專利名稱：組裝式空間立體幾何教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型屬于教學用具技術(shù)領(lǐng)域，特指一種組裝式空間立體幾何教具。
背景技術(shù)：
目前，初學立體幾何的學生總是感覺立體幾何的學習太難，理不清解題的思路，找不到解題的方法，究其原因一是大部分學生缺乏空間想象力，特別是女同學，學生的空間想象力理應從小開始培養(yǎng)訓練，但是這種訓練主要通過玩各種積木、魔方、折紙等活動培養(yǎng)，這些玩具側(cè)重于娛樂性，缺乏對空間想象力的培養(yǎng)；另一方面，教師很難把立體幾何的空間概念在平面的黑板上畫清楚、講明白，學生自己又沒有組合立體幾何的實驗器材。

發(fā)明內(nèi)容本實用新型的目的是提供一種可自由組合成空間幾何體的組裝式空間立體幾何教具。本實用新型的目的是這樣實現(xiàn)的組裝式空間立體幾何教具，包括三組以上的連接單元和與連接單元配合插接的一組以上的連桿，所述的連接單元是在轉(zhuǎn)軸上套裝有若干個帶插接位的插接接頭，插接接頭在轉(zhuǎn)軸上的位置可移動且可轉(zhuǎn)動，所述的連桿為實心連桿或空心連桿，連桿的端部設置有與插接接頭的插接位配合插接的連接部，每組連桿具有不同的長度且每組連桿由六根以上的連桿組成。上述的轉(zhuǎn)軸為圓環(huán)體或橢圓環(huán)體或矩形框體或C型體或T型體或L型體或十字形體。上述圓環(huán)體或橢圓環(huán)體上設置有彈性的安裝插接接頭的開口。上述的C型體或T型體或L型體或十字形體的端部設置有限位凸起或限位孔，限位孔上設置有插銷。上述的插接接頭的一端設置有套裝在轉(zhuǎn)軸上的通孔或設置有可卡接在轉(zhuǎn)軸上的C型套，另一端為實心圓柱體或外側(cè)面設置有盲孔的圓柱體。上述的插接接頭至少有5個。上述的插接接頭有6-12個。上述的連接單元和連桿是用塑料材料制造的。本實用新型相比現(xiàn)有技術(shù)突出且有益的技術(shù)效果是I、利用本實用新型的多個多角度連接座，按不同的立體幾何框架在多角度連接座的插接接頭上插接上連桿，可形成不同的立體幾何框架，利用該立體幾何框架可以很容易地看到要解題的立體幾何特征以及已知條件與被求對象的位置或角度關(guān)系，生動、形象、直觀。2、本實用新型可以作為立體幾何教具，也可以作為玩具，從小培養(yǎng)人們的立體幾何概念及空間想象力。
圖I是本實用新型的轉(zhuǎn)軸為圓環(huán)體時的多角度連接座的主視圖。圖2是本實用新型的轉(zhuǎn)軸為L型體時的多角度連接座的主視圖。圖3是本實用新型的插接接頭的立體示意圖。圖4是本實用新型的連桿之一的立體示意圖。圖5是本實用新型的連桿之二的剖視圖。圖6是本實用新型的立體示意圖。圖7是圖5的A部放大圖。
具體實施方式

以下結(jié)合附圖以具體實施例對本實用新型作進一步描述，參見圖1-7 組裝式空間立體幾何教具，包括三組以上的連接單元4和與連接單元4配合插接的一組以上的連桿3，所述的連接單元4是在轉(zhuǎn)軸I上套裝有若干個帶插接位的插接接頭2，插接接頭2在轉(zhuǎn)軸I上的位置可移動且可轉(zhuǎn)動，所述的連桿3為實心連桿或空心連桿，連桿3的端部設置有與插接接頭的插接位配合插接的連接部31或32，每組連桿3具有不同的長度且每組連桿由四根以上的連桿3組成，也就是說各組連桿3的長度相同，但每組連桿3之間具有不同的長度，以便于組裝不同尺寸的立體幾何框架模型，例如一個正形體的邊的長度相等，但連接其對角線的斜邊的長度長。上述的轉(zhuǎn)軸I為圓環(huán)體(參見圖I)或橢圓環(huán)體或矩形框體或C型體或T型體或L型體(參見圖2)或十字形體。上述圓環(huán)體或橢圓環(huán)體上設置有彈性的安裝插接接頭的開口，以便于插接接頭從開口處裝入，例如塑料制成的圓環(huán)體或橢圓環(huán)體上開口，因其直徑較小，本身就具有一定的彈性。上述轉(zhuǎn)軸I的C型體或T型體或L型體或十字形體的端部設置有限位凸起11或限位孔12，限位孔上設置有插銷，以防止插接接頭2從插接接頭上脫出。