一種基于云平臺的遠程教學方法和裝置制造方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種基于云平臺的遠程教學方法和裝置，其中，該方法包括：獲取所有的教學信息，教學信息包括：互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息；存儲所有的教學信息，對所有的教學信息進行碎片化處理，生成碎片化處理后的知識切片；根據(jù)老師端的教學信息的時間點信息，對時間點信息對應的知識切片進行分類處理；根據(jù)預設的編號對知識切片進行記錄。本發(fā)明的基于云平臺的遠程教學方法和裝置，能夠實現(xiàn)完全自動化處理，將課堂教學過程的教學信息存儲到云平臺，并進行碎片化處理，形成碎片化資源；數(shù)字化顆粒程度深，可管理性強，再次利用的價值高，教學過程可被再次還原。
【專利說明】一種基于云平臺的遠程教學方法和裝置
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及通信【技術領域】，具體地，涉及一種基于云平臺的遠程教學方法和裝置?！颈尘凹夹g】
[0002]遠程教學是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育?，F(xiàn)代遠程教學則是指通過音頻、視頻(直播或錄像)以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育?，F(xiàn)代遠程教學是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展，使遠程教學的手段有了質的飛躍，成為高新技術條件下的遠程教學?，F(xiàn)代遠程教學是以現(xiàn)代遠程教學手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。
[0003]遠程教學是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區(qū)的教育體制和教學模式，它的特點是:學生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規(guī)模；提高教學質量；降低教學的成本。基于遠程教學的特點和優(yōu)勢，許多有識之士已經認識到發(fā)展遠程教學的重要意義和廣闊前景。
[0004]但是現(xiàn)有的遠程教學存在以下問題:主要依靠視頻錄播技術，在課后可對視頻進行二次編輯，建立視頻與知識點的關聯(lián)，自動化程度較低。同時由于視頻進行搜索的可能性較低，很多教學過程無法全部數(shù)字化，例如板書、語音、主屏幕PPT文字，都被合成進視頻里，無法形成有效的檢索，回放時需要消耗大量帶寬?，F(xiàn)有的遠程教學由視頻作為主線進行存儲，二次編輯時可在視頻上進行打點，再掛接相應資源文件，不夠靈活，無法自動化。

【發(fā)明內容】

[0005]為了解決現(xiàn)有技術中存在的遠程教學效率差的問題，本發(fā)明提出了一種基于云平臺的遠程教學方法和裝置。
[0006]根據(jù)本發(fā)明的基于云平臺的遠程教學方法，包括:
[0007]獲取所有的教學信息，教學信息包括:互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息；
[0008]存儲所有的教學信息，對所有的教學信息進行碎片化處理，生成碎片化處理后的知識切片；
[0009]根據(jù)老師端的教學信息的時間點信息，對時間點信息對應的知識切片進行分類處理；
[0010]根據(jù)預設的編號對知識切片進行記錄。
[0011]本發(fā)明的基于云平臺的遠程教學方法，能夠實現(xiàn)完全自動化處理，將課堂教學過程的教學信息存儲到云平臺，并進行碎片化處理，形成碎片化資源；數(shù)字化顆粒程度深，可管理性強，再次利用的價值高，教學過程可被再次還原。板書、語音、PPT這些都是被碎片化的數(shù)字存儲，錄播還原時在頁面上按時間點進行筆跡還原、聲音重現(xiàn)、PPT圖片加載，節(jié)省了大量的帶寬資源；同時碎片化之后，搜索的顆粒深度大大增強，老師講課的每一個字都可以被檢索到，同時還原對應到課程錄播視頻的時間點，所有的課堂行為都會被自動定位到該時間點，進行還原播放，提高了遠程教學的效率。
[0012]根據(jù)本發(fā)明的基于云平臺的遠程教學裝置，包括:
[0013]信息獲取模塊，用于獲取所有的教學信息，教學信息包括:互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息；
[0014]信息處理模塊，用于存儲所有的教學信息，對所有的教學信息進行碎片化處理，生成碎片化處理后的知識切片；
[0015]信息分類模塊，用于根據(jù)老師端的教學信息的時間點信息，對時間點信息對應的知識切片進行分類處理；
[0016]信息記錄模塊，用于根據(jù)預設的編號對知識切片進行記錄。
