn)行分割后融合。
[0029]本發(fā)明的有益效果:本發(fā)明根據(jù)相應(yīng)的課程信息，先進(jìn)行課件圖像信息配置，再進(jìn)行相關(guān)授課信息配置，并且進(jìn)一步按類別將所述授課信息分解為圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)，最后按時(shí)間單位，將所有圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)進(jìn)行分割后融合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)碎片化配置教學(xué)課程，以更好的體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性。
[0030]本發(fā)明的其它特征和優(yōu)點(diǎn)將在隨后的說明書中闡述，并且，部分地從說明書中變得顯而易見，或者通過實(shí)施本發(fā)明而了解。本發(fā)明的目的和其他優(yōu)點(diǎn)可通過在所寫的說明書、權(quán)利要求書、以及附圖中所特別指出的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)和獲得。
[0031]下面通過附圖和實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0032]附圖用來提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中:
[0033]圖1示出了本發(fā)明的教學(xué)課程配置方法的流程圖；
[0034]圖2示出了本發(fā)明的教學(xué)課程配置裝置的原理框圖。

【具體實(shí)施方式】
[0035]以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。
[0036]實(shí)施例1
[0037]圖1示出了本發(fā)明的教學(xué)課程配置方法的流程圖。
[0038]如圖1所示，一種用于智慧教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)課程配置方法，包括:
[0039]步驟S100，獲取課程信息；
[0040]步驟S200，為所述課程信息配置課件圖像信息；
[0041]步驟S300，為所述課件圖像信息配置授課信息。
[0042]具體的，當(dāng)獲得課程信息后，先對(duì)配置該課程對(duì)應(yīng)的課件圖像信息，然后在為課件圖像信息配置相應(yīng)的授課信息。
[0043]優(yōu)選的，所述獲取課程信息之后，還包括:為所述課程信息配置標(biāo)識(shí)信息和/或?yàn)樗稣n件圖像信息配置文字信息。
[0044]為所述課件圖像信息配置授課信息，包括:按類別將所述授課信息分解為圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)；按時(shí)間單位，將所有圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)進(jìn)行分割后融合。
[0045]其中，類別所指的是學(xué)科大類，也可以在學(xué)科大類中在對(duì)課程進(jìn)行細(xì)化；進(jìn)行分割后融合，即為按照時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行碎片化處理，以下針對(duì)圖像信息、文字信息和聲音信息與時(shí)間單位進(jìn)行分割的實(shí)施過程進(jìn)行詳細(xì)說明。
[0046]具體碎片分類的步驟包括:
[0047]關(guān)于相關(guān)圖像信息、時(shí)間單位，即在由教學(xué)終端實(shí)拍的教師授課現(xiàn)場(chǎng)圖片上建立對(duì)應(yīng)的時(shí)間戳，建立圖像信息與時(shí)間單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系?？蛇x的，有上述關(guān)于圖像信息獲得的方法可知，也可以對(duì)錄制教師授課現(xiàn)場(chǎng)視頻，由分割的各幀圖像建立相應(yīng)的時(shí)間戳，以建立圖片與時(shí)間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
[0048]關(guān)于聲音信號(hào)、時(shí)間單位，該方式與上述方法類似，對(duì)教師的上課內(nèi)容的聲音信號(hào)進(jìn)行錄制，或者錄制教師對(duì)某一例題的講解數(shù)據(jù)，也可以從錄制的音視頻信號(hào)中音頻信號(hào)，并建立與音頻信號(hào)對(duì)應(yīng)的時(shí)間戳，即建立聲音信號(hào)與時(shí)間單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
[0049]關(guān)于文字信息、時(shí)間單位，具體為獲得教師授課時(shí)的文字內(nèi)容，例如PPT課件、筆記、板書、書寫器輸入等信息。同時(shí)按照PPT課件中各頁(yè)面或者筆記中各章節(jié)頁(yè)面的內(nèi)容，按照時(shí)間單位進(jìn)行劃分，即在頁(yè)面或相應(yīng)內(nèi)容中加入時(shí)間戳，建立文字信息、時(shí)間單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
[0050]進(jìn)一步，所述課程信息至少包括課程名稱信息和課程類別信息，以供學(xué)員進(jìn)行選擇。
[0051]所述課程信息還包括課程章節(jié)信息；學(xué)員可以根據(jù)自己的需要點(diǎn)擊相應(yīng)的章節(jié)，進(jìn)而獲取相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。
[0052]實(shí)施例2
[0053]在實(shí)施例1基礎(chǔ)上，本發(fā)明還提供了一種用于智慧教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)課程配置裝置。
[0054]圖2示出了本發(fā)明的教學(xué)課程配置裝置的原理框圖。
[0055]如圖2所示，本發(fā)明的教學(xué)課程配置裝置，包括:
[0056]課程信息獲取模塊，用于獲取課程信息；
[0057]第一配置模塊，用于為所述課程信息配置課件圖像信息；
[0058]第二配置模塊，用于為所述課件圖像信息配置授課信息。
[0059]其中，進(jìn)行教學(xué)課程配置的工作原理是，先通過課程信息獲取模塊獲取課程信息，然后再通過第一配置模塊為所述課程信息配置課件圖像信息，最后通過第二配置模塊為所述課件圖像信息配置授課信息。
[0060]作為本實(shí)施例的一種優(yōu)選的實(shí)施方式，所述的配置裝置還包括:第三配置模塊，用于為所述課程信息配置標(biāo)識(shí)信息。
[0061]在上述實(shí)施方式的基礎(chǔ)上，所述的配置裝置還包括:第四配置模塊，用于為所述課件圖像信息配置文字信息。
[0062]進(jìn)一步，為了解決授課資源內(nèi)容碎片化，所述的配置裝置還包括:
[0063]分解模塊，用于按類別將所述授課信息分解為圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)；
[0064]分割融合模塊，用于按時(shí)間單位，將所有圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)進(jìn)行分割后融合。
[0065]其中，關(guān)于用于按時(shí)間單位，將所有圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)進(jìn)行分割后融合的具體步驟，可參見實(shí)施例1中的相關(guān)描述。
[0066]本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員應(yīng)明白，本發(fā)明的實(shí)施例可提供為方法、系統(tǒng)、或計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品。因此，本發(fā)明可采用完全硬件實(shí)施例、完全軟件實(shí)施例、或結(jié)合軟件和硬件方面的實(shí)施例的形式。而且，本發(fā)明可采用在一個(gè)或多個(gè)其中包含有計(jì)算機(jī)可用程序代碼的計(jì)算機(jī)可用存儲(chǔ)介質(zhì)(包括但不限于磁盤存儲(chǔ)器和光學(xué)存儲(chǔ)器等)上實(shí)施的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品的形式。
[0067]本發(fā)明是參照根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的方法、設(shè)備(系統(tǒng))、和計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品的流程圖和/或方框圖來描述的。應(yīng)理解可由計(jì)算機(jī)程序指令實(shí)現(xiàn)流程圖和/或方框圖中的每一流程和/或方框、以及流程圖和/或方框圖中的流程和/或方框的結(jié)合?？商峁┻@些計(jì)算機(jī)程序指令到通用計(jì)算機(jī)、專用計(jì)算機(jī)、嵌入式處理機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備的處理器以產(chǎn)生一個(gè)機(jī)器，使得通過計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備的處理器執(zhí)行的指令產(chǎn)生用于實(shí)現(xiàn)在流程圖一個(gè)流程或多個(gè)流程和/或方框圖一個(gè)方框或多個(gè)方框中指定的功能的配置裝置。
[0068]這些計(jì)算機(jī)程序指令也可存儲(chǔ)在能引導(dǎo)計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備以特定方式工作的計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)器中，使得存儲(chǔ)在該計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)器中的指令產(chǎn)生包括指令配置裝置的制造品，該指令配置裝置實(shí)現(xiàn)在流程圖一個(gè)流程或多個(gè)流程和/或方框圖一個(gè)方框或多個(gè)方框中指定的功能。
[0069]這些計(jì)算機(jī)程序指令也可裝載到計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備上，使得在計(jì)算機(jī)或其他可編程設(shè)備上執(zhí)行一系列操作步驟以產(chǎn)生計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的處理，從而在計(jì)算機(jī)或其他可編程設(shè)備上執(zhí)行的指令提供用于實(shí)現(xiàn)在流程圖一個(gè)流程或多個(gè)流程和/或方框圖一個(gè)方框或多個(gè)方框中指定的功能的步驟。
[0070]顯然，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對(duì)本發(fā)明進(jìn)行各種改動(dòng)和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動(dòng)和變型在內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種用于智慧教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)課程配置方法，其特征在于，包括: 獲取課程彳目息； 為所述課程信息配置課件圖像信息； 為所述課件圖像信息配置授課信息。
2.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述獲取課程信息之后，還包括: 為所述課程信息配置標(biāo)識(shí)信息。
3.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述獲取課程信息之后，還包括: 為所述課件圖像信息配置文字信息。
4.如權(quán)利要求3所述的方法，其特征在于，為所述課件圖像信息配置授課信息，包括: 按類別將所述授課信息分解為圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)； 按時(shí)間單位，將所有圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)進(jìn)行分割后融合。
5.如權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于，所述課程信息至少包括課程名稱信息和課程類別信息。
6.如權(quán)利要求5所述的方法，其特征在于，所述課程信息還包括課程章節(jié)信息。
7.一種用于智慧教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)課程配置裝置，其特征在于，包括: 課程信息獲取模塊，用于獲取課程信息； 第一配置模塊，用于為所述課程信息配置課件圖像信息； 第二配置模塊，用于為所述課件圖像信息配置授課信息。
8.如權(quán)利要求7所述的配置裝置，其特征在于，還包括: 第三配置模塊，用于為所述課程信息配置標(biāo)識(shí)信息。
9.如權(quán)利要求7所述的配置裝置，其特征在于，還包括: 第四配置模塊，用于為所述課件圖像信息配置文字信息。
10.如權(quán)利要求9所述的配置裝置，其特征在于，還包括: 分解模塊，用于按類別將所述授課信息分解為圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)； 分割融合模塊，用于按時(shí)間單位，將所有圖像信息、文字信息和聲音信號(hào)進(jìn)行分割后融入口 ο
【文檔編號(hào)】G09B5/06GK104484760SQ201410789808
【公開日】2015年4月1日 申請(qǐng)日期:2014年12月17日 優(yōu)先權(quán)日:2014年12月17日
【發(fā)明者】田長(zhǎng)連 申請(qǐng)人:天脈聚源（北京）教育科技有限公司