上述的插接接頭2的一端設置有套裝在轉(zhuǎn)軸I上的通孔21，或卡接在轉(zhuǎn)軸I上的C型套，以便于在的圓環(huán)體或橢圓環(huán)體的轉(zhuǎn)軸I沒有開口(缺口)時，插接接頭2的C型套部可以直接卡接在轉(zhuǎn)軸I上，另一端為實心圓柱體，以便于空心的連桿3 (參見圖5)的內(nèi)孔32與其插接，或上述的插接接頭2的外側(cè)面上設置有盲孔22，以便于實心連桿3 (參見圖4)的端部31與其配合插接。上述的插接接頭至少有5個。上述的插接接頭有6-12個或更多個，本實用新型不僅可以組裝單一的空間立體幾何框架，還可以將多個空間立體幾何框架組裝成一個帶有多個空間立體幾何體框架，增加了娛樂性，可進一步提高小孩或?qū)W生的空間想象力。上述的連接單元和連桿是用塑料材料制造的，使得生產(chǎn)成本低、生產(chǎn)效率高。上述實施例僅為本實用新型的較佳實施例，并非依此限制本實用新型的保護范圍，故凡依本實用新型的結(jié)構(gòu)、形狀、原理所做的等效變化，均應涵蓋于本實用新型的保護范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求1.組裝式空間立體幾何教具，其特征在于包括三組以上的連接單元和與連接單元配合插接的一組以上的連桿，所述的連接單元是在轉(zhuǎn)軸上套裝有若干個帶插接位的插接接頭，插接接頭在轉(zhuǎn)軸上的位置可移動且可轉(zhuǎn)動，所述的連桿為實心連桿或空心連桿，連桿的端部設置有與插接接頭的插接位配合插接的連接部，每組連桿具有不同的長度且每組連桿由六根以上的連桿組成。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的組裝式空間立體幾何教具，其特征在于所述的轉(zhuǎn)軸為圓環(huán)體或橢圓環(huán)體或矩形框體或C型體或T型體或L型體或十字形體。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的組裝式空間立體幾何教具，其特征在于所述圓環(huán)體或橢圓環(huán)體上設置有彈性的安裝插接接頭的開口。
4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的組裝式空間立體幾何教具，其特征在于所述的C型體或T型體或L型體或十字形體的端部設置有限位凸起或限位孔，限位孔上設置有插銷。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的組裝式空間立體幾何教具，其特征在于所述的插接接頭的一端設置有套裝在轉(zhuǎn)軸上的通孔或設置有可卡接在轉(zhuǎn)軸上的C型套，另一端為實心圓柱體或外側(cè)面設置有盲孔的圓柱體。
6.根據(jù)權(quán)利要求1-5任一項所述的組裝式空間立體幾何教具，其特征在于所述的插接接頭至少有5個。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的組裝式空間立體幾何教具，其特征在于所述的插接接頭有6-12 個。
8.根據(jù)權(quán)利要求1-5任一項所述的組裝式空間立體幾何教具，其特征在于所述的連接單元和連桿是用塑料材料制造的。
專利摘要本實用新型屬于教學用具技術(shù)領(lǐng)域，涉及組裝式空間立體幾何教具，包括三組以上的連接單元和與連接單元配合插接的一組以上的連桿，所述的連接單元是在轉(zhuǎn)軸上套裝有若干個帶插接位的插接接頭，插接接頭在轉(zhuǎn)軸上的位置可移動且可轉(zhuǎn)動，所述的連桿為實心連桿或空心連桿，連桿的端部設置有與插接接頭的插接位配合插接的連接部，每組連桿具有不同的長度且每組連桿由四根以上的連桿組成，本實用新型的多角度連接座與連桿配合，可組裝成不同形態(tài)的立體幾何框架，生動、形象、直觀，也可以連接成化學中的分子立體結(jié)構(gòu)圖，還可以作為兒童玩具，從小培養(yǎng)兒童的立體幾何概念及空間想象力。
文檔編號G09B23/04GK202523267SQ201220146690
公開日2012年11月7日 申請日期2012年4月8日 優(yōu)先權(quán)日2012年4月8日
發(fā)明者李依潤 申請人:李宏亮