[0017]本發(fā)明的基于云平臺的遠程教學裝置，能夠實現(xiàn)完全自動化處理，將課堂教學過程的教學信息存儲到云平臺，并進行碎片化處理，形成碎片化資源；數(shù)字化顆粒程度深，可管理性強，再次利用的價值高，教學過程可被再次還原。板書、語音、PPT這些都是被碎片化的數(shù)字存儲，錄播還原時在頁面上按時間點進行筆跡還原、聲音重現(xiàn)、PPT圖片加載，節(jié)省了大量的帶寬資源；同時碎片化之后，搜索的顆粒深度大大增強，老師講課的每一個字都可以被檢索到，同時還原對應到課程錄播視頻的時間點，所有的課堂行為都會被自動定位到該時間點，進行還原播放，提高了遠程教學的效率。
[0018]本發(fā)明的其它特征和優(yōu)點將在隨后的說明書中闡述，并且，部分地從說明書中變得顯而易見，或者通過實施本發(fā)明而了解。本發(fā)明的目的和其他優(yōu)點可通過在所寫的說明書、權利要求書、以及附圖中所特別指出的結構來實現(xiàn)和獲得。
[0019]下面通過附圖和實施例，對本發(fā)明的技術方案做進一步的詳細描述。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0020]附圖用來提供對本發(fā)明的進一步理解，并且構成說明書的一部分，與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構成對本發(fā)明的限制。在附圖中:
[0021]圖1為本發(fā)明基于云平臺的遠程教學方法的流程圖；
[0022]圖2為本發(fā)明基于云平臺的遠程教學裝置的結構圖。
【具體實施方式】
[0023]下面結合附圖，對本發(fā)明的【具體實施方式】進行詳細描述，但應當理解本發(fā)明的保護范圍并不受【具體實施方式】的限制。
[0024]為了解決現(xiàn)有技術中存在的遠程教學效率差的問題，本發(fā)明提出了一種基于云平臺的遠程教學方法和裝置。
[0025]云是網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法，在勾畫網(wǎng)絡拓撲或網(wǎng)絡結構時常見，過去在圖中往往用云來表示電信網(wǎng)，后來也用來表示互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎設施的抽象。狹義云計算指IT基礎設施的交互和使用模式，指通過網(wǎng)絡以按需、易擴展的方式獲得所需資源；廣義云計算指服務的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡以按需、易擴展的方式獲得所需服務。這種服務可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關，也可是其他服務。它意味著計算能力也可作為一種商品通過互聯(lián)網(wǎng)進行流通。
[0026]云計算(cloud computing)是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關服務的增加、使用和交付模式,通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴展且經常是虛擬化的資源。云是網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。過去在圖中往往用云來表示電信網(wǎng)，后來也用來表示互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎設施的抽象。因此，云計算甚至可以達到每秒10萬億次的運算能力。用戶通過電腦、筆記本、手機等方式接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需求進行運算。
[0027]按照美國國家標準與技術研究院(NIST)定義:云計算是一種按使用量付費的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡訪問，進入可配置的計算資源共享池(資源包括網(wǎng)絡、服務器、存儲、應用軟件、服務)，這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務供應商進行很少的交互。
[0028]轉向云計算(cloud computing),是業(yè)界面臨的一個重大改變,各種云平臺(cloudplatforms)的出現(xiàn)是該轉變的最重要環(huán)節(jié)之一。顧名思義，這種平臺允許開發(fā)者們或是將寫好的程序放在“云”里運行，或是使用“云”里提供的服務，或二者皆是。
[0029]本發(fā)明的基于云平臺的遠程教學方法和裝置，每節(jié)課程會以PPT為主軸，每頁PPT形成一個顆粒，即知識切片。每個知識切片包含了該PPT頁所關聯(lián)的老師的所有行為，如板書、語音、視頻錄像、PPT講解、提問、答題、課堂資料等；也同時包含了學生的所有交互行為，如學生筆記、圈畫、問題等。
[0030]當課堂被使用時，如進行遠程課程直播或者課程結束后進行課程回放時，界面上會同時呈現(xiàn)所有的知識切片，用戶點擊知識切片，會立即跳轉到相應的時間點進行還原。從該PPT頁被講解到那一刻，老師的語音、板書筆記、課堂錄像視頻、學生的互動問題、學生記的筆跡、被關聯(lián)的資料、學生的答題等課堂教學信息，都被自動化串聯(lián)在一起，真實被還原，為用戶呈現(xiàn)原汁原味的課程回放。
[0031]本發(fā)明的基于云平臺的遠程教學方法和裝置，通過老師端Surface (全高清顯示屏)、iCE(圖像復合編輯器，Image Composite Editor)中的link in(鏈入頁面)模塊以及高清錄播攝像頭的協(xié)同操作處理，能夠將整節(jié)課堂的所有互動教學，形成碎片化處理的知識切片，即老師的每一個互動操作、板書、主屏幕PPT演示、語音都可以在云端形成碎片化顆粒進行存儲；同時學生端、網(wǎng)頁端的所有操作過程，學生的板書、問答、圖片、語音等也會按主屏幕PPT每頁進行碎片化存儲，而且高清攝像頭實時往云端回傳課堂錄像，形成老師講課、學生上課、師生互動、課堂視頻等多位一體的知識切片。
[0032]這種自動化形成的知識切片，都會按主屏幕上的PPT每頁，進行碎片化處理，老師端主屏幕PPT演示的每一頁，都自動標注形成了時間點，包括老師PPT時間點、板書時間點、交互時間點、學生互動時間點、答題時間點等等。所有在課堂上被調用過的資源、文件、板書、語音、視頻等，都被自動按時間點進行分門別類碎片化存儲，形成以PPT頁為主要載體(顆粒)的知識切片。每節(jié)課堂自動化進行碎片化和知識切片處理，按課程號進行云端記錄，形成直播課堂和課堂錄播。
[0033]本發(fā)明中所述的碎片化，是指為完整的信息分割成諸多零塊，也可將“碎片化”理解為一種“多元化”。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、傳輸技術的大量應用，大大強化了受眾作為傳播個體處理信息的能力，碎片化現(xiàn)象不但讓受眾群體細分呈現(xiàn)為碎片化現(xiàn)象，也引發(fā)著受眾個性化的信息需求，整個網(wǎng)絡傳播呈現(xiàn)為碎片化語境。
[0034]方法實施例
[0035]如圖1所示，本發(fā)明的基于云平臺的遠程教學方法包括:
[0036]步驟101:向云平臺上傳所有的教學信息，該教學信息包括:互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息；
[0037]互動操作信息是指在課堂教學過程中，老師與學生、學生與學生之間的教學互動行為，老師端的教學信息包括:板書、主屏幕PPT演示、語音等，學生端的教學信息包括板書、問答、圖片、語首等。
[0038]步驟102:存儲步驟101中獲得的教學信息，并對上述教學信息進行碎片化處理，生成碎片化處理后的知識切片；
[0039]上述步驟具體為對互動操作信息和老師端的板書、主屏幕PPT演示、語音進行碎片化處理并存儲，對學生端的板書、問答、圖片、語音按照對應的主屏幕PPT演示信息進行碎片化處理并存儲，并接收實時課堂錄像，生成包括互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息、實時課堂錄像的知識切片。
[0040]步驟103:根據(jù)步驟102中所述的老師端的主屏幕PPT演示的時間點信息，對時間點信息對應的知識切片進行分類處理；
[0041]上述步驟具體為根據(jù)老師端的主屏幕PPT演示中的PPT時間點、板書時間點、互動時間點、答題時間點，對互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息按照對應的時間點進行分類存儲，生成以PPT演示為載體的包含時間點信息的知識切片；
[0042]也即在具體的某一個時間點，如板書時間點，在該板書時間點包括了多個知識切片，對應具體的教學信息，包括互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息等。
[0043]步驟104:根據(jù)預設的編號對知識切片進行記錄，如課程號等，該記錄完成后便于使用者根據(jù)需要點擊相應的編號，根據(jù)編號進行相應的遠程教學。
[0044]步驟105:根據(jù)需要選擇某一編號，定位該編號下的具體時間點，獲取該時間點對應的知識切片，獲取對應的知識切片包含的教學信息。
[0045]本發(fā)明的基于云平臺的遠程教學方法，能夠實現(xiàn)完全自動化處理，將課堂教學過程的教學信息存儲到云平臺，并進行碎片化處理，形成碎片化資源；數(shù)字化顆粒程度深，可管理性強，再次利用的價值高，教學過程可被再次還原。板書、語音、PPT這些都是被碎片化的數(shù)字存儲，錄播還原時在頁面上按時間點進行筆跡還原、聲音重現(xiàn)、PPT圖片加載，節(jié)省了大量的帶寬資源；同時碎片化之后，搜索的顆粒深度大大增強，老師講課的每一個字都可以被檢索到，同時還原對應到課程錄播視頻的時間點，所有的課堂行為都會被自動定位到該時間點，進行還原播放，提高了遠程教學的效率。
[0046]裝置實施例
[0047]如圖2所示，本發(fā)明的基于云平臺的遠程教學裝置包括:
[0048]信息獲取模塊10,用于獲取所有的教學信息,教學信息包括:互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息；
[0049]信息處理模塊20，用于存儲所有的教學信息，對所有的教學信息進行碎片化處理，生成碎片化處理后的知識切片；
[0050]信息分類模塊30，用于根據(jù)老師端的教學信息的時間點信息，對時間點信息對應的知識切片進行分類處理；
[0051]信息記錄模塊40，用于根據(jù)預設的編號對知識切片進行記錄；
[0052]信息讀取模塊50，用于選擇某一預設的編號，定位某一預設的編號的時間點信息，獲取時間點信息對應的知識切片，獲取對應的知識切片包含的教學信息。
[0053]在上述技術方案中，老師端的教學信息包括板書、主屏幕PPT演示、語音，學生端的教學信息包括板書、問答、圖片、語音。
[0054]在上述技術方案中，信息處理模塊20具體用于對互動操作和老師端的板書、主屏幕PPT演示、語音進行碎片化處理并存儲，對學生端的板書、問答、圖片、語音按照對應的主屏幕PPT演示信息進行碎片化處理并存儲，接收實時課堂錄像，生成包括互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息、實時課堂錄像的知識切片。
[0055]在上述技術方案中，信息分類模塊30具體用于根據(jù)老師端的主屏幕PPT演示中的PPT時間點、板書時間點、互動時間點、答題時間點，對互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息按照對應的時間點進行分類存儲，生成以PPT演示為載體的包含時間點信息的知識切片。
[0056]本發(fā)明的基于云平臺的遠程教學裝置，能夠實現(xiàn)完全自動化處理，將課堂教學過程的教學信息存儲到云平臺，并進行碎片化處理，形成碎片化資源；數(shù)字化顆粒程度深，可管理性強，再次利用的價值高，教學過程可被再次還原。板書、語音、PPT這些都是被碎片化的數(shù)字存儲，錄播還原時在頁面上按時間點進行筆跡還原、聲音重現(xiàn)、PPT圖片加載，節(jié)省了大量的帶寬資源；同時碎片化之后，搜索的顆粒深度大大增強，老師講課的每一個字都可以被檢索到，同時還原對應到課程錄播視頻的時間點，所有的課堂行為都會被自動定位到該時間點，進行還原播放，提高了遠程教學的效率。
[0057]本發(fā)明能有多種不同形式的【具體實施方式】，上面以圖1-圖2為例結合附圖對本發(fā)明的技術方案作舉例說明，這并不意味著本發(fā)明所應用的具體實例只能局限在特定的流程或實施例結構中，本領域的普通技術人員應當了解，上文所提供的具體實施方案只是多種優(yōu)選用法中的一些示例，任何體現(xiàn)本發(fā)明權利要求的實施方式均應在本發(fā)明技術方案所要求保護的范圍之內。
[0058]本領域內的技術人員應明白，本發(fā)明的實施例可提供為方法、系統(tǒng)、或計算機程序產品。因此，本發(fā)明可采用完全硬件實施例、完全軟件實施例、或結合軟件和硬件方面的實施例的形式。而且，本發(fā)明可采用在一個或多個其中包含有計算機可用程序代碼的計算機可用存儲介質(包括但不限于磁盤存儲器和光學存儲器等)上實施的計算機程序產品的形式。
[0059]本發(fā)明是參照根據(jù)本發(fā)明實施例的方法、設備(系統(tǒng))、和計算機程序產品的流程圖和/或方框圖來描述的。應理解可由計算機程序指令實現(xiàn)流程圖和/或方框圖中的每一流程和/或方框、以及流程圖和/或方框圖中的流程和/或方框的結合?？商峁┻@些計算機程序指令到通用計算機、專用計算機、嵌入式處理機或其他可編程數(shù)據(jù)處理設備的處理器以產生一個機器，使得通過計算機或其他可編程數(shù)據(jù)處理設備的處理器執(zhí)行的指令產生用于實現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能的裝置。
[0060]這些計算機程序指令也可存儲在能引導計算機或其他可編程數(shù)據(jù)處理設備以特定方式工作的計算機可讀存儲器中，使得存儲在該計算機可讀存儲器中的指令產生包括指令裝置的制造品，該指令裝置實現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能。
[0061]這些計算機程序指令也可裝載到計算機或其他可編程數(shù)據(jù)處理設備上，使得在計算機或其他可編程設備上執(zhí)行一系列操作步驟以產生計算機實現(xiàn)的處理，從而在計算機或其他可編程設備上執(zhí)行的指令提供用于實現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能的步驟。
[0062]最后應說明的是:以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，對于本領域的技術人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內。
【權利要求】
1.一種基于云平臺的遠程教學方法，其特征在于，包括: 獲取所有的教學信息，所述教學信息包括:互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息； 存儲所述所有的教學信息，對所述所有的教學信息進行碎片化處理，生成碎片化處理后的知識切片； 根據(jù)所述老師端的教學信息的時間點信息，對所述時間點信息對應的知識切片進行分類處理； 根據(jù)預設的編號對所述知識切片進行記錄。
2.根據(jù)權利要求1所述的基于云平臺的遠程教學方法，其特征在于，還包括:選擇某一預設的編號，定位所述某一預設的編號的時間點信息，獲取所述時間點信息對應的知識切片，獲取所述對應的知識切片包含的教學信息。
3.根據(jù)權利要求1所述的基于云平臺的遠程教學方法，其特征在于，所述老師端的教學信息包括板書、主屏幕PPT演示、語音，所述學生端的教學信息包括板書、問答、圖片、語曰?
4.根據(jù)權利要求1所述的基于云平臺的遠程教學方法，其特征在于，所述存儲所述所有的教學信息，對所述所有的教學信息進行碎片化處理，生成碎片化處理后的知識切片的步驟具體包括: 對所述互動操作和老師端的板書、主屏幕PPT演示、語音進行碎片化處理并存儲，對學生端的板書、問答、圖片、語音按照對應的主屏幕PPT演示信息進行碎片化處理并存儲，接收實時課堂錄像，生成包括所述互動操作信息、所述老師端的教學信息、所述學生端的教學信息、所述實時課堂錄像的知識切片。
5.根據(jù)權利要求1所述的基于云平臺的遠程教學方法，其特征在于，所述根據(jù)所述老師端的教學信息的時間點信息，對所述時間點信息對應的知識切片進行分類處理的步驟具體包括: 根據(jù)老師端的主屏幕PPT演示中的PPT時間點、板書時間點、互動時間點、答題時間點，對所述互動操作信息、所述老師端的教學信息、所述學生端的教學信息按照對應的時間點進行分類存儲，生成以PPT演示為載體的包含所述時間點信息的知識切片。
6.一種基于云平臺的遠程教學裝置，其特征在于，包括: 信息獲取模塊，用于獲取所有的教學信息，所述教學信息包括:互動操作信息、老師端的教學信息、學生端的教學信息； 信息處理模塊，用于存儲所述所有的教學信息，對所述所有的教學信息進行碎片化處理，生成碎片化處理后的知識切片； 信息分類模塊，用于根據(jù)所述老師端的教學信息的時間點信息，對所述時間點信息對應的知識切片進行分類處理； 信息記錄模塊，用于根據(jù)預設的編號對所述知識切片進行記錄。
7.根據(jù)權利要求6所述的基于云平臺的遠程教學裝置，其特征在于，還包括:信息讀取模塊，用于選擇某一預設的編號，定位所述某一預設的編號的時間點信息，獲取所述時間點信息對應的知識切片，獲取所述對應的知識切片包含的教學信息。
8.根據(jù)權利要求6所述的基于云平臺的遠程教學裝置，其特征在于，所述老師端的教學信息包括板書、主屏幕PPT演示、語音，所述學生端的教學信息包括板書、問答、圖片、語曰?
9.根據(jù)權利要求6所述的基于云平臺的遠程教學裝置，其特征在于，所述信息處理模塊具體用于對所述互動操作和老師端的板書、主屏幕PPT演示、語音進行碎片化處理并存儲，對學生端的板書、問答、圖片、語音按照對應的主屏幕PPT演示信息進行碎片化處理并存儲，接收實時課堂錄像，生成包括所述互動操作信息、所述老師端的教學信息、所述學生端的教學信息、所述實時課堂錄像的知識切片。
10.根據(jù)權利要求6所述的基于云平臺的遠程教學裝置，其特征在于，所述信息分類模塊具體用于根據(jù)老師端的主屏幕PPT演示中的PPT時間點、板書時間點、互動時間點、答題時間點，對所述互動操作信息、所述老師端的教學信息、所述學生端的教學信息按照對應的時間點進行分類 存儲，生成以PPT演示為載體的包含所述時間點信息的知識切片。
【文檔編號】G09B5/12GK103956081SQ201410178224
【公開日】2014年7月30日 申請日期:2014年4月29日 優(yōu)先權日:2014年4月29日
【發(fā)明者】李蓬濤 申請人:天脈聚源(北京)傳媒科技有限公司